創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略

廖麗群

【摘 要】 隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)在我們的生活中越來(lái)越重要，但是目前我國(guó)的初中英語(yǔ)教育中還存在許多問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率不高，對(duì)此，教師要做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，以此提高初中生的英語(yǔ)水平。很多教師都開(kāi)始運(yùn)用新型的教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)效率，并且開(kāi)始注重鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。其中，創(chuàng)客教育是將創(chuàng)客精神與英語(yǔ)教學(xué)融合的一種教學(xué)方式，打破了我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為我國(guó)英語(yǔ)教育注入了新鮮的能量。在本文中，筆者根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)創(chuàng)客理念指導(dǎo)下初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略進(jìn)行分析和探究，供廣大英語(yǔ)教師進(jìn)行參考。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)寫(xiě)作? 創(chuàng)客教育? 寫(xiě)作教學(xué)? 策略

當(dāng)前，許多新型的教學(xué)模式，如小組合作教學(xué)模式、情景教學(xué)模式和創(chuàng)客教育等等不斷涌現(xiàn)，很多學(xué)生都對(duì)這些型的教學(xué)方式具有很大的興趣，教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，可以有效提高教學(xué)效率，并且使得知識(shí)能夠更加容易被學(xué)生所理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)感到過(guò)于吃力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)非常重要，教師需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力和研究學(xué)到更多課堂上沒(méi)有提及到的知識(shí)內(nèi)容，并且能在課后通過(guò)自己的探究來(lái)學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)，這在寫(xiě)作教學(xué)中表現(xiàn)得尤為明顯。

一、創(chuàng)客理念在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的價(jià)值分析

初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，如英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)，閱讀題型的教學(xué)和寫(xiě)作的教學(xué)等等。寫(xiě)作綜合體現(xiàn)學(xué)生在各方面的英語(yǔ)水平。學(xué)生需要具有一定的詞匯量，同時(shí)也要會(huì)一些英語(yǔ)句式的運(yùn)用，這樣才能寫(xiě)出一篇較好的英語(yǔ)作文。因此，英語(yǔ)作文可以作為檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的方式之一。教師要切實(shí)地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)客理念的融入可以為初中英語(yǔ)帶來(lái)新鮮的能量，讓初中生有更強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高英語(yǔ)水平。

二、當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)在創(chuàng)新方面的缺失

在我國(guó)目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，現(xiàn)代教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式還有很大的提升空間，教師要正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，以此不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，運(yùn)用更為有效的教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，很多教師都不愿對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這使得教學(xué)效果一直都比較低，初中生只是死記硬背單詞和句型，沒(méi)有通過(guò)自己的思考去理解，導(dǎo)致很容易出現(xiàn)遺忘的情況，另一方面，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，缺少鍛煉的機(jī)會(huì)，使得寫(xiě)作水平很難得到有效的提升。因此，教師要改變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，了解學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的更好的提升。

三、創(chuàng)客教育理念下初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的特征

1. 基于真實(shí)情境的體驗(yàn)式教學(xué)

創(chuàng)客教育模式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是英語(yǔ)教師為學(xué)生安排好合適的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)際性，并且跟課本當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的聯(lián)系，同時(shí)也具有的一定的拓展性，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更豐富的知識(shí)內(nèi)容。另外，教師也可以將一些有趣的元素融入進(jìn)英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，要想能夠獲得較好的教學(xué)效果，平時(shí)必須多加運(yùn)用。教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合講英語(yǔ)的環(huán)境，從而讓學(xué)生能有一個(gè)更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)作文是需要具備一定的詞匯量的，教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)設(shè)詞匯課，目的是為了能夠有效地輔助學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶，傳授學(xué)生一些單詞記憶的技巧，而不是死記硬背，這樣的背誦方式不僅十分的辛苦，而且記憶的效率也不高，很容易出現(xiàn)遺忘，對(duì)此，教師開(kāi)展詞匯課的目的就是為了能提高學(xué)生的記憶效率。在詞匯課上，教師運(yùn)用情景教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不一樣的記憶單詞方式。例如，在某個(gè)單元的單詞學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)單詞的整體內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一套連貫的情景，讓學(xué)生能在一個(gè)情景當(dāng)中就涉及到這個(gè)單元所要學(xué)習(xí)的全部單詞內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⒁粋€(gè)單元的單詞串聯(lián)起來(lái)，而不是將單詞作為獨(dú)立的個(gè)體。這種串聯(lián)式的記憶方式，可以有效地幫助學(xué)生建立起一個(gè)單詞網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某個(gè)單詞的遺忘時(shí)，可以借助其他的單詞進(jìn)行聯(lián)想，從而回想起遺忘的單詞，這是一種十分有效的記憶方法。另外，教師還可以對(duì)情景當(dāng)中的單詞進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容不再局限于課本上的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2. 互動(dòng)與分享式學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)的寫(xiě)作最開(kāi)始都是由模仿開(kāi)始的，教師要正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠多讀一些優(yōu)秀的英語(yǔ)范文，讓初中生能夠知道該如何寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文，作文當(dāng)中應(yīng)該具備哪些要素，這對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作幫助是很重要的。同時(shí)，教師也可以定期在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展交流分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己近期的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，從而能夠讓學(xué)生們相互交流，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部氛圍的建立和水平的提升。

