賴奕然

【摘要】在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)音樂教師都只注重課程內(nèi)容的教學(xué)，而忽視了合唱教學(xué)的重要性，這種教學(xué)理念已不能再應(yīng)用于現(xiàn)代高中教育中。因此，高中音樂教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到提高合唱教學(xué)效果的重要性，并結(jié)合課堂里學(xué)生的認(rèn)知能力，合理地進(jìn)行合唱教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;合唱教學(xué);課堂策略

在音樂教育中，合唱團(tuán)是一種集體藝術(shù)表演，具有豐富的表演和不斷變化的內(nèi)容。它不同于其他樂器的演奏。合唱團(tuán)使用人的聲音來反映音樂中表達(dá)的內(nèi)容和情感。它的表現(xiàn)力量更加直接和微妙，并且可以引起更多人的共鳴。然而，高等教育音樂合唱團(tuán)的教學(xué)仍然存在各種問題，這使得音樂教育的發(fā)展不平衡，難以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求。

一、新課程改革對高校音樂合唱團(tuán)教學(xué)的要求

隨著新課程改革的進(jìn)行，合唱教學(xué)在高中音樂課中的重要性得到了加強(qiáng)。新課程的目標(biāo)明確表明，它應(yīng)該以一種音樂媒介為基礎(chǔ)，以便高中生可以通過合唱團(tuán)的訓(xùn)練相互交流和互動(dòng)，并最終達(dá)到發(fā)展他們的團(tuán)結(jié)感、合作和集體主義精神的目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了高中音樂合唱團(tuán)教學(xué)的以下三個(gè)要求：

首先，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高中學(xué)生積極參與合唱教學(xué)，并鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)合唱的同時(shí)，學(xué)習(xí)正確的呼吸控制技巧以實(shí)現(xiàn)清晰的單詞，并體會(huì)合唱音樂的美感和表現(xiàn)力。

其次，仔細(xì)聆聽不同部分之間的聲音，深入分析合唱團(tuán)表達(dá)的主要主題，執(zhí)行命令以對合唱團(tuán)的行為做出正確的反應(yīng)，并自行重復(fù)每一次合唱音節(jié)。

第三，對于不同風(fēng)格的合唱作品，合唱團(tuán)的訓(xùn)練應(yīng)基于樂譜。在此期間，應(yīng)著重進(jìn)行高質(zhì)量的合唱團(tuán)排練訓(xùn)練。在此期間，教師應(yīng)始終依靠鼓勵(lì)學(xué)生對合唱團(tuán)產(chǎn)生興趣。排練訓(xùn)練目的是教合唱團(tuán)，合唱團(tuán)的訓(xùn)練技巧可以有效地融入高中，從而使所有高中生都可以牢固地掌握來自不同部分的音樂相關(guān)知識(shí)。根據(jù)我國現(xiàn)行的高中音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，與合唱教學(xué)有關(guān)的曲目有21種，這些曲目種類繁多，困難程度更適合高中生。

二、高中合唱團(tuán)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，由于高中音樂不是高考的主題，某些高中非常重視學(xué)生的入學(xué)考試成績，但對音樂教學(xué)卻沒有給予足夠的重視。因此，音樂合唱團(tuán)的培訓(xùn)不能保證有合理的時(shí)間安排，而且課堂時(shí)間經(jīng)常被壓縮、縮短甚至取消。

第二，高中音樂教師的素質(zhì)和水平各不相同。一些高中側(cè)重于教學(xué)以進(jìn)入大學(xué)。結(jié)果，高中的音樂老師很少。許多音樂老師甚至是其他學(xué)科的兼職老師，沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)音樂訓(xùn)練的教師顯然對他們的教學(xué)理念和合唱團(tuán)教學(xué)方法不太熟悉或不夠?qū)I(yè)，可以想象教學(xué)的質(zhì)量和影響。

最后，教高中音樂合唱團(tuán)不能有效地保證學(xué)生的主導(dǎo)地位，這通常是老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在這種根深蒂固而乏味的教學(xué)體系下，高中生無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索合唱團(tuán)的欲望，他們的思維被禁錮，他們無法學(xué)習(xí)優(yōu)秀的合唱團(tuán)知識(shí)和合唱技巧，從而導(dǎo)致在高中教合唱團(tuán)時(shí)缺乏效率和全面性。

