如何上一節(jié)有沖擊力的小學(xué)道德與法治課

相占萍

摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識，對其培養(yǎng)良好的道德品行、提升守法意識有重要的促進作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識的過程中，難免會出現(xiàn)厭煩情緒或?qū)W習(xí)效率不高的問題。因此，怎樣讓自己的教學(xué)變得更加生動、有趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，成為廣大教師一直探討的問題。本文以此為出發(fā)點，提出了在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、設(shè)計有效的教學(xué)問題，以及開展生動、有趣的教學(xué)活動等策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;情境體驗;教學(xué)策略

引言

本文提出的在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，可以更好地提升學(xué)生的感知力;設(shè)計教學(xué)問題則是通過問題的引導(dǎo)來讓學(xué)生去思考、去總結(jié)知識點;而開展教學(xué)活動則可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與其中。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師不僅需要突出學(xué)生的主體地位，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式和方法，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、當前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題

首先，學(xué)生存在著學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象。由于道德與法治知識較為抽象，加上部分教師的授課模式較為單一，課堂枯燥、無趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生厭煩心理。部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為注意力不集中，甚至去打擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主觀能動性不足，這不利于學(xué)生掌握道德與法治知識?；诖?，教師在課堂上應(yīng)努力營造良好的教學(xué)氛圍，避免使用平淡的講解模式，多融入一些更加生動、有趣的教學(xué)內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

其次，學(xué)生存在難以理解的內(nèi)容。雖然道德與法治課本內(nèi)容的編排符合學(xué)生的智力發(fā)展特征，但是學(xué)生對很多知識多處于淺層理解狀態(tài)，對深層次的知識難以更加準確地掌握。學(xué)生只是將教師講解的重點內(nèi)容進行死記硬背，很難理解其中蘊含的深層次內(nèi)涵。有的學(xué)生甚至不懂得遵守規(guī)則的意義，對知識的接受只是停留在背誦的層面。

最后，學(xué)生存在行為上的錯誤。在學(xué)習(xí)道德與法治知識時，很多學(xué)生并不能將知識轉(zhuǎn)化為日常的認知。有的學(xué)生會表現(xiàn)出如破壞公物等不良行為。這需要教師在教學(xué)中不斷思考怎樣對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓他們認識到自身的錯誤，將課本上的知識進行有效的轉(zhuǎn)化，而這才是道德與法治教學(xué)的根本意義所在。

二、立足學(xué)生實際提出的策略

（一）情境體驗，深化認知

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在情境中感知知識的重點，懂得相應(yīng)的道理。這樣的方式比小學(xué)生聽教師講枯燥的大道理的效果要好得多。教師將教材中的知識以情境創(chuàng)設(shè)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，能讓學(xué)生借助更加真實的模擬情景，有效降低知識的理解難度。因此，筆者在日常的課堂教學(xué)中，會為學(xué)生模擬相關(guān)場景，讓學(xué)生在情境中來學(xué)習(xí)相關(guān)知識[3]。

例如，人教版小學(xué)道德與法治三年級上冊“安全記心上”這一課的教學(xué)重點是讓學(xué)生懂得遵守交通規(guī)則的重要性。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中大多理解了課本知識，但是很多學(xué)生并沒有對安全問題提高重視。為此，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境：“一名交通警察在馬路上工作，大家來扮演課本中違反交通規(guī)則的司機和路人，其他同學(xué)來分析他們會有什么后果?！痹谇榫澳M的過程中，有的學(xué)生扮演超載的司機，有的學(xué)生扮演闖紅燈的路人，其他學(xué)生則說出這些學(xué)生違反了哪些交通規(guī)則，并說出這種行為會造成什么后果。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生提升了對知識的理解程度，也體會到了遵守交通規(guī)則的重要性。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。思想政治課程對于學(xué)生來說存在一定的難度，內(nèi)容相對來說比較抽象，較難理解，再加上政治課程范圍比較廣泛，學(xué)生沒有辦法找到重點。老師在講解知識的時候，可以立足于興趣開展教學(xué)工作，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，努力挖掘?qū)W生的興趣愛好，選擇學(xué)生易于接受的方式，提高學(xué)生的聽課效率，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

例如老師在講解我們不亂扔這一節(jié)課程的時候，在課前可以對學(xué)生進行調(diào)查，選擇學(xué)生喜歡的方式。學(xué)生如果喜歡做游戲，老師就可以采用游戲化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以了解課程內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到道德教育的重要性。除此之外，老師還可以將教學(xué)目的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

（三）貼近實際貼近生活

教育的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會理論知識，還要讓學(xué)生學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)道德知識的時候，老師可以采用生活化的教學(xué)方式，利用生活中的元素開展教學(xué)工作，讓學(xué)生可以通過熟悉的事物加深對課程的印象，提高學(xué)生的認知水平，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在課堂上可以集中精神，認真聽講。

三、教學(xué)反思

上述教學(xué)策略雖然對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升和道德意識的培養(yǎng)起到了促進作用，但是教師還要重視自身素養(yǎng)的提升。在設(shè)計教學(xué)問題、情境創(chuàng)設(shè)及開展教學(xué)活動的過程中，教師需要注意以下幾點。

首先，教師要有效整合課本中的知識。無論教學(xué)方式如何創(chuàng)新，課本永遠是教師教學(xué)的根本，更是培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)的基石。

其次，教師要在應(yīng)用多元教學(xué)模式的過程中，注重與學(xué)生的生活相聯(lián)系。教師只有引入生活中常見的例子，才能引起學(xué)生的思想共鳴，對學(xué)生起到良好的教育作用。若教師只是追求對學(xué)生的教育，而脫離了實際，學(xué)生反而更加迷茫，難以明白教師的真正用意，并且很難掌握課本上的知識。

最后，教師要對學(xué)生有足夠的耐心。由于小學(xué)生年齡較小，不具備辨別是非的能力，教師在學(xué)生犯錯或者思想出現(xiàn)偏差時，要給予對方一定的寬容，并對其進行有效引導(dǎo)。這樣才會給學(xué)生足夠的信心，讓其看到自己的不足之處，并虛心接受，這對學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。

結(jié)語

綜上所述，教師在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強化學(xué)生的認知能力，讓學(xué)生更好地掌握道德與法治知識，并且能夠?qū)⑵涓玫貞?yīng)用于實際生活中，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和法治意識有重要的推動作用。

參考文獻

[1] 張華兵.故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運用策略[J].現(xiàn)代交際，2019（21）：206-207.

[2] 楊榮麗.小學(xué)道德與法治教材二次開發(fā)的實踐探索[J].江蘇教育研究，2019（29）：26-28.

[3] 唐雋菁.淺探小學(xué)道德與法治探究式教學(xué)的有效策略[J].江蘇教育研究，2019（28）：73-76.

[4] 吉海榮.用好統(tǒng)編道德與法治教材的平衡之道[J].教學(xué)與管理，2019（20）：53-55.