信息化環(huán)境下基于主題的單元式美術(shù)教學(xué)研究

許曉丹 王新

【摘要】? ? 網(wǎng)絡(luò)教育的高速發(fā)展，帶動了我國的教育，隨著我國基礎(chǔ)教學(xué)的不斷改革。信息化環(huán)境中的老師和學(xué)生，迎來了全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境。運用良好信息化教學(xué)，讓學(xué)生的信息技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)之中逐漸被普及，我國美術(shù)教學(xué)也因此受到了深遠的影響。通過教學(xué)手段和教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，展開信息化美術(shù)教學(xué)，審視信息化環(huán)境下的美術(shù)課程，讓美術(shù)教學(xué)展現(xiàn)出中國美術(shù)的美。本文通過對信息環(huán)境之下的單元式美術(shù)教學(xué)展開研究，對單元教學(xué)模式以及主題教學(xué)模式，進行探索信息化環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，根據(jù)主題的研究和證實給出相關(guān)的分析和總結(jié)，給出有效地解決方法和相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】? ? 信息化? ? 主題式教學(xué)? ? 單元化教學(xué)? ? 美術(shù)教學(xué)

在邁入21世紀的信息網(wǎng)絡(luò)時代后，伴隨科技的進步和社會的發(fā)展，人們也更注重現(xiàn)代教育，教育正在發(fā)生著重要的改變。隨著我國的新課程不斷被改革和推進，我國教育方式也受到了十分重大的影響，改變了我國的思想觀念、教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)觀念。隨著新時代的帶來，我國的教育事業(yè)需要進行全方位的強化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、師生交流都應(yīng)當(dāng)?shù)玫搅己玫淖兏?，發(fā)揮出我國的信息優(yōu)勢，我國小學(xué)美術(shù)課程的準則之中，明確指出，是盡可能地使用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)方式，科學(xué)利用計算機以及網(wǎng)絡(luò)資源，做到開闊視野、提高作品交流、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。來時帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程時，更需要利用良好的科學(xué)的教學(xué)方式，打破常規(guī)，利用創(chuàng)新的教學(xué)方式，來讓學(xué)生熱愛美術(shù)，讓美術(shù)教學(xué)深入學(xué)生思想。

一、信息化環(huán)境中主題單元美術(shù)教學(xué)特點

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂和現(xiàn)在的教學(xué)方式相比較，現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境之中我國的信息技術(shù)更發(fā)達，在展開美術(shù)教學(xué)的過程之中搜索信息資源便更加豐富，呈現(xiàn)出來的方式和學(xué)習(xí)情境也都各不相同。在利用主題單元的教學(xué)模式展開美術(shù)教學(xué)后，學(xué)習(xí)情況需要更多元化，更加開放和廣泛，只有這樣才能是帶動學(xué)生注重學(xué)習(xí)美術(shù)課程，學(xué)生也能在多元化的美術(shù)教學(xué)方式之中尋找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)好學(xué)生的美術(shù)觀念，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，教學(xué)的方式和內(nèi)容都對學(xué)生起到了十分深刻的影響。

1.1資源豐富教學(xué)方式多元化

伴隨我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與進步，我國的網(wǎng)上信息已經(jīng)逐漸越來越多。在網(wǎng)絡(luò)上面可以尋找到各式各樣老師想要的主題資源?；ヂ?lián)網(wǎng)給老師提供了一個良好的搜索環(huán)境，老師只需要進行在搜索工具之中輸入關(guān)鍵詞，便能夠找到豐富的資源，通過利用豐富的資源來進行設(shè)計教學(xué)課程，將原本枯燥的教學(xué)變得更加有趣和多元化，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中收獲更多的知識。

1.2情境教學(xué)多元化

信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情境也逐漸多元化。老師可以通過多元化的計算機以及網(wǎng)絡(luò)資源進行對美術(shù)課堂的優(yōu)化，讓美術(shù)課堂的內(nèi)容與知識更豐富，讓學(xué)生能夠主動地積極學(xué)習(xí)美術(shù)課程，提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，開創(chuàng)情境課堂教學(xué)的時候，老師更需要創(chuàng)設(shè)一個對學(xué)生來說更富有教學(xué)意義的良好學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力，最終提升學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。

1.3交互廣泛性

信息化的時代環(huán)境之中，人們的交流變得更加通暢，交流手段也需要更好的提升。學(xué)生和學(xué)生兩者需要互幫互助，共同進步努力。老師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)增強互動，學(xué)生可以通過不同的交互程度與交相方式進行不同程度地參與，學(xué)生和老師之間更需要互相敬愛和尊重，提升彼此的交互性，從而實現(xiàn)信息與學(xué)者之間的交流。

