中學(xué)學(xué)校管理中的文化引領(lǐng)作用

高元盛

摘要：文化的核心是價(jià)值觀，學(xué)校的文化引領(lǐng)和文化管理，實(shí)際上就是教職工在相同精神追求與價(jià)值觀的引領(lǐng)下，共同開展的管理行為和模式。中學(xué)學(xué)校想要取得管理上的成功，不僅要關(guān)注管理制度的建設(shè)，更要重視文化引領(lǐng)對學(xué)校管理的重要作用。因此，本文結(jié)合筆者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，闡述了文化引領(lǐng)對學(xué)校管理與發(fā)展的重要作用，并嘗試探索有效的管理措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;學(xué)校管理;文化引領(lǐng)

學(xué)校有著傳承與發(fā)揚(yáng)文化的重要使命，為此就要利用好學(xué)校的文化和人文優(yōu)勢，圍繞著學(xué)校的文化核心以及價(jià)值追求，構(gòu)建一個(gè)全新的文化教育體系，用文化來引領(lǐng)學(xué)校管理工作的開展。在學(xué)校文化的影響與熏陶下，教職工也能自覺踐行學(xué)校的精神追求與價(jià)值觀，學(xué)生的成長與發(fā)展也能得到根本性的保障。

一、明確學(xué)校的辦學(xué)理念與核心價(jià)值觀

對一所學(xué)校來說，價(jià)值觀最直接的體現(xiàn)就是辦學(xué)理念，為此中學(xué)學(xué)校管理的開展，也需要從辦學(xué)理念的形成入手。在管理學(xué)校的過程中，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)校的追求，教師要通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，學(xué)生通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)走向什么樣的道路，這是學(xué)校需要解決的問題。筆者認(rèn)為，學(xué)校的辦學(xué)理念與核心價(jià)值觀的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以下四個(gè)原則：①辦學(xué)理念要符合學(xué)生的實(shí)際情況，才能讓學(xué)生從心底里認(rèn)同并遵守學(xué)校的管理規(guī)定;②辦學(xué)理念要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代，體現(xiàn)出時(shí)代精神;③辦學(xué)理念應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育貫徹其中，強(qiáng)化對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng);④辦學(xué)理念要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，并有一定的前瞻性。如，遼寧省鲅魚圈區(qū)新城學(xué)校用“立德勤學(xué)? 求是創(chuàng)新”為我們學(xué)校的校訓(xùn)，并以此為基礎(chǔ)建設(shè)屬于新城學(xué)校的校園文化和辦學(xué)理念，雖然校訓(xùn)的內(nèi)容是十分樸實(shí)的，但其中的時(shí)代氣息和傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含仍然值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌＿@在中學(xué)學(xué)校的管理階段，就可以吸收新城學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和理念，展現(xiàn)出本校的價(jià)值觀和風(fēng)采。在確定了學(xué)校的核心價(jià)值觀與辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，在日常的管理工作中做到踐行與發(fā)展，關(guān)注對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠認(rèn)同學(xué)校的價(jià)值觀與文化，并遵守學(xué)校的行為準(zhǔn)則。在明確學(xué)校辦學(xué)理念與核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出文化引領(lǐng)作用，進(jìn)而提升中學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量。

二、結(jié)合校園文化塑造良好學(xué)校環(huán)境

不同于課堂上的知識(shí)教學(xué)，以及學(xué)校各種管理制度的實(shí)施，學(xué)校價(jià)值觀和校園文化的滲透與傳遞是無聲無息的，是逐步推行的，傳播方式更加柔和也更加細(xì)致。為此，就需要從學(xué)校的校園環(huán)境入手，將校園文化逐步滲透給學(xué)生。例如，在學(xué)校設(shè)立校訓(xùn)墻，將本校的校訓(xùn)刻在墻上，學(xué)生每次經(jīng)過校訓(xùn)墻，都能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，也能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

此外，學(xué)校各種社團(tuán)和活動(dòng)的開展，也極大豐富了校園文化形式。在日常的校園管理環(huán)節(jié)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)，用活動(dòng)來彰顯學(xué)校的校園文化，豐富學(xué)校的校園環(huán)境。如，學(xué)校在教室區(qū)域設(shè)計(jì)了閱覽區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間開展讀書分享會(huì)、閱讀沙龍等活動(dòng)，幫助學(xué)生豐富自身的文學(xué)素養(yǎng)，在不斷地熏陶與影響下，幫助學(xué)生認(rèn)同學(xué)校的校園文化，在后續(xù)開展校園管理工作時(shí)，學(xué)生也會(huì)更加配合。

三、塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍

不同于其他學(xué)校管理方式，文化引領(lǐng)下的學(xué)校管理更加柔性，就需要所有的教職工能夠從內(nèi)心上認(rèn)同學(xué)校文化，并且在行動(dòng)上予以體現(xiàn)，而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要有明確的規(guī)劃以及長時(shí)間的準(zhǔn)備。作為學(xué)校的管理人員，需要與學(xué)生進(jìn)行深入的交流與溝通，了解學(xué)生的實(shí)際想法。與學(xué)生溝通“學(xué)習(xí)的意義是什么？”“什么才叫成功？”等話題，了解學(xué)生的實(shí)際想法，通過這樣的形式挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同學(xué)校文化。在此基礎(chǔ)上，需要合理引導(dǎo)學(xué)生將想法轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?。各個(gè)班級(jí)以學(xué)校的文化和校訓(xùn)為主題，開展相應(yīng)的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力，使用多種多樣的藝術(shù)形式說一說自己的想法，并進(jìn)一步豐富學(xué)校的校園文化?？梢宰寣W(xué)生將自己對未來的期盼寫成一封信，然后由學(xué)校集中保存，在畢業(yè)以后一起再讀一遍這封信，看看對自己的期盼有沒有成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)校可以布置好多個(gè)不同的區(qū)域，將學(xué)生和教師創(chuàng)作的優(yōu)秀作品展示出來，布置學(xué)校的校園環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上豐富學(xué)校的校園文化。也可以開展教師讀書活動(dòng)，引導(dǎo)教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，感受到作為一名教師的光榮，并在實(shí)際工作中體現(xiàn)出自身的價(jià)值。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)和幫助，也能在潛移默化中獲得影響與熏陶。組織教師積極開展教研活動(dòng)，并充分交流與分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集合全校教師的共同力量，來提升學(xué)校整體的教育水平。學(xué)校借助一系列的措施，及時(shí)轉(zhuǎn)變校園管理理念，用文化引領(lǐng)的方式幫助教師與學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高校園管理的整體質(zhì)量。

四、結(jié)語

文化引領(lǐng)下的校園管理，需要教師與學(xué)生發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念、核心價(jià)值觀與學(xué)校文化，借助一系列的活動(dòng)與形式，豐富學(xué)校的校園文化，建設(shè)學(xué)校的校園環(huán)境，在潛移默化中不斷影響和熏陶教職工與學(xué)生，在共同校園文化的引領(lǐng)下，推動(dòng)校園管理工作的有效開展。

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