摘要：一堂成功的音樂課，從備課、設計到授課，每一個環(huán)節(jié)都在考驗著教師的教學能力、教學水平和教學技巧。因此，如何上好一堂音樂課，讓學生能成為課堂的主人，也是一個經(jīng)久不衰的話題。筆者以一堂初中音樂欣賞課為例，來探討如何實現(xiàn)音樂課堂上的“趣、實、美?！?/p>

關鍵詞：音樂教育;初中音樂課堂

本文選取的一堂初中音樂欣賞課，授課內(nèi)容為莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》中的第一樂章。在課程導入環(huán)節(jié)，教師通過“拍手跺腳”的小游戲方式，與學生進行互動，引起學生興趣的同時還將學生的注意力拉進了課堂之中。之后，便以播放視頻《莫扎特傳》的方式進一步引入和介紹。在授課環(huán)節(jié)中，通過播放視頻、音頻以及提問的方式交叉，大大提升學生的參與感。并且選取樂曲的各個主題，以不同的方式帶學生體驗旋律，比如第一主題以“bong”來演唱旋律，第二主題通過手勢來感受旋律走向，第三主題通過揮動絲巾來欣賞音樂，第四主題同樣也是設計了手勢來使學生記住其知識點。在分主題感受、學唱之后，再給學生播放全曲，這樣學生就很容易找到其中的主題，并且在欣賞樂曲視頻的過程中，標記了作品的曲式結構以及結構中呈式部、展開部、再現(xiàn)部所對應的樂段。

但是作為一堂音樂欣賞課，且是放在互聯(lián)網(wǎng)上的公開課，定是要以高要求的眼光來審視的。

首先該課堂為音樂欣賞課，目的在于教師通過課堂教學來引導學生產(chǎn)生情感共鳴，這其中包括兩方面。第一，作品創(chuàng)作者莫扎特是以什么方式來體現(xiàn)情感;第二，課堂教學者教師是如何來體現(xiàn)情感。從這個層面來看，在這一節(jié)欣賞課中學生的情感體驗僅停留在感知層面，沒有從感性認識上升至理性認識，簡言之，也就是沒有深入了解莫扎特的作品風格特征。

其次從該課的細節(jié)過程來看，在欣賞過程中，對主題音樂僅采用教唱的方式，沒有更加深入的思考音樂主題應該如何唱、音樂素材應該如何用以及變化演繹音樂主題。因此在課程細節(jié)上沒有涉及到莫扎特音樂本身，只是停留在了程序本身。

這堂音樂課整體而言并未起到一個高水平的示范作用。一堂好的音樂課往往依賴于教師的教學藝術。教師若能擁有高超的教學藝術、積累豐富的教學經(jīng)驗、形成良好的教學風格，學生便能學得扎實靈活、輕松愉快，從而樹立終生享受、學習音樂之愿望。那么，如何上好一堂音樂課？一節(jié)好的音樂課評價標準具體表現(xiàn)哪些方面？筆者總結了幾點，認為一節(jié)成功的音樂課應具備“趣、實、美”的特點，具體總結如下：

一、音樂課堂之“趣”

“趣”指興趣，包括老師如何引起學生興趣以及學生如何保持興趣兩方面。音樂課堂不似其他文化課堂，沒有硬性考核以及成績要求，所以相對于學生來說壓力較小，因此很容易激發(fā)學生的興趣，并且能夠通過音樂課來緩解學生在其他文化課學習中所經(jīng)受的壓力?？鬃釉缘溃骸昂弥卟蝗鐦分摺保d趣經(jīng)由引發(fā)、保持和提高的過程，引發(fā)由教師完成，保持和提高則落實在學生身上。

音樂課應充分發(fā)揮音樂的魅力，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律、審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，培養(yǎng)、激發(fā)、保護學生的熱愛音樂、享受音樂的興趣。比如在前文案例中所用的各種教學手段與方式，都有效提高了學生的課堂參與感和興趣。學生有了興趣，才會愿學、樂學，愿意陶醉于音樂美的享受中，因此教師應運用生動有趣、新穎獨到的教學方式和手段，來保持學生的學習興趣。相較在傳統(tǒng)的音樂課堂教學中，大多數(shù)課堂“枯燥”“沉悶”，嚴重抑制了學生的學習興趣、熱情、阻礙了思維和想象力的發(fā)展。因此，音樂課堂需要“趣”。

