小學道德與法治課融合勞動教育的有效策略探討

◆摘? 要：小學階段是學生思想觀念形成的最重要步驟，而小學道德與法治課程則整合了勞動教育，以幫助學生發(fā)展良好的愛勞動，尊重勞動的情感和道德感。在道德與法治教育課程中，有必要整合現(xiàn)實生活，使用先進的多媒體設備有效地開展勞動教育工作，使學生在生活中加深對勞動的理解，從一開始就加深對勞動的理解。

◆關(guān)鍵詞：小學道德與法治;融合;勞動教育

勞動教育是道德與法治課程的重要組成部分，也是引導兒童過上更好生活的必然途徑。對勞動教育的內(nèi)容進行研究和分析，抓住教科書出版者對生活邏輯和兒童道德發(fā)展的尊重和順應規(guī)律，抓住學習活動的“開放性”，組織教育和學習。通過強調(diào)“暗線”活動以強調(diào)勞動教育的價值，兒童可以通過建立將兒童生活的“過去”，“現(xiàn)在”和“未來”聯(lián)系起來的學習策略來快樂地學習，成長和生活。

1培養(yǎng)學生積極的勞動意識與情感

意識是行動教育的先驅(qū)，是愛勞動教育的先決條件和關(guān)鍵，并且從小就可以培養(yǎng)學生對生活、勞動的積極知識和情感?，F(xiàn)代小學生的生活條件優(yōu)越，許多人都是飯來張口衣來伸手，一切都被缺乏實際意識的人所取代，從小就更難以理解勞動的感受和價值觀。特別是，居住在城市的小學生缺乏勞動經(jīng)驗。在道德與法治教育中，教師必須特別注意培養(yǎng)學生對工作和情感的感知。關(guān)鍵是要在情感層面上深入研究學生。首先，情感教育可以激發(fā)學生的勞動意識。教師可以運用情感策略來鼓勵學生樹立勞動義務和責任感。

2加強勞動教育的意義

2.1指導學生建立良好的思想和道德素質(zhì)

良好的勞動習慣可以幫助學生從小培養(yǎng)自己的完美人格。許多實踐表明，在勞動中經(jīng)常形成良好的素質(zhì)素養(yǎng)。通過艱苦的勞動，學生可能會發(fā)現(xiàn)勞動成果產(chǎn)生需要付出很多，通過積極參加勞動活動和培訓，學生可以樹立良好的態(tài)度和積極的思想，并鼓勵學生自力更生和持之以恒。

2.2有助于學生思維和智慧的形成和發(fā)展

許多父母不允許孩子勞動，因為勞動會耽誤學習時間并影響學習。情況并非如此，勞動可以增加學生的智慧，訓練思維能力，并提高學習技能。因為勞動可以促進新陳代謝，改善大腦疲勞并促進大腦發(fā)育，所以在勞動過程中手和大腦的結(jié)合可以釋放學生的邏輯和思維能力，發(fā)揮圖像的作用并發(fā)展創(chuàng)造力。

2.3讓學生學會生活，建立健康的人格品質(zhì)

學習并養(yǎng)成重要的勞動習慣可以確保學生學習生活并改善自己的性格。通過勞動，學生意識到勞動是創(chuàng)造美好生活的源泉。通過勞動，可以學會照顧他人，并增強家庭責任和社會使命。簡而言之，加強勞動教育是促進學生整體發(fā)展的保證。

3在小學道德與法治課中有機融入勞動教育的策略研究

3.1通過問題情境的創(chuàng)設有機融入勞動教育

創(chuàng)造出可以生動自然地融入教學過程中的實際生動的情境。勞動教育鼓勵學生主動注意勞動。例如紀念中華人民共和國成立70周年的大型成就展覽，使學生能夠從18屆大會以來直觀，全面地體驗人民勞動創(chuàng)造的美好生活。指導中共黨員和學生思考取得成就的原因。讓學生不難發(fā)現(xiàn)，通過經(jīng)驗和好奇心，國家的所有成就都是人民的辛勤工作，誠實和創(chuàng)造性的結(jié)果。深化關(guān)于價值沖突的勞動教育，通過案例分析展現(xiàn)觀點，引導學生理解和認識價值沖突，并不斷提高比較和認同的理解。

3.2加強價值觀念沖突中的勞動教育

案例分析可以顯示觀點，可以指導學生理解和認識相互矛盾的價值觀，并不斷提高對比較和識別的理解。示例：在學習《建設美好祖國》時，老師可以介紹兩個學生的意見。這是通過積極價值觀學習的一種方式。學生必須親自經(jīng)歷自我歧視和分析的過程，并做出判斷，才能真正認識到體力勞動者和腦力勞動者都是國家的建設者，所有這些都值得學習。這有效地指導學生建立最光榮的工作和最有價值的工作，使用基于活動的教學方法來體驗工作的美。中學道德與法律課提倡走出課堂，走進社交課堂。在社會調(diào)查，訪談，志愿服務和專業(yè)經(jīng)驗方面，學生的主觀性和創(chuàng)造力將得到進一步發(fā)展。

4結(jié)束語

勞動教育在道德與法治教育中的有效滲透，不僅有助于擴大道德與法治教育的內(nèi)容，豐富教育形式，拓寬教育渠道，而且有助于塑造美好的環(huán)境。為促進新一代的整體發(fā)展做出了貢獻，提高了勞動教育的充分性和效率，并且可以相輔相成。在道德教育和法治教育中，把勞動教育放在正確的位置，重視勞動教育在學生成長中的重要作用，提高了德育和教育的效率和法治實踐。

參考文獻

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作者簡介

武成龍（1988.08-），男，漢族，山東省東營市東營區(qū)人，本科，一級教師，東營市墾利區(qū)黃河口鎮(zhèn)小學，研究方向：小學道德與法治教育。