貴昌

摘要：體育教學(xué)是學(xué)校提高學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生身體機(jī)能，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識到重要途徑。隨著素質(zhì)教育的普及，新課程改革的推進(jìn)，體育教育的重要性越來越明顯，也越來越受到重視。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，在此時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生打好基礎(chǔ)至關(guān)重要。而互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，使傳統(tǒng)枯燥的體育課堂變得更加生動(dòng)有趣，不僅能夠活躍體育課堂氛圍，加強(qiáng)師生聯(lián)動(dòng)性，而且，可以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓其更好的投入到體育的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。所以，研究互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用策略具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;互動(dòng)教學(xué);運(yùn)用策略

互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，通過互動(dòng)促進(jìn)師生之間的交流，增進(jìn)兩者之間的情感，消除彼此的隔閡，從而讓學(xué)生更好地執(zhí)行教師的指令/接受教師傳授的知識。不僅如此，互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用還能夠營造良好的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)效率和效果。所以，互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用十分必要。下面本文就對互動(dòng)教學(xué)的類型和應(yīng)用策略進(jìn)行介紹。

一 互動(dòng)教學(xué)的類型

互動(dòng)教學(xué)是以滿足學(xué)生互動(dòng)需求為基礎(chǔ)，對多變互動(dòng)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建，在互動(dòng)的過程中擦出思維的火花，完成情感的溝通和交流，進(jìn)而提升經(jīng)驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)成果。互動(dòng)教學(xué)可以分為以下三種類型。第一，對抗性互動(dòng)。顧名思義，這一類型指的就是進(jìn)行競爭對抗，對抗人員可以是學(xué)生之間，也可以是學(xué)生與老師，對抗的形式可以是個(gè)人也可以是團(tuán)體。相比于其他互動(dòng)，這一類較為激烈，學(xué)生的興趣度和喜愛度也是最高的。但由于強(qiáng)度較大，所以在開展的過程中教師要避免出現(xiàn)問題，引起糾紛，而且要格外注意不能因?yàn)檫^度運(yùn)動(dòng)而讓學(xué)生出現(xiàn)身體損傷。第二，合作性互動(dòng)。這類需要團(tuán)隊(duì)之間合作配合共同完成目標(biāo)。教師擔(dān)任指導(dǎo)著，學(xué)生團(tuán)隊(duì)則是執(zhí)行者，學(xué)生以組隊(duì)的形式完成體育訓(xùn)練項(xiàng)目或者是游戲項(xiàng)目，即達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。第三，對抗合作結(jié)合性互動(dòng)。這一類型是小學(xué)生體育教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的主要形式，單純的應(yīng)用對抗或單純應(yīng)用合作并不常見。而是將兩者結(jié)合起來從而達(dá)到1+1大于2的效果。

二 小學(xué)體育教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

在學(xué)習(xí)人教版體育與健康中營養(yǎng)不良與肥胖這一課的時(shí)候，教師就可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)槎嗝襟w內(nèi)容豐富聲像俱全更能夠吸引小學(xué)生的興趣和注意力，所以，教師可以將營養(yǎng)不良與肥胖的動(dòng)畫形象在學(xué)生面前展示出來，并用多媒體課件形象地展示出造成營養(yǎng)不良與肥胖的原因，如：營養(yǎng)不良原因有脾胃不和/消化不良;而肥胖則是由于暴飲暴食不節(jié)制等。之后，教師提問，由學(xué)生回答營養(yǎng)不良和肥胖的原因，以及如何才能夠不發(fā)生營養(yǎng)不良及肥胖。在一問一答的過程中形成互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都積極踴躍地發(fā)言，回答的內(nèi)容記錄在黑板上，最終選擇出正確的答案。在這個(gè)過程中教師可以點(diǎn)撥和啟發(fā)，但不能直接告訴答案，要給學(xué)生主動(dòng)思考和探索的機(jī)會(huì)。通過多媒體情境創(chuàng)設(shè)，課堂氣氛更加活躍，積極互動(dòng)交流探索的過程中，發(fā)現(xiàn)問題的答案，學(xué)生記得更加深刻，不僅掌握了知識，也學(xué)會(huì)了如何正確地健康飲食。

（二）開展互動(dòng)游戲

游戲是每個(gè)孩子最喜歡的活動(dòng)，這毋庸置疑。在游戲設(shè)置時(shí)，教師要注意時(shí)間，游戲內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，而且還要考慮到學(xué)生的興趣度和參與度，選擇適合學(xué)生年齡和體能的游戲。例如，在開展跑步教學(xué)的時(shí)候，一直讓學(xué)生重復(fù)跑步不僅枯燥乏味，而且小學(xué)生會(huì)覺得很辛苦。此時(shí)，教師就可以開展搶物品/障礙跑/警察抓小偷等游戲活動(dòng)，增加趣味性的同時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在進(jìn)行熱身練習(xí)的時(shí)候，也可以融入游戲活動(dòng)，例如打沙包、丟手絹、一二三木頭人等等。這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉多得。

（三）進(jìn)行互動(dòng)競賽

競賽是最能夠檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和綜合能力的一項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)足球和籃球項(xiàng)目的時(shí)候，教師就可以以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行小組對抗賽，學(xué)生可以自行組隊(duì)，隊(duì)員人數(shù)相等，取好隊(duì)名之后找老師報(bào)名參賽。不管哪個(gè)年齡段競爭意識都是非常強(qiáng)的，為了能夠取得好的名次，贏得比賽，小組內(nèi)成員在課余時(shí)間需要進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的默契度，在互相幫助、共同合作的過程中，不僅提高了籃球和足球運(yùn)動(dòng)技巧，而且也增強(qiáng)了體能，了解到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

三、結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)的重要性不言而喻。所以，教師一定要緊跟新課程改革，轉(zhuǎn)變思想，改變教學(xué)模式，在反思和總結(jié)中，設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的教學(xué)方案，運(yùn)用更加適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用正好可以滿足素質(zhì)教育的要求，讓體育課堂教學(xué)活動(dòng)更加適合小學(xué)生，從而最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過構(gòu)建互動(dòng)情境來營造良好的氛圍，以游戲互動(dòng)來激發(fā)興趣，通過競賽互動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和意識，從而讓學(xué)生輕松快樂的完成體育知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫斌.新課程改革在小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中的思考[J].田徑，2021（05）：56-58.