邱波

◆摘? 要：在高中的教學(xué)中，在加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)需要加強(qiáng)高中教師的能力培養(yǎng)。想要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要具備高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，而教師能力的提升能夠更好的為社會(huì)提供人才。通過(guò)運(yùn)用較為科學(xué)的方法來(lái)教師能力培養(yǎng)，從規(guī)劃、啟動(dòng)、監(jiān)控等方面入手，能夠更好的推進(jìn)教師能力的建設(shè)。

◆關(guān)鍵詞：教師;學(xué)校發(fā)展;有機(jī)融合

一、提升學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)能力對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用

1.有助于加強(qiáng)內(nèi)部隊(duì)伍的建設(shè)水準(zhǔn)

教師能力培養(yǎng)的質(zhì)量是通過(guò)教師的綜合專(zhuān)業(yè)能力表現(xiàn)出來(lái)的，而學(xué)校的政治文化建設(shè)成果也是由教師的綜合專(zhuān)業(yè)能力決定的。增強(qiáng)教師能力務(wù)必要強(qiáng)化教師的綜合專(zhuān)業(yè)能力，聘用高質(zhì)量的教師，對(duì)于學(xué)校的教師實(shí)施專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，為學(xué)校發(fā)展建設(shè)提供重要的支持。

2.有助于增強(qiáng)思想政治建設(shè)效果

學(xué)校的思想文化建設(shè)需要熱情高漲的教師參與，所以說(shuō)管理者增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力是非常有必要的，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校思想文化建設(shè)能夠協(xié)助管理者處理實(shí)際工作中遇到的思想問(wèn)題，為學(xué)校思想文化建設(shè)的順利推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有學(xué)校的思想文化內(nèi)容豐滿，學(xué)校的教師才會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬管，增強(qiáng)學(xué)校文化思想的建設(shè)效果[1]。

二、學(xué)校加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的價(jià)值

1.教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是學(xué)校落實(shí)從嚴(yán)治學(xué)校的重要措施之一

我國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放四十余年的發(fā)展，在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)暴露出了一系列的問(wèn)題。如今隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入深化改革發(fā)展階段，對(duì)學(xué)校內(nèi)的建設(shè)和管理工作也需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和完善，促使學(xué)校內(nèi)管理適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化，革除經(jīng)濟(jì)發(fā)展暴露出的問(wèn)題，使國(guó)家經(jīng)濟(jì)保持總體平穩(wěn)運(yùn)行。在學(xué)校建工作中，基層學(xué)校組織需要充分落實(shí)相關(guān)改革理念，使教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作落到實(shí)處，促使學(xué)校的綜合管理能力和社會(huì)價(jià)值得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升，使學(xué)校維護(hù)良好形象，在社會(huì)發(fā)展中貢獻(xiàn)出更多力量[2]。

2.加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作是促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的重要保障

學(xué)校的發(fā)展依賴(lài)于學(xué)校的綜合管理能力和綜合經(jīng)濟(jì)效益，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，學(xué)校有維持國(guó)家經(jīng)濟(jì)體系正常運(yùn)行的重任，因此需要強(qiáng)化管理建設(shè)，保證學(xué)校組織管理的科學(xué)合理性，使學(xué)校在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮出更大的社會(huì)的價(jià)值。

3.教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展的重要保障

在學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程中，內(nèi)部科學(xué)管理有助于維護(hù)學(xué)校職員的根本利益，維持學(xué)校的良好形象，促使學(xué)校職員在思想上保持團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，為學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幫助學(xué)校機(jī)關(guān)干部進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，磨練意志，加強(qiáng)組織紀(jì)律意識(shí)。當(dāng)學(xué)校機(jī)關(guān)干部置身于擁有濃厚革命傳統(tǒng)教育氛圍的基地環(huán)境時(shí)，可通過(guò)聆聽(tīng)當(dāng)年艱難曲折的革命歷史，了解如今生活的來(lái)之不易，繼而更加主動(dòng)地了解并接受學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，并進(jìn)一步堅(jiān)定自身的理想與信念。對(duì)此學(xué)?；鶎訉W(xué)校組織的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作能夠有效的調(diào)動(dòng)職員的能動(dòng)性和積極性，促使教師對(duì)學(xué)校保持高度認(rèn)同和愛(ài)護(hù)，使學(xué)校的經(jīng)營(yíng)管理效率得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