1.4時空開放性

在信息化時代背景下，我國教學(xué)模式已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂束縛，學(xué)生只需要通過網(wǎng)絡(luò)查詢，便能夠選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)課程自主學(xué)習(xí)，打破了以往的教學(xué)方式。學(xué)生也可以隨時學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)對時間以及空間的束縛和限制。

1.5評價方法更多元化

隨著現(xiàn)在信息化時代的來臨，我國美術(shù)教學(xué)已經(jīng)和傳統(tǒng)的教學(xué)完全不同，教學(xué)的方式從只注重對美術(shù)作品的追求，轉(zhuǎn)變成為對美術(shù)自主研究的學(xué)習(xí)過程。信息化的環(huán)境中，需要根據(jù)主題進行對單元式美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計，采用不同的教學(xué)方式，來讓教學(xué)活動更加多元化，通過評價的方式來讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱淖髌樊a(chǎn)生不同的看法，通過評價的方式能夠讓學(xué)生從多層次中了解自己的作品，能夠給出更加綜合更加全面的評價。

二、信息化環(huán)境下主題單元美術(shù)教學(xué)優(yōu)勢及作用

2.1信息技術(shù)資源環(huán)境優(yōu)勢作用

信息技術(shù)的資源環(huán)境，為現(xiàn)在單元式美術(shù)教學(xué)提供了較大的教學(xué)資源，不同的教學(xué)方式以及教學(xué)活動能給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)感受。多元化教學(xué)活動的展開可以安排在課堂、空間以及虛擬空間之中，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實與空間的全面體驗。在信息環(huán)境之下，我國的信息技術(shù)以及資源工具，都應(yīng)當(dāng)進行對問題任務(wù)的相互結(jié)合，這樣可以解決問題，從中獲取更多的資源，成為學(xué)生的研究工具。學(xué)生在進行對知識的構(gòu)建時，更需要找到解決問題的資源，互相配合進行交流，讓活動的時間發(fā)揮出良好的作用。

2.2單元化教學(xué)優(yōu)勢

單元化美術(shù)教學(xué)模式，不再受限于傳統(tǒng)的單調(diào)教學(xué)模式，美術(shù)教學(xué)課程中主題單元的劃分能幫助多個可是完成多個教學(xué)方式，教學(xué)的側(cè)重點便是能夠?qū)φ麄€單元進行突出，讓單元的內(nèi)容能夠更加連貫，展現(xiàn)出單元的連貫性。學(xué)生通過教學(xué)課程來吸收教學(xué)知識，提升對品質(zhì)和能力的思考，從而提高整個單元教學(xué)的優(yōu)勢。在主題單元的教學(xué)之中，學(xué)生需要進行對多課程展開不同程度的教學(xué)活動，加快分析與評價，讓美術(shù)課程更加綜合，發(fā)揮出其獨特的探究性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)單元教學(xué)之中的一個章節(jié)時，老師需要側(cè)重突出單元的重點，這樣不容易影響單元教學(xué)的節(jié)奏，在后續(xù)的教學(xué)中，老師能將所有單元知識關(guān)聯(lián)起來，達到良好的單元教學(xué)效果。讓學(xué)生掌握更多的單元美術(shù)教學(xué)知識，讓知識變得更加系統(tǒng)和深入，培養(yǎng)好學(xué)生認真思考的能力，讓學(xué)生通過自己的創(chuàng)造能力來解決問題，發(fā)揮出教學(xué)的整體優(yōu)勢。

2.3主題教學(xué)形式優(yōu)勢

主題教學(xué)需要培養(yǎng)的是學(xué)生的能力，將傳統(tǒng)教學(xué)之中的培養(yǎng)“知識型”學(xué)生，變?yōu)榕囵B(yǎng)“能力型”學(xué)生，讓學(xué)生能夠更全面地學(xué)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能勤思考，讓學(xué)生能夠通過思考和創(chuàng)新來解決遇到的問題和難題，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力。主題教學(xué)的形式是更加具備科學(xué)性的，通過活動的方式讓活動更加具備研究性，提高對學(xué)生教學(xué)目標的研究，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新也實踐能力，讓學(xué)生更符合現(xiàn)在人們發(fā)展的需求。

