覃柳啟

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在知識(shí)傳授的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。而傳統(tǒng)觀念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，已不能很好地適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的進(jìn)程，教育課程表針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)教育的教學(xué)要求逐漸提高，能有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型知識(shí)人才，數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)階段學(xué)生必修的一門重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展有著極其重要的影響。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則

教師必須要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)特性和數(shù)學(xué)思維水平進(jìn)行全面的了解，以全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)為最終的教學(xué)目標(biāo)，充分的遵循學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的開放性、實(shí)事求是、師生互動(dòng)的原則，制定具有較高針對(duì)性和執(zhí)行性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案。另外，教師還必須要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來進(jìn)行思考，根據(jù)階段性的教師要求和數(shù)學(xué)教學(xué)大綱來進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，利用一些創(chuàng)新性和多元性的教學(xué)元素來全面激活學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和學(xué)習(xí)主體性。讓學(xué)生立足于當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，不斷對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行探索和研究，大膽的進(jìn)行數(shù)學(xué)嘗試和創(chuàng)新。這樣才能全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)散性思維、邏輯思維能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效措施

1.挖掘智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物，看到的事物比以前更加多元化。許多學(xué)生上幼兒園時(shí)，老師就開始帶他們?nèi)ネ嬉恍┲橇τ螛罚l(fā)展他們的智力。還未出世的母親就已經(jīng)通過胎教向她們傳授音樂、故事、古詩等。所有這些，證明了孩子的智力除了特殊情況外，都是可以后天開發(fā)和培養(yǎng)的。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該有這種意識(shí)，在教學(xué)中努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，啟迪學(xué)生的智力發(fā)育、發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)習(xí)長方形、正方形時(shí)，學(xué)生不能完成長方形、正方形周長的計(jì)算?？蓳Q位思考，只講解正方形、長方形的特點(diǎn)，如對(duì)邊相等，并解釋其定義，讓學(xué)生自己試著畫出長方形、正方形。這不僅鍛煉了學(xué)生的智力，而且擺脫了依賴樣板的教學(xué)模式，使學(xué)生有了自己的思考和探索空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力十分有利。

2.營造情境氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，思考問題，主動(dòng)探究規(guī)律，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)。在教學(xué)中也注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生一股激勵(lì)自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神力量，并積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以教學(xué)中要盡量設(shè)置情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教“年、月、日”等知識(shí)時(shí)，在課前先讓學(xué)生收集最近幾年的年歷卡和有關(guān)“年、月、日”的小知識(shí)。授課時(shí)，放手讓學(xué)生利用手中的年歷卡片分組列表進(jìn)行調(diào)查研究，通過小組合作總結(jié)出了一年中31天的月份叫大月，包括（一、三、五、七、八、十、十二）。包括（四、六、九、十一）在內(nèi)，一年中的30天叫小月，但二月份的天數(shù)卻有爭議，有的小組匯報(bào)自己拿的年歷卡上二月份29天，另一些小組匯報(bào)28天，針對(duì)這一問題，他們小組合作、觀察、共同討論，得出二月份是28天的那一年是平年，29天的那一年是閏年。最終，我教了學(xué)生一首歌，讓他們迅速而好地記住了這一知識(shí)：一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八閏年二月把一加。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地探索、觀察研究、點(diǎn)撥解決，從而發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作精神。

3.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

動(dòng)腦和動(dòng)手是有一定聯(lián)系的，思維能力與實(shí)際操作能力之間存在著必然的聯(lián)系。當(dāng)數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，多數(shù)數(shù)學(xué)教師采用多種方法來提高學(xué)生的思維能力，卻忽視了實(shí)際操作的重要性。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生手與腦的結(jié)合，通過實(shí)踐讓學(xué)生通過動(dòng)手練習(xí)提升想象力。小學(xué)教育在重視理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)。課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和變化，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探索、勇于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。把教學(xué)材料的創(chuàng)新、教學(xué)方法和創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)及時(shí)提供適合學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，動(dòng)手實(shí)踐中獲得新知識(shí)，掌握新技能。

結(jié)束語：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，有助于小學(xué)生積極地進(jìn)行數(shù)理技能的學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的深化探究，完善和健全學(xué)生自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。通過營造良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效地幫助小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的數(shù)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

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