三、融合學(xué)校發(fā)展與教師能力培養(yǎng)的途徑

1.加大政府支持，整合學(xué)校資源

整合資源方面，可以建立專(zhuān)家資源庫(kù)。由教育行政主管部門(mén)建立教學(xué)資源。將學(xué)校產(chǎn)品、對(duì)人才的需求等收集入庫(kù);將行業(yè)專(zhuān)家個(gè)人信息摘錄入庫(kù)，供學(xué)校選擇。也可以建立高中教師共享資源庫(kù)，將認(rèn)定的高中教師收錄資源庫(kù)，一為學(xué)校提供師資信息，二為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，讓教師參與學(xué)校、行業(yè)工作，提高其整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。另外還需要積極的進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是整個(gè)高中教學(xué)信息化的基礎(chǔ)，應(yīng)配置符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和滿足實(shí)際需要的信息化配套設(shè)施，如加強(qiáng)校園網(wǎng)、多媒體教室、錄播室、數(shù)字化教室、數(shù)字化圖書(shū)館的建設(shè)進(jìn)程的建設(shè)。教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷的提高自身能力，同時(shí)對(duì)校園內(nèi)部的情況進(jìn)行了解。在教學(xué)過(guò)程中，了解到需要的信息化設(shè)備，提供合理科學(xué)的教學(xué)模式，不斷的改進(jìn)，幫助信息化教學(xué)手段走向成熟[4]。

2.樹(shù)立學(xué)校發(fā)展與教師成長(zhǎng)共同體的理念

學(xué)校的發(fā)展依靠教師能力的建設(shè)，但教師能力培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程。改變教師觀念是建立教師能力的必要途徑。觀念轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)事業(yè)完成的根本，教師只有從根本上轉(zhuǎn)變，才能進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐能力。高中教師在進(jìn)行自我價(jià)值的提升時(shí)，需要保證知識(shí)經(jīng)常更新，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，經(jīng)常參加相關(guān)培訓(xùn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)搭建平臺(tái)，讓教師經(jīng)常參加學(xué)校的活動(dòng)，每隔3年要求教師必須到學(xué)校工作半年，這樣才能真正提高教師的實(shí)踐能力，成為真正教師，為學(xué)校的發(fā)展提供幫助。

3.構(gòu)建高中教師能力的培訓(xùn)制度

許多高中在構(gòu)建高中教師能力采用校企合作的形式，通過(guò)強(qiáng)化高中與學(xué)校的合作來(lái)提高高中教師能力的整體質(zhì)量。其中包括聘請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀教師、技術(shù)專(zhuān)家來(lái)高中講學(xué)或在校兼職教學(xué)，定期組織教師前往學(xué)校進(jìn)行參觀考察、掛職訓(xùn)練、帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校中實(shí)習(xí)等方式來(lái)強(qiáng)化高中教師質(zhì)量。選一部分教師進(jìn)入學(xué)校參與掛職訓(xùn)練，教師可通過(guò)自己所從事的產(chǎn)業(yè)情況、運(yùn)作流程預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，將自身在實(shí)際工作中了解到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)等投入教學(xué)中作為實(shí)際訓(xùn)練的補(bǔ)充說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。高中可組織一些教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)骨干教師定期對(duì)學(xué)校的中青年學(xué)校教師進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)教師盡快成長(zhǎng)，從而為學(xué)?？焖俳M建出一支素質(zhì)水平較高的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中教師的培養(yǎng)過(guò)程中，需要保證培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相符。提高教師的專(zhuān)業(yè)水平可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情況，通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中需要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為教師能力的提升提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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