四、創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

1. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客思維，進(jìn)行詞匯聯(lián)想

初中生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)不僅需要能夠靈活運(yùn)用句式結(jié)構(gòu)，充足的詞匯量也是必不可少的。英語(yǔ)教師要注重提高學(xué)生的詞匯量，這是英語(yǔ)當(dāng)中的基礎(chǔ)組成部分。不過(guò)，記單詞也是有很多講究的，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中較為常見(jiàn)的是聯(lián)系記憶法，能有效地提高學(xué)生記單詞的效率，不用像過(guò)去那樣死記硬背。如quite和quiet，最后兩個(gè)字母的順序是相反的，卻具有截然不同的意思，又或者是adapt和adopt，這也只是單個(gè)字母的區(qū)別。在英語(yǔ)世界中這樣類(lèi)似的單詞是非常常見(jiàn)的，教師可以幫助學(xué)生將一些常見(jiàn)且類(lèi)似的單詞總結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生能夠結(jié)合起來(lái)進(jìn)行聯(lián)想記憶，從而不斷豐富學(xué)生的英語(yǔ)單詞庫(kù)。

2. 運(yùn)用創(chuàng)客教育理念進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

教師在運(yùn)用創(chuàng)客理念的教學(xué)方式時(shí)，要注重將創(chuàng)客理念與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以此讓學(xué)生能夠更加了解寫(xiě)作的技巧和體系框架，寫(xiě)作的水平逐步得到提升。

3. 充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造寫(xiě)作學(xué)習(xí)平臺(tái)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，很多學(xué)生由于缺乏充足的學(xué)習(xí)資源，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的質(zhì)量一直很難得到提升，對(duì)此，在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師可以借助新型的教學(xué)設(shè)備，搭建起一個(gè)適合學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在其中獲得充足的寫(xiě)作素材，從而能讓他們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平不斷提高。

4. 開(kāi)發(fā)創(chuàng)客課程，實(shí)施多元評(píng)價(jià)

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作評(píng)價(jià)總結(jié)，這樣可以使初中生意識(shí)到自己所存在的不足。對(duì)此，教師建立起合理的評(píng)價(jià)體系，可以幫助學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)自己有待提高的地方等等。學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)是十分有限的，所以有些問(wèn)題需要借助他人的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)，所以提出要在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中建立起多元化的評(píng)價(jià)體系。多元化評(píng)價(jià)體系簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是指學(xué)生的評(píng)價(jià)不再由一位教師或幾位教師來(lái)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是通過(guò)多位同學(xué)、任課老師從多角度、多方面對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)模式更加具有真實(shí)性和可靠性，并且能夠幫助同學(xué)之間加深了解，老師對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)也更加全面。學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，從而不斷對(duì)自身進(jìn)行調(diào)整和完善，促進(jìn)自身全面的成長(zhǎng)。

總而言之，運(yùn)用創(chuàng)客理念的教學(xué)模式在當(dāng)今社會(huì)中已經(jīng)越來(lái)越普遍，很多教師都采取了這類(lèi)的教學(xué)方法，它也確實(shí)能夠獲得更好的教學(xué)效果和教學(xué)效率。英語(yǔ)的寫(xiě)作水平需要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中逐步提升，教師合理地使用這種教學(xué)模式，幫助學(xué)生拓寬詞匯量，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。不過(guò)，廣大教師也不能夠安于現(xiàn)狀，也需要對(duì)教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，改良不足的地方，擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)，不斷促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展。

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