三、高中音樂室的合唱教學(xué)方法

（一）科學(xué)安排合唱團(tuán)排練的內(nèi)容

合唱隊(duì)劇目的排練時(shí)間有限，必須珍惜每一次排練的機(jī)會(huì)。因此，如果老師在合唱團(tuán)排練期間沒有適當(dāng)注意，會(huì)影響排練的效果和合唱團(tuán)的進(jìn)度。在進(jìn)行真正的合唱團(tuán)排練之前，這與呼吸控制和語音訓(xùn)練是分不開的，但是教師需要注意打破單一的一種教學(xué)模式。

例如，在進(jìn)行呼吸練習(xí)時(shí)，教師可以專注于教授相同風(fēng)格的合唱作品。例如，排練歌曲“保衛(wèi)黃河”時(shí)，教師可以通過在這段時(shí)間內(nèi)略過并合理添加旋律來專注于呼吸訓(xùn)練。為進(jìn)一步的合唱排練做準(zhǔn)備;在進(jìn)行聲樂練習(xí)時(shí)，教師可以選擇一些關(guān)鍵的合唱短語進(jìn)行排練，并鼓勵(lì)學(xué)生唱歌或進(jìn)行調(diào)音訓(xùn)練，以便學(xué)生更好地掌握作品的旋律和唱歌特征，這也可以為進(jìn)一步合唱排演打下良好的基礎(chǔ)。

此外，在準(zhǔn)備合唱團(tuán)時(shí)，教師可以將合唱團(tuán)的曲目分為幾段，并著重講授重要或困難的音樂片段，以便學(xué)生充分了解合唱團(tuán)的曲目的排練要點(diǎn)。應(yīng)該注意的是，在進(jìn)行合唱團(tuán)排練時(shí)，教師應(yīng)注意循序漸進(jìn)的原則，以顯示合唱團(tuán)作品的音樂內(nèi)涵。例如，有必要注意提高合唱作品的完整性和準(zhǔn)確性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽覺習(xí)慣并控制合唱的強(qiáng)度和速度，以提高合唱團(tuán)排練的科學(xué)性和適當(dāng)性。

（二）進(jìn)行語調(diào)和節(jié)奏練習(xí)，以確保學(xué)生合唱團(tuán)的協(xié)調(diào)機(jī)會(huì)

音調(diào)和節(jié)奏是高中音樂合唱團(tuán)教學(xué)的兩個(gè)重要部分。只有當(dāng)學(xué)生能夠掌握音調(diào)并掌握正確的節(jié)奏時(shí)，他們才能與團(tuán)隊(duì)合作，并確保每個(gè)人都能演唱的歌曲。一方面，在進(jìn)行語調(diào)和節(jié)奏練習(xí)時(shí)，高中音樂老師需要允許學(xué)生以固定的步驟進(jìn)行訓(xùn)練。通過允許學(xué)生在不同課程中練習(xí)音階，難度逐漸增加，以便學(xué)生可以牢固地學(xué)習(xí)每一個(gè)音符。進(jìn)行高強(qiáng)度鍛煉，然后得到老師的注解，以流暢、準(zhǔn)確地完成唱歌。另一方面，高中音樂老師也應(yīng)該做節(jié)奏練習(xí)。在此過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)展他們的聽力技能，并允許他們練習(xí)從簡單到重度的節(jié)奏，以便學(xué)生可以表演更多標(biāo)準(zhǔn)合唱作品。

（三）專注于技能，提高學(xué)生的自信心

教音樂與學(xué)習(xí)其他科目完全不同，尤其是教合唱團(tuán)，這需要大腦和嘴巴的協(xié)調(diào)。要獲得完美的歌曲，學(xué)生需要協(xié)調(diào)多種聲音以實(shí)現(xiàn)合唱曲不同聲音之間的平衡與統(tǒng)一。因此，合唱團(tuán)還必須注意技巧，無論是呼吸控制還是不同部位的協(xié)調(diào)，都需要一定的方法。在教授合唱團(tuán)的過程中，音樂老師不應(yīng)將合唱團(tuán)視為簡單的唱歌，而應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的合唱技巧，努力讓每個(gè)學(xué)生找到自己的合唱團(tuán)技巧，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的自信心。

簡而言之，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師應(yīng)集中精力將多種教學(xué)方法整合到音樂課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。合唱教學(xué)的發(fā)展豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容，有效地提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生可以在音樂課上掌握相關(guān)的合唱技巧。

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