核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)探究

余彩萍

◆摘? 要：語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)，在小學(xué)學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，教師需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行有效滲透德育因素，是新的時(shí)代發(fā)展背景下教育工作者義不容辭的責(zé)任。本文將針對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)進(jìn)行深度分析與探究，旨在通過(guò)不斷完善教學(xué)模式和授課方法去實(shí)現(xiàn)德育的最終目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);語(yǔ)文;德育

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師需要將提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)放在重要位置，將德育教育納入重點(diǎn)工作計(jì)劃中，將課程內(nèi)容與德育目標(biāo)進(jìn)行有效融合，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的有效提升。教師需要加強(qiáng)教學(xué)觀念，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行充分分析與調(diào)查，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和自主性，組織小組討論，營(yíng)造良好的探究氛圍。

一、加強(qiáng)教學(xué)觀念，樹(shù)立德育目標(biāo)

要想實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的目標(biāo)，教師需要加強(qiáng)教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)正確的教育思想和教學(xué)模式，在思想觀念的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的有效提升，以自身精神層次作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師在備課時(shí)，可以將正確的德育觀念作為引導(dǎo)，在教材中挖掘具有學(xué)習(xí)價(jià)值的思想觀念和人文屬性，將德育因素滲透在基礎(chǔ)知識(shí)的講解過(guò)程中，通過(guò)多樣化的授課方式引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的目光轉(zhuǎn)移到這些因素的分析和理解方面，為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)提供便利條件。

在“人之初”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以將德育作為挖掘教材內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，將課文內(nèi)容通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言表述出來(lái)：“人們?cè)谏聛?lái)的時(shí)候本性都是善良的，因?yàn)樯L(zhǎng)環(huán)境和接受的教育程度不同而出現(xiàn)了習(xí)性的差別，因此，大家都應(yīng)該從小接受正確的教育，才能夠保持善良的本性，需要教師和家長(zhǎng)專(zhuān)心地完成教育的目標(biāo)?！痹谥v解課文內(nèi)容時(shí)幫助學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)和中心思想，從而實(shí)現(xiàn)德育精神的探索、理解和學(xué)習(xí)，教師可以將課文內(nèi)容與教材中的插圖相結(jié)合，為學(xué)生樹(shù)立正確的德育目標(biāo)，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造德育氛圍

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵因素，教師可以利用多樣化的知識(shí)展現(xiàn)形式營(yíng)造趣味化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的有效滲透。教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)，將課文中的重難點(diǎn)內(nèi)容提取出來(lái)，通過(guò)視頻、音頻、圖片等多種形式展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀的展現(xiàn)形式和形象化的視覺(jué)效果對(duì)課文中抽象的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解。教師需要將課文中的情感因素進(jìn)行重點(diǎn)分析和研究，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，接受良好思想道德品質(zhì)的有效熏陶，從而實(shí)現(xiàn)德育氛圍的營(yíng)造。

在“大禹治水”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體設(shè)備展示大禹治水的視頻片段，可以選擇影視劇剪輯的片段，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇講述大禹治水的動(dòng)畫(huà)，利用動(dòng)畫(huà)形象吸引學(xué)生的注意力。在展示完視頻后，教師可以根據(jù)視頻內(nèi)容提出幾個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題：“大禹為什么要治水？在治水過(guò)程中體現(xiàn)出怎樣的精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)呢？”通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生理解大禹“舍己為人”“一心為民”“不顧小家而顧大家的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神”等優(yōu)秀的精神品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

三、組織小組討論，鍛煉合作能力

學(xué)生之間處于相同的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，更能夠理解他人的學(xué)習(xí)需求和思維模式，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，集思廣益，完成對(duì)課文中德育因素的探索與學(xué)習(xí)，在深刻理解其情感內(nèi)涵的同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)和探索能力。教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況選擇合適的小組人數(shù)和成員，由學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生共同進(jìn)步，有效提升整體教學(xué)質(zhì)量。教師可以在組織小組合作討論環(huán)節(jié)時(shí)為其制定一個(gè)合理、有效的討論目標(biāo)，在設(shè)計(jì)討論目標(biāo)時(shí)盡量保證其趣味性，抓住部分細(xì)節(jié)性?xún)?nèi)容提出探索問(wèn)題。在討論環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的思維模式和思考內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥和指引，引導(dǎo)其提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

在“小馬過(guò)河”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論的問(wèn)題：在面對(duì)同樣一條河的時(shí)候，老牛說(shuō)水很淺，但是小松鼠卻說(shuō)水很深，他們誰(shuí)的說(shuō)法是正確的？教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，還可以在動(dòng)手操作模擬老牛和松鼠過(guò)河的場(chǎng)景，向他人展示自己觀點(diǎn)的合理性，鍛煉合作能力，在班級(jí)討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以將學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行整合，并滲透德育內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“遇到困難可以向他人詢(xún)問(wèn)，但是自己要具有一定的判斷能力。”

四、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)德育內(nèi)容

課文中的文字內(nèi)容與思想內(nèi)涵有著密不可分的聯(lián)系，具有值得深度挖掘的重要內(nèi)涵，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求選擇合適的課程內(nèi)容進(jìn)行德育精神的挖掘與講解。在講解完基本的故事內(nèi)容后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)故事中體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和精神品質(zhì)進(jìn)行深度分析，提出一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題引導(dǎo)其產(chǎn)生良好的探究精神和思考狀態(tài)。在思考環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以結(jié)合課文中部分語(yǔ)句進(jìn)行德育內(nèi)容的講解，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，挖掘值得終身學(xué)習(xí)的為人處世的道理，令其產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)。

在“掌聲”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以針對(duì)課文中的重要內(nèi)容提出問(wèn)題：“大家仔細(xì)閱讀課文，看一看那句話(huà)描述了英子在接受大家的鼓掌鼓勵(lì)后發(fā)生的變化？”引導(dǎo)學(xué)生找到“她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞?！钡恼n文內(nèi)容，之后對(duì)其進(jìn)行深度分析：“為什么英子會(huì)產(chǎn)生這些改變？因?yàn)樗龔耐瑢W(xué)的掌聲中獲得了前景的動(dòng)力，鼓起了積極生活的勇氣?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)課文的深度閱讀與理解引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生良好的閱讀習(xí)慣，從中領(lǐng)會(huì)更多的德育內(nèi)容。

五、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的有效滲透，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成具有良好民族氣節(jié)、遵紀(jì)守法、熱愛(ài)祖國(guó)的人，對(duì)于其未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的作用。教師需要在制定教學(xué)計(jì)劃和授課方式時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，充分利用各種教學(xué)條件，引導(dǎo)學(xué)生接受良好的思想情感的熏陶，打好思想基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)情理交融，成為愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法的人才。

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