論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性與實效性

張啟慧

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀教育是最為主要的教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)生可以通過閱讀來獲取更多的知識，而且在小學(xué)階段當(dāng)中，學(xué)生可以通過閱讀的方式獲得更多的知識內(nèi)容。對此，在小學(xué)教育當(dāng)中，閱讀的重要性就顯得極其重要，為了有效提高小學(xué)生閱讀的質(zhì)量，本文將會針對語文閱讀教學(xué)當(dāng)中情景創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性以及實效性展開詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀; 知識內(nèi)容：情境創(chuàng)設(shè);

引言：隨著我國新課改持續(xù)的進行，我國教育行業(yè)中所實行的教育方式已經(jīng)得到有效的改善。目前情境教育方式成為了小學(xué)階段最為主要的教育方式。通過閱讀的方式讓小學(xué)生更加深入的了解到文章當(dāng)中所體現(xiàn)的含義。盡管該方法已經(jīng)得到了認(rèn)可，但是目前而言還存在許多不足之處，對此，本文將會針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中的藝術(shù)性和實效性展開探討。

一、情境創(chuàng)設(shè)的實效性和藝術(shù)性

1、情境創(chuàng)設(shè)的實效性

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷更新?lián)Q代，而符合當(dāng)前時代的教學(xué)方式要數(shù)情境創(chuàng)設(shè)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以更好的了解到語文課文當(dāng)中所介紹的知識內(nèi)容，對文章有著更加高效的記憶，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以間接的提高小學(xué)語文課程的質(zhì)量。對此教師與學(xué)生之間是需要進行充足的互動。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)質(zhì)量的提高作為目標(biāo)，而不是過于關(guān)注課堂效果。

2.依據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)造合適情境

當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，語文教師已經(jīng)可以根據(jù)新的課改方向展開詳細(xì)的教學(xué)。一般情況下，小學(xué)語文教師在授課的時候，都會為學(xué)生構(gòu)建出一個虛擬場景，通過虛擬場景來讓學(xué)生對語文課文進行深層次的了解。在這種教學(xué)模式下，為了讓學(xué)生更好的了解文章的中心思想，語文教師應(yīng)當(dāng)提前做好準(zhǔn)備。確保教學(xué)模式擁有實際性，再結(jié)合課文當(dāng)中的中心思想展開實際的教學(xué)。保證學(xué)生可以通過情景模擬的課堂加深對課堂知識的了解，并且要求學(xué)生以課文知識為基礎(chǔ)展開一定的聯(lián)想及思考，加深其對課文知識的記憶及掌握。

3.情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性

在情境創(chuàng)設(shè)過程當(dāng)中，為了保證其實際效果，教師必須要將自身情感帶入其中。此時的情景包括了環(huán)境、語言、音樂等等，這些因素都是不固定的，因此需要教師為學(xué)生帶入到一個良好的環(huán)境、語言、音樂環(huán)境當(dāng)中，以確保學(xué)生除了在審美方面有著提升之外。還能保證其擁有更高的感知能力以及理解能力。除此之外，在展現(xiàn)語文課文情境的同時，教師還應(yīng)當(dāng)進行相對應(yīng)的修飾，確保創(chuàng)造情境可以更加藝術(shù)性。隨后結(jié)合一系列的創(chuàng)作，讓學(xué)生通過語文情境進行情、知、景、意上的了解。利用這種有效的結(jié)合，使學(xué)生在觀看情境的同時，可以將自身融入到其中，使其思維以及心靈得到有效的提升。在此環(huán)境下，學(xué)生可以克服在閱讀當(dāng)中所遇到的困難，能夠?qū)φn文進行更加深入的理解。確保其可以結(jié)合所創(chuàng)造的情景對課堂知識有著更加活躍的興趣。幫助學(xué)生對語文知識進行更好的吸收和消化，提高學(xué)生對語文知識的積極性、此外，語文教師還可以根據(jù)所創(chuàng)造的情景要求學(xué)生進行分組討論，通過這種方式加強學(xué)生之間的團隊合作意識。通過以上說述，情景教學(xué)具有非常強的藝術(shù)性以及實效性，只有課堂朝著此方向進行發(fā)展，學(xué)生才會深層次了解到語文的內(nèi)涵。

