呂曉飛

摘要：錯(cuò)題資源的整理與利用對(duì)學(xué)生具有重要作用，可以幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，文章以小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從錯(cuò)題資源概述出發(fā)，提出錯(cuò)題資源利用措施，以期為相關(guān)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段數(shù)學(xué);錯(cuò)題資源;有效利用

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，習(xí)題訓(xùn)練不僅是考查學(xué)生是否掌握新知識(shí)的手段，也是明確學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱點(diǎn)的方式，為后續(xù)教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)提供參考。學(xué)生均會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)題，應(yīng)利用錯(cuò)題集進(jìn)行反思式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生反思自身錯(cuò)誤行為，做到邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，以便提升學(xué)習(xí)效率。但是，部分學(xué)生對(duì)利用錯(cuò)題集缺乏正確認(rèn)知，錯(cuò)題資源利用不充分，教師需采取有效措施，提高錯(cuò)題資源利用率。

一、錯(cuò)題資源概述

錯(cuò)題資源是指錯(cuò)誤題目集合，學(xué)生做題中不可避免產(chǎn)生錯(cuò)誤，原因不一，卻不能成為學(xué)生多次犯相同錯(cuò)誤的理由。為避免重復(fù)發(fā)生錯(cuò)誤現(xiàn)象，需有效利用錯(cuò)誤資源，教師指導(dǎo)學(xué)生將日常家庭作業(yè)、考試、課堂作業(yè)中的錯(cuò)題剪切或摘抄后，整理至專門的筆記上，積累錯(cuò)題資源。錯(cuò)題資源利用價(jià)值如下：

第一，有助于查缺補(bǔ)漏，學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題暴露了學(xué)生思維方式與薄弱環(huán)節(jié)缺陷，善用錯(cuò)題資源，有助于學(xué)生反思、糾正錯(cuò)誤思維，使得學(xué)生在“對(duì)與錯(cuò)”中對(duì)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)知，考試前如果有效溫習(xí)錯(cuò)題，能夠避免出現(xiàn)相同錯(cuò)誤。

第二，提高教學(xué)質(zhì)量。錯(cuò)題資源是學(xué)生復(fù)習(xí)寶庫與積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也是教師改進(jìn)教學(xué)、研究教學(xué)的依據(jù)，教師期末可將收集的典型錯(cuò)題印發(fā)于試卷上，使得學(xué)生再次鞏固，以免形成錯(cuò)題定式思維，減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高整體效率。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源有效利用措施

（一）加強(qiáng)錯(cuò)題整理

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中，整理錯(cuò)題資源已經(jīng)成為重要教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)錯(cuò)題分類方式，將錯(cuò)題按照錯(cuò)誤類型、知識(shí)點(diǎn)、提醒等方式進(jìn)行整理。以高段小學(xué)生思維而言，可采取知識(shí)點(diǎn)分類錯(cuò)題整理方式，有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，以免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆，或是記憶不牢固的情況，加上按照知識(shí)點(diǎn)整理錯(cuò)題，也能夠使學(xué)生迅速尋找知識(shí)薄弱點(diǎn)，自行構(gòu)建知識(shí)體系，針對(duì)性補(bǔ)充知識(shí)，聯(lián)系同一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)穩(wěn)固學(xué)生基礎(chǔ)、挖掘深層知識(shí)、拓展聯(lián)系具有重要作用。并且，在制作錯(cuò)題集過程中，部分教師習(xí)慣先讓學(xué)生記錄錯(cuò)誤解題過程，再寫出正確答案，以此分析自身解題錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。但是，小學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為簡單，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是由于未能全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，僅讓學(xué)生自己分析錯(cuò)誤原因，難以達(dá)到預(yù)期效果，且摘抄錯(cuò)誤答案也會(huì)加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤解題方式的記憶，因而記錄錯(cuò)題中，可直接抄寫題目，寫上正確答案即可。

