朱振權(quán)

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生思維能力以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與提升的重要階段，但是由于低年齡階段的學(xué)生智力以及思維方面的開發(fā)還不夠完全，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)存在一定難度。數(shù)學(xué)就是一門對于邏輯思維能力以及空間想象能力要求較高的學(xué)科，為了能夠提升教學(xué)質(zhì)量，教師要積極發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，通過生活化的教學(xué)，建立相關(guān)生活情景，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;有效策略

引言

運(yùn)用科學(xué)有效的方法將數(shù)學(xué)知識的講解灌輸?shù)缴顔栴}中，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，從而明白到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，讓他們以更好的態(tài)度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法缺乏新意

在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，很多教師逐漸開始運(yùn)用新型教學(xué)模式，可是還有一部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響較深，仍舊沿用傳統(tǒng)的灌輸式的方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，僅僅夠讓學(xué)生掌握解題的技巧，但是沒有對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉。同時(shí)部分教師的教學(xué)模式也缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)性需求考慮不到位

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，有些教師運(yùn)用新穎的教學(xué)形式，對課堂氛圍進(jìn)行營造，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與進(jìn)課堂活動(dòng)，但是僅僅追求課堂氛圍，卻忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及理解能力，并且沒有考慮到不同層次學(xué)生對于知識的認(rèn)知能力，導(dǎo)致新穎的教學(xué)形式流于表面，并不能夠真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的以及核心素養(yǎng)的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)建生活化情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較抽象，對學(xué)生的思維能力要求較高，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到有些困難，并且始終都無法快速提升數(shù)學(xué)成績，久而久之，便失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生遇到的問題來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，而創(chuàng)建生活化情境是一種較好的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課堂上，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建一個(gè)生活化的情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，并且在情境中設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生要想完成任務(wù)則需要運(yùn)用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，這樣就比對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直白的講解要更加有趣，也體現(xiàn)出以生為本的教育理念。小學(xué)生的好奇心比較重，雖然生活閱歷比較簡單，但還是留心觀察生活中的事物，教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)可以選擇學(xué)生所熟悉的生活情境，這樣就能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”這部分內(nèi)容時(shí)，教師為了鞏固學(xué)生的小數(shù)運(yùn)算能力，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“超市購物”生活化情境，將課堂演變成“大超市”。接著，教師讓學(xué)生自由扮演“導(dǎo)購者”“消費(fèi)者”“收銀員”等角色，開始購物活動(dòng)。在此過程中，學(xué)生要運(yùn)用到小數(shù)的加法、減法和乘法等運(yùn)算，有些學(xué)生的口算能力較好，直接能算出自己購買物品的金額，而有些學(xué)生的計(jì)算能力較差，要通過在紙上逐步演算才能得出總金額。整個(gè)課堂氛圍變得非?；钴S，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們在情境中充分發(fā)揮著自己的溝通能力，甚至還會(huì)討價(jià)還價(jià)，這樣提高了他們的生活能力，其教學(xué)效果非常理想。

（二）重視生活實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體驗(yàn)

小學(xué)生的思維能力還不夠成熟，正值動(dòng)作思維和直觀想象思維階段，通過親身體驗(yàn)和感受來獲取新知識是一種有效的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅要傳授理論知識，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還應(yīng)該重視生活實(shí)踐，將數(shù)學(xué)知識帶入到生活中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，最終達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)以致用的良好效果。學(xué)生在生活中會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的感官去感受和體驗(yàn)，對數(shù)學(xué)知識的理解更加深入，有些學(xué)生還能達(dá)到舉一反三的能力，通過一個(gè)生活小問題來思考解決其他問題的方法與途徑，這就不僅能提高他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和生活能力，還能拓展他們的思維，為今后更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”的過程中，會(huì)涉及與“分類”相關(guān)的概念知識，教師為了讓學(xué)生更清楚地理解到“什么是分類？如何分類？”，就將“分類”知識延伸到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，給學(xué)生布置任務(wù)，教師問：“同學(xué)們，你們在周末的時(shí)候有沒有去過菜市場呢？”學(xué)生異口同聲地回答：“去過！”教師接著說：“那這個(gè)星期天，我想請每位同學(xué)在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下再去菜市場看看，了解一下菜市場中蔬菜、水果是怎樣擺放的，同學(xué)們能做到嗎？”學(xué)生很興奮地回答：“能！”在周末的時(shí)候，學(xué)生就去菜市場親身體驗(yàn)，觀察蔬菜和水果的分類擺放情況，從而就能清晰地理解“分類”這一概念。有的同學(xué)還主動(dòng)跑到超市去觀察不同物品的分類情況，回到家后竟然開始收拾自己的房間，也將物品分類擺放整齊。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生參與生活實(shí)踐，就能增強(qiáng)他們對知識的理解程度，還能提高他們的生活能力。

（三）引入生活元素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識面非常廣，但是很多內(nèi)容并不能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且實(shí)際的教育意義并不大，因此，教師為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以引入生活元素，提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材有很多版本，但是受到地區(qū)的影響較大，里面的很多內(nèi)容以及舉出的案例場景跟學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活還是有一段差距，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識時(shí)存在較大的障礙。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)貟侀_教材，引入學(xué)生實(shí)際生活中的事例，把握住教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而使得課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，這也是對教材內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，提高課堂教學(xué)的效果。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，更要通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，由于數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系較緊密，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)將會(huì)大大提高教學(xué)的有效性，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，易于學(xué)生理解知識。

參考文獻(xiàn)

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