二、音樂課堂之“實”

“實”包括三方面。第一，在教學內(nèi)容上充實;第二，在技能訓練上扎實;最后，在教學目標上落實。

在教學內(nèi)容上充實。一堂成功的音樂課一定是真正能夠教授給學生知識的，而非為了提升學生興趣而設計的一些華而不實的音樂活動，課堂教學的落腳點是學生將知識真正學到手，并且能夠引發(fā)學生的深入思考。在本文所述初中音樂課堂實例中，雖然在課堂互動回答問題上可能仍存在“作秀”之嫌疑，但是在其內(nèi)容設計上相對來說是完整的、充實的。

在技能訓練上扎實。音樂教育包括兩方面，技能訓練和情感體驗。技能訓練能夠通過扎實的訓練獲取，在技能訓練過程中體驗音樂情感。比如上述音樂課中教師在欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》的主題時，通過教唱的方式來感受旋律，邊唱邊練邊感受。這便是技能訓練之扎實的體現(xiàn)。

在教學目標上落實。一切的過程都是為了目標的實現(xiàn)，如何評價一堂音樂課是否成功的標準就是本節(jié)課的教學目標是否實現(xiàn)。首先，在課前教師就必須擬定本節(jié)課所要達到的目標，并且在課中設計內(nèi)容來達成這個目標，在課堂結束之際檢驗是否達到本節(jié)課教學目標。

音樂課堂之“實”是上好一節(jié)音樂課堂的重要保障，因此音樂課堂需要“實”。

三、音樂課堂之“美”

音樂課堂以音樂為主線，以審美教育為核心，包括音樂美、氛圍美、體態(tài)美。

音樂課堂中的音樂美。音樂是課堂的主體，是最基礎的部分，如果音樂足夠美，那么其他的一些課堂教學方式和手法僅僅是作為這個音樂本體的點綴。因此教師要對音樂教材中的內(nèi)容進行選擇，同時也不必局限于教材，只要是認為適合于音樂課堂的內(nèi)容，則可以選用。

音樂課堂中的氛圍美。音樂課堂是氛圍最為輕松、愉快和歡樂的課堂，如何創(chuàng)設音樂課堂的氛圍美，也是值得教師設計與摸索的環(huán)節(jié)。

音樂課堂中的體態(tài)美。在音樂課堂中不乏教師配合著體態(tài)律動隨著音樂一起來進行，因此音樂課堂中需要展現(xiàn)出體態(tài)美。比如在上述初中音樂課堂中，在學習主題三的時候運用了彩色絲巾來配合旋律來進行律動。這個形式是值得肯定的，但是在表現(xiàn)出來的效果上可能不盡如意。首先第一點，揮動絲巾這種形式對于學生來說是非常新穎的體驗，所以學生可能會比較興奮，變成了形式化的舞動絲巾，并不是隨著音樂去揮動絲巾。所以體態(tài)美的層面是更需要注意的。

音樂課堂是一堂情感體驗課，是情感的講訴，是非常美的課堂，所以音樂課堂需要“美”。

綜上所述音樂課堂中的幾點，筆者設計了該節(jié)課的改進要點，以下：

1、教師通過鋼琴以其他方式來體驗“莫扎特式”音樂風格，例如節(jié)奏的張弛造成情緒的變化。使得音樂課堂更加注重音樂本體。

2、介紹莫扎特所屬的維也納古典樂派的音樂風格（典雅、節(jié)制）。通過此種方式來實現(xiàn)發(fā)展美育。

3、絲巾律動可根據(jù)顏色劃分情緒，使學生聆聽音樂進行情緒判斷。能夠使得音樂課堂更加豐富，情感體驗更加明顯。

4、播放音樂時不發(fā)出聲響，使學生充分感知音樂、體驗音樂。

結語：音樂具有教育功能，下分至學校，學校下分至每一堂課課。作為審美教育、精神教育的主要載體，音樂在其中扮演著至關重要的角色。因此在教學中，教師作為主導，應設計并引導學生感受、體驗音樂，并且秉承“趣、實、美”這幾個特點，來更好地上好一堂音樂課。

作者簡介：李東，女，1998年11月，湖北，在讀碩士，音樂教育。