凌芷柔
摘要:一直以來,在中華文化中,古詩詞歷史悠久,集韻律、漢語、韻味于一身。它乃中華傳統(tǒng)文化之瑰寶,就像中國古典文化寶庫中的一顆明珠,熠熠生輝,歷久彌新。在部編版小學語文教學中,古詩詞教學都是低年級語文教學的重點教學部分??v觀古詩詞,內(nèi)容豐富多彩,有送別詩、懷古詩、山水田園詩、行旅詩、閨怨詩等,種類繁多。這些古詩風格或悲壯豪邁,或清新脫俗,或莊重典雅,或端正醇厚。習近平總書記提出關于新時代勞動和勞動教育的重要論述精神,落實立德樹人根本任務;以學科融合創(chuàng)新為導向,把勞動與科技教育納入人才培養(yǎng)全過程;以科技引領未來為方向,落實中小學生新時代勞動素養(yǎng)培養(yǎng);以成果展示交流為載體,逐步形成中小學生“興趣發(fā)現(xiàn)、智能培養(yǎng)、探究學習、創(chuàng)新勞動、創(chuàng)造發(fā)明”的勞動實踐創(chuàng)新途徑?;谝陨暇裰笇?,本人結合自身教學經(jīng)驗,簡要談談如何在低年級小學語文古詩詞中進行勞動教育的有機滲透。
關鍵詞:勞動教育;古詩詞教學;有機滲透
習近平總書記在全國教育大會上指出,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,要在學生中弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。一時之間,“勞動教育”受到高度關注。然而如今學生的勞動意識稍欠缺,出現(xiàn)了不珍惜勞動成果的現(xiàn)象,更有甚者養(yǎng)成了“衣來伸手,飯來張口”的不良習慣,勞動教育更加需要引起重視。在我們?nèi)粘5男W教學中,語文學科有不可替代的重要作用,如何將勞動教育與語文教育相結合呢?不妨可以從語文當中最重要的“古詩詞”部分進行拓展。
一、初讀感悟,引發(fā)情感
在低年級部編版小學語文教材中,古詩詞通常以“語文園地”和“古詩二首”的形式出現(xiàn),在教材中所占的比例不低,其中關于勞動的經(jīng)典古詩《憫農(nóng)》(其二)最早便出現(xiàn)在一年級上冊語文園地五。該古詩篇目雖短小,但字字珠璣。“鋤禾日當午,汗滴禾下土?!庇煤唵蔚膱鼍昂腿宋锩鑼懕銓懗隽藙趧拥钠D辛,給學生們描繪出了一幅生動的農(nóng)民勞作圖?!罢l知盤中餐,粒粒皆辛苦?!币痪涓墙Y合了我們的日常飲食,“粒?!边\用了疊詞強調(diào)勞動的不容易,引導學生在日常中珍惜來之不易的糧食。在課堂教學的時候,我通過范讀的方式先給學生示范,接古詩中描寫了一幅怎樣的場景?”、“誰在干什么”、“你感受到了他們的心情是怎樣的?”等問題,激發(fā)學生的好奇心,感受勞動之美。
二、創(chuàng)設情景,想象畫面
思想、語言和文字與語文學科的教學是息息相關的,想象就是根據(jù)眼前的內(nèi)容在頭腦中建設新的形象的過程。通常來說,古詩呈現(xiàn)在我們面前的是一種了無生趣的抽象文字,只有讓學生充分發(fā)揮想象,對古詩中的人物、景物或者環(huán)境展開合理的想象,或者對這種抽象進行再創(chuàng)造,化抽象為具體,使學生眼前出現(xiàn)一幅幅活潑生動的畫面,才能讓學生產(chǎn)生共鳴,受到情感的熏陶。那么如何讓學生想象畫面呢?創(chuàng)設情景顯得尤為重要。例如在課堂教學《池上》時,我使用了提問的形式來創(chuàng)設情景:伴隨著涓涓細流流淌的聲音和色彩鮮明的圖片,我用富有節(jié)奏感的范讀讀第一句“小娃撐小艇,偷采白蓮回?!弊寣W生在音樂中想象此時此刻誰在哪里做什么。抓住學生的心靈,讓學生身臨其境。詩中小孩子,獨自一人撐著小艇,在池塘里偷采白蓮,突出了小孩子的天真爛漫。在學生熟讀成誦之后,大體上掌握了詩的主要內(nèi)容,這個時候趁熱打鐵,乘勝追擊,讓學生充分發(fā)揮想象,說一說這首詩里所描繪的情景,在說的基礎上再循序漸進,讓學生邊想象邊嘗試著把它畫下來。
三、反復吟誦,加強滲透
俗話說:“讀書百遍,而義自見”。朗讀是語文的重要要素之一,以讀為本,讓學生在讀中養(yǎng)成語感,在讀中體會情感,從而理解文中的意思和作者要表達的思想感情。例如在教學《憫農(nóng)》時,通過男女生比賽讀、小組比賽讀、全班齊讀、個別讀等反復吟誦的方式,帶領學生感悟詩歌的韻律美和意蘊。讀熟了之后,再利用多媒體播放配樂,渲染氣氛,讓學生跟著配樂吟誦,孩子在課堂上就能做到熟讀成誦了。熟讀仔細思考之后學生自然就明白了這首詩要告訴我們的道理——要熱愛勞動,勞動最光榮,同時也要珍惜我們的勞動成果,不浪費任何一顆食物。這樣就把勞動教育無形滲透在古詩詞的朗讀學習當中。
四、實踐延伸,升華教育
有一句詩說得好“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!睂嵺`才是出真知的唯一道理。勞動教育不能只局限在教材教學中,而更是要在實踐中進行勞動教育思想的滲透。學校是小社會環(huán)境,可融合勞動元素的事物很多,學生的教育離不開小環(huán)境、大氛圍,把校園打造成思想道德教育的大課堂,實現(xiàn)自我管理、自我服務、自我教育、自我監(jiān)督,才會真正讓教育回歸初心,培養(yǎng)學生成長。比如說可以引導學生在課后把對勞動的熱愛通過寫作的方式展現(xiàn)出來;也可以通過詩配畫的形式,將圖畫與古詩結合起來;有機會有時間的,可以邀請家長和陪孩子一起去勞動教育基地,讓孩子親自去感受大自然的田園生活,認識農(nóng)作物,體驗種植農(nóng)作物的過程,感受農(nóng)民伯伯的辛勤勞動,一粥一飯,當思來之不易,從而熱愛勞動,愛惜糧食。
“勞力勞心,亦知亦行?!眲趧邮巧牡咨彩墙逃豢苫蛉钡纳鐣r值。對于身心處在發(fā)育期的少年兒童而言,勞動不僅能夠增強動手能力,也能夠增強學生的生活獨立、團隊合作意識。勞動教育走進語文教材是一種趨勢,語文教學融合勞動教育是一種責任,語文學習本就來源于生活,服務于生活,學生從勞動中收獲了快樂,得到了成長歷練,更學會了對自我人生的思考。
參考文獻:
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