音樂教學融合美術的方法探析

陶明明

摘 ?要：音樂教學是培養(yǎng)學生感知力、想象力的重要的課程設置之一。在音樂教學中融入美術，是針對目前音樂教學狀況進行的新興嘗試和重要變革。此舉嘗試通過借用美術具體化的表達方式以強化學生對于具有抽象性的音樂的理解，引導學生通過美術來表達自身對音樂的理解，提高學生理解音樂、欣賞音樂、發(fā)現(xiàn)音樂之美的作用。同時，還一定程度上，使學生更加了解美術，提高其對于美的感知能力。最終以期使得音樂教學的美育作用更好的發(fā)揮出來。

關鍵詞：音樂教學;美術;融合教學;素質教育

近些年來，隨著要求學生全面發(fā)展的呼聲益盛，美育教學在學校教學的地位愈加強突顯。在小學教學中，音樂和美術是進行美育培養(yǎng)的左膀右臂，它們不僅對于提高學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力具有重要作用，而且在促進學生的綜合素質的提高等方面也發(fā)揮著獨特的重要作用。然而，由于傳統(tǒng)音樂教學不受重視，其所謂“副課”的標簽也深入人心，因此，音樂教學的美育作用并沒有得到良好的發(fā)揮。而將美術融入音樂教學，恰是一次對于音樂教學改良的新嘗試。如何恰到好處地將兩者有機結合，使之達成如虎添翼的效果，是音樂教師需要思考和探索的。

一、融美術于音樂，相輔相成，以畫明樂

（一）同類相成，相輔相成，通二者有無

樂以悅耳，畫以娛目。音樂和美術都是美育的重要組成部分^[1]。著名音樂史學家安柏羅斯曾有言：“音樂是心靈狀態(tài)下最為大的繪畫。”可見，音樂與繪畫之間并非是“老死不相往來”的兩門藝術。而音樂與繪畫的融合的例子也是古已有之。蒙得里安在紐約時期創(chuàng)作的作品《百老匯的爵士樂》，就是其有感于紐約的現(xiàn)代化繁華以及其中充滿活力的爵士樂而創(chuàng)作出來的。畫中明麗歡快的色彩的呈現(xiàn)，就恰似一場充滿節(jié)奏感的爵士樂演奏，給人以與眾不同的感受。而從美術中的點、線、面的呈現(xiàn)中，也不難探索出音樂中的跳躍、柔和、深沉的節(jié)奏。由此可見，將美術融入音樂教學的構想是具有實踐基礎和可行性的。

（二）以畫促音，行美育，化學生

作為人類表情達意的工具，以美術和音樂為代表的藝術，不僅是表達個人思想情感的有效手段，而且還具有感染他人、教化民眾的功能^[2]。藝術是情感的產(chǎn)物，教師運用適當?shù)囊魳泛兔佬g素材進行課堂教學，不僅可以讓學生從抽象和具象兩方面相對直觀地感受“美”，還可以通過這些藝術作品中傳達的思想情感，對學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的引導，以期更好地實現(xiàn)美育的作用。

例如，在學習一年級人教版教材中的《國旗國旗真美麗》的過程中，教師可以向學生展示國旗的圖案，同時講解國旗的相關歷史小故事，讓學生在聽、看、思中感受音樂的美妙，接受愛國主義精神的熏陶。又如，在進行二年級上冊人教版教材中《唱給媽媽的搖籃曲》一課的學習過程中，教師可以讓學生畫一畫自己的媽媽。在學習《森林與小鳥》的時候，讓學生畫一畫森林中的小鳥或者其他的小動物。在這個過程中，引導學生培養(yǎng)懂得感恩、知道報恩、愛護環(huán)境等優(yōu)良思想品德。

由此可見，在音樂教學中融入美術因素，對于促進美育功能的彰顯，教化學生提高道德品質具有重要作用。

二、融美術于音樂，引實踐以理論

（一）創(chuàng)新教學方式，融合音美藝術

在具體的教學過程中，教師可以運用借用美術的具體性、強烈的視覺沖擊以及可操作性等特性來輔助音樂教學，使得音樂教學更加地具體生動，從而增強學生的學習動力、提高學生參與課堂活動的積極性^[3]。

例如，在人教版小學一年級教材中的《音樂中的動物》這一單元的學習過程中，教師在課前導入的時候可以先向學生們展示各種動物的圖案，以引起學生的注意，在教學過程中，教師可以讓學生一邊聽音樂，一邊在腦海中想象動物的形態(tài)、動作，并畫在紙上。如此一來，不僅提高了學生參與課堂活動的積極性，鍛煉了學生的動手能力，而且還能夠讓學生加深對這一節(jié)課的印象，強化學習效果。

而在學習一些抽象的音樂基礎知識的時候，教師也可以利用美術中的元素進行更加直觀具體的解釋說明。例如，在對音樂中輕快、深沉、跳躍等節(jié)奏進行區(qū)分的時候，教師可以借用美術中點、線、面進行說明，以加強學生直觀地感受。而在學習認譜的時候，教師也可以運用不同的顏色進行標識，以視覺沖擊幫助學生進一步地掌握相關知識。

（二）著重學生能力，進行實操鍛煉

在課堂教學中，教師不僅要注重自身授課水平，還要重視學生掌握知識的程度。讓學生在課內課外進行相應的訓練^[4]。

例如，在進行小學二年級下冊人教版教材中的《地球，我們共同的家》這一單元的學習過程中，教師可以讓學生在聽完音樂后，將自己的感受畫出來，或者讓學生們在欣賞完一幅畫后，想一想有哪些適合配上的歌曲，讓學生哼一哼，唱一唱。

而在課堂之外，家長也可以與教師相互配合，引導學生積極探索和發(fā)現(xiàn)生活中的音樂與美術，并且進一步探索其中的聯(lián)系和關聯(lián)。

如此一來，不僅可以增強課堂教學的趣味性，鞏固課堂上所學習的知識，而且還可以鍛煉學生的想象力和聯(lián)想能力，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)美的能力。

三、結束語

音樂與美術是美育中不可或缺的兩個重要組成部分，同時，它們也是對學生進行情感教育和培養(yǎng)的兩個重要教學手段。通過融美術于音樂的方式，促進傳統(tǒng)音樂教學改革與創(chuàng)新，不僅可以是音樂教學更進一步，煥發(fā)光彩，而且更加能夠凈化學生心靈，為學生道德品質的培養(yǎng)營造良好的藝術氛圍。

音樂寓美術，道路阻且長。要真正使兩者有機融合，相輔相成，使音樂教學呈現(xiàn)出如虎添翼的態(tài)勢，讓其在素質教育的當下，發(fā)揮出添磚加瓦的效果，還有待更多的教師常懷進取之心，不斷在實踐中積極試驗、積極探索。

參考文獻：

[1]曹慶，周兵.新課標下實現(xiàn)中學美術教學與音樂思想深度融合的實用策略探析[J].讀書文摘（中），2019（4）：32-32.

[2]黃莉.音樂+美術的牽手之約——音樂與美術在課堂教學中相互融合的探索[J].藝術大觀，2019，000（005）：P.280-280.

[3]郭敏.美術與音樂跨學科教學提升美術教師課程融合能力的實踐探索——以職業(yè)院校學前教育專業(yè)為例[J].新疆職業(yè)教育研究，2020，011（001）：P.12-15，46.

[4]楊穎.巧妙融合，有效整合——淺議音樂元素與美術活動的有效融合[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019，000（044）：P.1-1.