基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)語文信息化教學(xué)研究

李萌

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，教學(xué)的方式也發(fā)生了比較大的改變。以小學(xué)語文教學(xué)為例，信息化教學(xué)的運(yùn)用已經(jīng)越來越成熟，并且很好的滲透入教學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)，這旨在順應(yīng)教育改革，提高教育的質(zhì)量。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)一直就在小學(xué)教學(xué)中占領(lǐng)著三大主科之一的地位，盡管在教師授課過程中也遇到諸多困難，比如學(xué)生缺乏對于語文學(xué)習(xí)的興趣。但是方法總比困難多。信息技術(shù)的作用可以很大程度的緩解小學(xué)教學(xué)的枯燥，合作學(xué)習(xí)也使得語文學(xué)習(xí)更加開放。下面針對基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)語文信息化教學(xué)展開探究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)階段;語文教學(xué);信息化教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，教育的改革，舊的發(fā)展理念也不再適合當(dāng)今發(fā)展的需要。因此傳統(tǒng)教學(xué)方式不斷發(fā)生變革，旨在適應(yīng)新的教育理念的需求。在小學(xué)語文教學(xué)中，信息化教學(xué)是很重要的，現(xiàn)代社會是數(shù)字化信息化的社會。因此信息化在教學(xué)中的應(yīng)用是必然的，信息化教學(xué)的興起也是必然的。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，信息化教學(xué)更加便利，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，各種學(xué)習(xí)軟件的興起都為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)條件。這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比的。此外，合作學(xué)習(xí)也順應(yīng)了教育的理念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。因此在教學(xué)中可以將兩種教學(xué)模式結(jié)合起來，以更好的發(fā)展語文教學(xué)。

一、探究合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開展信息化教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題

一是教師要適度的利用信息化教學(xué)。信息化教學(xué)在也一定程度上減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。此外，信息化教學(xué)使得各種課件視頻等資源十分豐富，這為教學(xué)提供了更多可能。但是教師在教學(xué)中也要注意，不能過度依賴信息化教學(xué)。信息的多樣化可能使得教師直接將課件等資源重復(fù)利用，過度利用課件進(jìn)行教學(xué)，但是需要注意的是，課件中的重點(diǎn)不一定是學(xué)生的疑難點(diǎn)，因此教師在教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來教學(xué)。二是學(xué)習(xí)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，合作學(xué)習(xí)一是為了促進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生踴躍參與課堂，還有就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，這不僅有利用學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，或者是家中最多有兩個(gè)孩子，這樣的環(huán)境使得學(xué)生更多的是以自己為中心，因此在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識是很重要的。三是讓學(xué)生更多的參與，新課標(biāo)一直強(qiáng)調(diào)將課堂放手給學(xué)生。但是對于小學(xué)階段的學(xué)生，由于他們思想不成熟等一系列原因，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)很是局限。既要兼顧學(xué)生的成績又要兼顧發(fā)展。使得教師不能放開手腳。

二、探究基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)語文信息化研究

2.1利用信息化導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

信息化教學(xué)為教學(xué)提供了更多的可能，使課堂更加富有色彩更加開放。語文學(xué)習(xí)起來通常是枯燥乏味的。面對這一現(xiàn)狀，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛語文的學(xué)習(xí)，利用信息化導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，在一定程度上緩解教學(xué)的枯燥。然后在教學(xué)過程中采用合作教學(xué)的方式，教師明確教學(xué)目標(biāo)，提出問題，學(xué)生自主探究合作解決問題。這樣將合作學(xué)習(xí)同信息化教學(xué)有效結(jié)合，信息化教學(xué)導(dǎo)入課堂，也帶動(dòng)了學(xué)生后面開展合作學(xué)習(xí)的氛圍。

比如教師在教學(xué)部編版三年級下冊趙州橋的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先利用信息或者多媒體技術(shù)先為學(xué)生展示趙州橋的一些圖片，以此來對趙州橋的形態(tài)更加了解。然后教師可以通過合作學(xué)習(xí)的方式討論“趙州橋坐落于哪里，由來，歷史等問題”，這樣不但增加了課堂的生動(dòng)性，也推動(dòng)了語文教學(xué)的發(fā)展。

2.2利用信息化技術(shù)布置團(tuán)體作業(yè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

教學(xué)很重要，但是作業(yè)也是很重要的，作業(yè)幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容，課堂內(nèi)容講解十分重要，作業(yè)也是十分重要的?？梢哉f作業(yè)也同樣是教學(xué)的一部分。針對于信息化學(xué)習(xí)的便利與合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使得學(xué)生也可以在課下學(xué)習(xí)。因此教師可以為學(xué)生布置課下作業(yè)，這樣既打破了傳統(tǒng)作業(yè)的形式，也可以有效提高學(xué)生的能力。而且這種教學(xué)模式可以很大程度改善學(xué)生以自我為中心的思想，因?yàn)樽鳂I(yè)需要小組的合作完成，這為改善這種現(xiàn)狀創(chuàng)造了條件。

比如教師在教學(xué)完部編版三年級下冊《陶罐和鐵罐》的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生課下討論陶罐及鐵罐的特點(diǎn)，以及學(xué)完這篇課文的啟示。讓學(xué)生以小組的形式將總結(jié)的內(nèi)容發(fā)到群里，然后并配以三張小組討論的截圖。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，很大程度的打破了教學(xué)的局限性，學(xué)生不僅可以從網(wǎng)絡(luò)獲取更多的信息知識，在討論中對所學(xué)內(nèi)容有更深的認(rèn)知，還很好的培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

結(jié)束語

信息化教學(xué)與合作教學(xué)模式都是比較新穎的教學(xué)模式。信息的發(fā)展帶動(dòng)了一系列學(xué)習(xí)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生足不出戶就能進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)。大量的學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)平臺都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的可能，開拓了學(xué)生的眼界。合作學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，共同解決問題，完成教學(xué)任務(wù)。這兩種方式都十分有利于語文教學(xué)的開展。因此現(xiàn)在語文教學(xué)中將兩種教學(xué)方式聯(lián)系在一起，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展信息化教學(xué)，兩者互相結(jié)合，相輔相成，也在一定程度上更大的發(fā)揮了兩種教學(xué)的優(yōu)勢，從而推動(dòng)語文教學(xué)的發(fā)展。

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