二、情景教學(xué)中藝術(shù)性和實效性結(jié)合的策略

1.結(jié)合實踐，展示真實生活情境

教師應(yīng)當(dāng)做到通過生活例子的方式讓學(xué)生對課文擁有更加獨特的了解，此外，通過這種方式，學(xué)生與教師之間的距離將會更加縮進，讓學(xué)生相信文章所存在的真實性。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生觀察力以及學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，使其在日常生活當(dāng)中也能更加發(fā)現(xiàn)語文知識。比如說，語文教師在為學(xué)生講解《珍珠鳥》一課時，可以通過相關(guān)視頻來向?qū)W生展示珍珠鳥的樣貌及特點，讓學(xué)生感受珍珠鳥的美感，此外在教師再進行引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的了解到文章寫作的意義，讓其可以更加方便的了解文章。

2.創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

教師應(yīng)當(dāng)保持創(chuàng)新的方式來構(gòu)建情境，不應(yīng)過于單調(diào)，保守。通過相關(guān)教學(xué)設(shè)備激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如說在教師講解《將相和》一課當(dāng)中，可以鼓勵學(xué)生來扮演文章中的人物，即藺相如和廉頗，利用表演的方式展現(xiàn)出課文的主要情節(jié)。使參加表演及觀看表演的學(xué)生更加親切的了解到文章主旨以及人物的情感。對課文的中心思想擁有深刻的認(rèn)知及了解。

3.確保教學(xué)情境擁有實效性和藝術(shù)性

語文教師在教學(xué)情境設(shè)計的時候，應(yīng)以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的認(rèn)識能力，確保學(xué)生可以融入到有趣的教學(xué)情境當(dāng)中，并且在教學(xué)情境當(dāng)中對課文進行深入的了解。除此之外，還要兼顧學(xué)生對于課文的閱讀理解水平。保證學(xué)生在歡快的氣氛當(dāng)中對課文知識進行學(xué)習(xí)理解。比如說，在為學(xué)生講解《圓明園的毀滅》一課當(dāng)中，對學(xué)生進行提問，要求學(xué)生帶著問題來閱讀文章，如英法聯(lián)軍的入侵掠奪帶來了什么樣的后果？圓明園是如何壯麗？文章運用了哪些寫作手法？等相關(guān)問題，通過提問的方式讓學(xué)生進行更多的思考，以加強其對文章的理解。此外，可以通過讓學(xué)生用感情朗讀課文的方式加強文章的趣聞性，再結(jié)合教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放相關(guān)的視頻圖片，加深學(xué)生對文章當(dāng)中情境的了解?？偠灾處熢谠O(shè)計教學(xué)情境時，必須做到保證情境藝術(shù)性的同時，還具備一定的趣味性。

4.其他類型文章的情境創(chuàng)設(shè)

由于古詩詞的理解難度非常大，教師也可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式來讓學(xué)生了解古詩詞中的含義及詩人的情感。進而使學(xué)生擁有更高的精神境界和審美情趣。在授課的時候，教師應(yīng)當(dāng)將古詩詞變得更加通俗易懂，使學(xué)生可以方便的進行了解。例如說在一些描述山水的詩詞中，教師可以通過圖片、優(yōu)美句子等為學(xué)生構(gòu)建出一個優(yōu)美的山水環(huán)境。而在描寫塞外的詩句當(dāng)中，教師可以向?qū)W生介紹當(dāng)時的環(huán)境背景，確保學(xué)生可以對當(dāng)時情況有著深入了解。

結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀有著非常重要的作用，為了保證閱讀的實際效果，使用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法可以更好的引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀。當(dāng)前，創(chuàng)建情境的方式是非常多的，利用這些科學(xué)合理的創(chuàng)建方法，可以有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在情境擁有藝術(shù)性和實效性之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會更加高漲，將會對語文知識有著深入的感悟。

參考文獻：

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