（二）培養(yǎng)整理習(xí)慣

小學(xué)高段學(xué)生應(yīng)掌握錯(cuò)題整理技能，培養(yǎng)整理習(xí)慣，以便及時(shí)整理自身問題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。此過程中，要求老師、家長與學(xué)生共同努力，采取“一經(jīng)常、兩及時(shí)、三規(guī)范”的方式，加強(qiáng)錯(cuò)題整理，合理利用錯(cuò)題資源。一是規(guī)范錯(cuò)題集，錯(cuò)題集規(guī)范內(nèi)容應(yīng)包含錯(cuò)題來源、日期、原因分析、對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)、難易程度、改錯(cuò)欄及錯(cuò)題欄等，便于錄入和管理，不能以筆記本、作業(yè)本代替，以免效果大打折扣。整理錯(cuò)題中，根據(jù)先抄題、后分析的步驟，不能刪減省略或前后顛倒，培養(yǎng)審題習(xí)慣及能力，避免粗心大意，對(duì)照知識(shí)點(diǎn)分析原因，捋順知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別。并且，將錯(cuò)題集作為日常學(xué)習(xí)輔助工具，做到隨身攜帶，配合教學(xué)共同使用，課前翻閱鞏固弱點(diǎn)，以免“帶傷上陣”，增強(qiáng)知識(shí)融合度;二是及時(shí)收錄與改錯(cuò)，改錯(cuò)如同看病，收錄如同掛號(hào)建檔，只有治標(biāo)治本，及時(shí)改錯(cuò)，方能解決問題，系統(tǒng)性掌握知識(shí)體系;三是經(jīng)常翻閱，以免再錯(cuò)，好的錯(cuò)題集是知識(shí)漏洞題典，需經(jīng)常拿出錯(cuò)題集瀏覽，減少錯(cuò)題概率。

（三）針對(duì)性講評(píng)錯(cuò)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)合理利用教學(xué)資源，做好作業(yè)講評(píng)工作，使得學(xué)生明確自身知識(shí)錯(cuò)誤，提高錯(cuò)題資源價(jià)值。借助錯(cuò)題集，能夠?qū)崿F(xiàn)理想化講評(píng)，通過教學(xué)引導(dǎo)，在基礎(chǔ)知識(shí)講解中，適當(dāng)穿插錯(cuò)題集中講評(píng)單元，增強(qiáng)課堂有效性。實(shí)踐教學(xué)中，為確保課程知識(shí)應(yīng)用針對(duì)性與有效性，發(fā)現(xiàn)解題錯(cuò)誤后，需及時(shí)幫助學(xué)生解決，完成知識(shí)擴(kuò)展，可在課前5分鐘，添加錯(cuò)題內(nèi)容，或是在課堂剩余5分鐘，實(shí)現(xiàn)課堂錯(cuò)題再現(xiàn)，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。在錯(cuò)題資源利用階段，學(xué)生由于能力有限，未能全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)意義，解題中可能出現(xiàn)失誤，為避免概念混淆，掌握錯(cuò)題類型并明確錯(cuò)誤原因，可采取對(duì)比教學(xué)方式，理清知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，使得學(xué)生能夠深入數(shù)學(xué)知識(shí)，明確數(shù)學(xué)變化規(guī)律，還可對(duì)學(xué)生深入指導(dǎo)點(diǎn)撥，根據(jù)作業(yè)錯(cuò)誤原因，采取多樣化方式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)技能，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（四）實(shí)現(xiàn)資源共享

學(xué)生成長需要思想的啟發(fā)與交流，和教師教學(xué)內(nèi)涵相符。但是，小學(xué)生普遍缺乏交流意愿，彼此欠缺互相鼓勵(lì)、幫助的意識(shí)，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錯(cuò)題原因開展真誠交流，互相分享錯(cuò)題中，實(shí)現(xiàn)深入反思，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，也能從他人錯(cuò)誤中獲得啟發(fā)。例如在學(xué)生分享的錯(cuò)題“60噸減少30%剩下多少噸？”與“比多少千克少25%為70千克？”中，前者應(yīng)用乘法解答，后者可采用方程或除法解答，兩題均具有典型性。讓學(xué)生互相交流錯(cuò)題雖然會(huì)暴露自身認(rèn)知問題與知識(shí)缺陷，但是通過交流、分析與總結(jié)，能夠?qū)﹀e(cuò)題資源進(jìn)行拓展與補(bǔ)充，為建立學(xué)生知識(shí)體系及擴(kuò)充解題思路提供助力。

三、結(jié)語

綜上所述，合理利用錯(cuò)題資源，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，通過加強(qiáng)錯(cuò)題整理、培養(yǎng)整理習(xí)慣、針對(duì)性講評(píng)錯(cuò)題、實(shí)現(xiàn)資源共享的方式，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李保慶.淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源的有效利用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（03）：147.