三、信息環(huán)境下主題單元美術(shù)教學(xué)實施策略

3.1運用同類項歸并教學(xué)，提高單元化教學(xué)應(yīng)用

在展開美術(shù)教學(xué)時，老師需要尋找一些和教學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，將同側(cè)的美術(shù)教材和內(nèi)容相互結(jié)合，編排整合為一個核心的主題，讓主題能夠圍繞核心展開。單元化的教學(xué)模式對傳統(tǒng)來說，在1931年便已經(jīng)誕生而出，在進行大肆推廣后，便發(fā)展為了現(xiàn)在的多元化的單元教學(xué)方法?！皢卧虒W(xué)”指的是通過主題、材料、活動的劃分進行對整個單元整體的設(shè)計教學(xué)，對整個教學(xué)單元進行開發(fā)整理。例如，老師可以通過開展中國技法課程教學(xué)來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)筆法入門，教會學(xué)生控制水墨，最終設(shè)計出個系列的主題單元教學(xué)課程，是提高單元的推進，讓學(xué)生對中國話更加了解。老師通過展現(xiàn)出系統(tǒng)化的視角，對整個內(nèi)容思考，確認關(guān)系后，便可以進行合理地安排相關(guān)的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)安排，讓課程更加具備關(guān)聯(lián)性，體現(xiàn)教學(xué)特色，單元的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，需要按照對教學(xué)的內(nèi)容知識的結(jié)構(gòu)進行組織和規(guī)劃，最終進行整體的劃分整個單元的教學(xué)。

3.2提升內(nèi)容教學(xué)，拓展延伸教學(xué)活動

這種教學(xué)方式通過對多方面內(nèi)容教學(xué)，提升內(nèi)容的延伸，做好對技法的延伸，讓學(xué)生能夠多方面地利用起來。內(nèi)容的拓展可以讓學(xué)生對內(nèi)容進行更深入的分析，挖掘出對內(nèi)容的補充，讓單元的課程演化出一個更加多元化的主題單元，讓其更加具備系統(tǒng)性質(zhì)。主題教學(xué)模式需要以內(nèi)容為載體，內(nèi)涵主題進行教學(xué)活動。通過良好、具體的教學(xué)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生需要根據(jù)主體理論的教學(xué)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)理論為中心的教學(xué)活動，強調(diào)學(xué)生的結(jié)構(gòu)意義。學(xué)生在感情上的延伸，可以讓是學(xué)生的感情和價值觀念有所提升，在學(xué)習(xí)美術(shù)時，更需要懂得對人文特質(zhì)的研究，做好延伸，展現(xiàn)出美術(shù)的意義和作用。主題教學(xué)模式對整體教學(xué)改動較大，讓學(xué)生的知識能夠在實際生活之中展現(xiàn)出來，讓學(xué)生的世界和生活的接線進行合理的安排，更利于學(xué)生積極主動地探索學(xué)習(xí)知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)石雕藝術(shù)課程時，老師變可以讓學(xué)生根據(jù)單元主題，做一個對石雕藝術(shù)的眼神學(xué)習(xí)方式，通過對人文性質(zhì)的欣賞，將感情角度進行延伸，補充好眼神的內(nèi)容，體現(xiàn)出美術(shù)陶冶情操的目的。

3.3扎根生活土壤，發(fā)掘創(chuàng)新內(nèi)容

生活之中的美甚多，卻缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)教學(xué)和社會具有千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。實際生活，與現(xiàn)在的教學(xué)十分更是具備不同程度的形式，從生活之中尋找與美術(shù)相關(guān)的教學(xué)手段，讓通過開展單元內(nèi)容進行展開單元教學(xué)方式是采取更合理的方式進行總結(jié)概述。展現(xiàn)出文化傳統(tǒng)老師需要讓學(xué)生感受到習(xí)俗和特色，美術(shù)單元教學(xué)內(nèi)容是一個符合實際教育意義的良好教學(xué)資源。提高學(xué)生的熱情和興趣，讓學(xué)生對文化習(xí)俗產(chǎn)生更強烈的認同感覺。比如，在老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“生命之源水”單元主題課程時，便需要告訴學(xué)生這節(jié)單元課程所想要表現(xiàn)出來的意識，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認識到水對人類有多么重要，讓學(xué)生能夠新生節(jié)約用水的想法，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，并且應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，不僅要身體力行還需要影響其他人，做好保護水資源的工作。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的單元形式美術(shù)教學(xué)是全新的教學(xué)方式。以單元為最終形式，讓學(xué)生注重學(xué)習(xí)的過程。通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)更加生活化，通過良好的教學(xué)思考方式，讓學(xué)生能夠做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的探索是，體現(xiàn)出單元式美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，從而融入到課堂教學(xué)中。

參? 考? 文? 獻

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