孫健超

摘要：加從學(xué)生的層面上講，中職院校的學(xué)生在接受了系統(tǒng)計算機的教學(xué)，而且還掌握了精湛的專業(yè)技術(shù)，這樣他們就能夠取得一個不錯的工作崗位。因此，老師們就需要通過這門課程的培養(yǎng)，能夠不斷地深化自己在中職的計算機應(yīng)用方面的專業(yè)知識，幫助他們更好地把握和運用計算機知識，更好地順利適應(yīng)未來職場，實現(xiàn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的不斷提升。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);計算機課程;教學(xué)改革

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-210

教師在中職計算機應(yīng)用課程中，需要能夠?qū)崿F(xiàn)對于教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)生自身的實踐經(jīng)驗，為學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出良好的課程知識內(nèi)容，推動學(xué)生在當(dāng)前階段下取得全面的發(fā)展與進步。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，改進考核體系

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時代的潮流，為了能夠提高計算機實踐教學(xué)質(zhì)量，尋找新的教學(xué)方法是唯一出路。只有改變了教學(xué)方式，選擇先進的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握計算機實踐操作時才會游刃有余，才能達到預(yù)期的教學(xué)目標，同時實現(xiàn)提高實踐能力的目的。老師在對學(xué)生進行授課時，不能只進行操作演示，要適當(dāng)利用多媒體向?qū)W生進行理論知識的補充，形成一套完整的教學(xué)體系。中職計算機實踐能力的培養(yǎng)課可以讓學(xué)生做一些小活動，比如說讓他們分成小組，小組之間進行計算機競賽，在競賽中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。等到快下課時，對這節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，給學(xué)生加深一下印象，并對理論知識進行詳細地講解，確保每個學(xué)生都已經(jīng)理解透徹，最后提出一些小問題，布置一些小任務(wù)讓學(xué)生們在課下進行，這樣的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生們能夠快速地掌握計算機應(yīng)用知識，還能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每門課程到期末考試時都會進行一個考核測試。在中職計算機考核時，為了能讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)成績，老師應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點，來處理對待期末測試。除此之外，老師還應(yīng)該重視起實踐操作考試，加大實踐操作作業(yè)，并給最終成績分配一下權(quán)重，讓他們明白實踐考試的重要性，提起他們對實踐操作考試的重視。在平時的時候，要對學(xué)生多進行一些小測評，而這些小測評的成績也會轉(zhuǎn)換成期末最終成績加入總分中。同時，將這些小測試分成一個一個的小單元，實行單元過關(guān)考核。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能夠被徹底地激發(fā)出來，而且這些小測試還能夠讓學(xué)生累積到經(jīng)驗，同時明白自己哪里已經(jīng)熟練掌握，哪里自己還有欠缺，能夠明確自己下一步要增強哪個部分，使學(xué)生能夠熟練地掌握計算機技能。此外，還可以崗位認證來進行考核，與一些企業(yè)單位進行合作，由企業(yè)出一些計算機技能考核試題，能夠通過考核的即可進入單位進行實習(xí)工作，保證學(xué)生畢業(yè)前有上崗證，畢業(yè)后順利就業(yè)。

二、開展互聯(lián)網(wǎng)+實現(xiàn)雙向評價

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生對課程的理解能力存在明顯差異，部分學(xué)生可能對計算機具有極高的天賦或有著一定的基礎(chǔ)，但另一部分學(xué)生可能對計算機一竅不通。教師此時應(yīng)該分層教學(xué)，將計算機知識基礎(chǔ)好的學(xué)生分為一類，對他們進行更高層次的教學(xué)，而不是反復(fù)學(xué)習(xí)他們早已掌握的計算機知識。對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生應(yīng)對他們給予高度的耐心，從最基礎(chǔ)的計算機知識開始教學(xué)，讓他們將基礎(chǔ)知識爛熟于心而不是走馬觀花、囫圇吞棗。這樣分層開展計算機教育工作會保證每一個學(xué)生結(jié)合自身能力去學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生真正地融入進互聯(lián)網(wǎng)時代的浪潮中。

以往的教學(xué)評價都是采用表格打分來進行的，這種評價方法會因為各種因素降低評價的準確性，而且學(xué)生并不會在意評價的結(jié)果，也不會提出一些建設(shè)性的意見。但在互聯(lián)網(wǎng)時代下學(xué)生可以利用數(shù)據(jù)評價來反應(yīng)教師在計算機教學(xué)課程中的不足，數(shù)據(jù)會更加直接地顯示教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及教學(xué)的改進之處。教學(xué)評價方法的改變會使得教學(xué)過程中遇到的問題更直觀、真實、準確地展現(xiàn)在教師面前，在計算機教學(xué)中教師也會因此充分了解學(xué)生真正所需要的課堂模式與教學(xué)風(fēng)格。長此以往，教師與學(xué)生將在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下互相理解，共同進步，打造出一種亦師亦友的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、激發(fā)學(xué)生整體興趣，推動學(xué)生發(fā)展

在中職計算機教育實踐課程中，老師不能以自己為中心，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及動手實踐能力。老師應(yīng)該根據(jù)不同的情況和特點，對學(xué)生進行不同程度的引導(dǎo)。學(xué)生的基礎(chǔ)知識是重中之重，因為它影響著學(xué)生上機實踐操作的一個效果，如果學(xué)生沒有掌握這些計算機基礎(chǔ)知識，老師應(yīng)該讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。如果已經(jīng)掌握，就適當(dāng)?shù)卦黾右稽c難度，這樣可以讓學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，對于中職計算機教育來說，通過加強中職學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)，不僅鍛煉的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且提高了對計算機學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生對計算機進行深入研究與發(fā)現(xiàn)，為將來的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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