顏德艷

摘要：現(xiàn)代教育思想的進(jìn)一步優(yōu)化，對(duì)原本的教育觀念進(jìn)行了極大程度的調(diào)整。在以往的教學(xué)領(lǐng)域，教師的主要責(zé)任是傳遞知識(shí)，提高學(xué)生的成績，但現(xiàn)代教育思想明確要求教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維形成與能力發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，但由于其具有一定的抽象性、思維性，所以很多教師忽視了其內(nèi)在的德育價(jià)值。文章將以小學(xué)數(shù)學(xué)為核心，對(duì)如何在數(shù)學(xué)教育工作中滲透情感教育與道德教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;情感教育;數(shù)學(xué)教學(xué)

新課改教育浪潮的進(jìn)一步涌現(xiàn)，極大程度改變了現(xiàn)代教育工作者的教育內(nèi)容、教育目標(biāo)。并且在學(xué)科教育工作中，也提出了更為嚴(yán)格的要求。當(dāng)代教師需要以多樣化的教學(xué)手段，在學(xué)科教育中滲透德育思想，促使學(xué)生能力與素質(zhì)的共同發(fā)展。新課改教育任務(wù)所提出的這一要求，彰顯著我國對(duì)于素質(zhì)教育的重視，也代表著我國教育水平的進(jìn)一步提高。為此各階段的教育工作者需快速響應(yīng)國家號(hào)召，應(yīng)用情感教育、德育教育等方式，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、建立融洽師生關(guān)系

現(xiàn)代小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境出現(xiàn)了變化，會(huì)比較早地接觸到網(wǎng)絡(luò)信息以及社會(huì)信息。所以，自身在思想方面會(huì)更加成熟，也會(huì)有更為明顯的個(gè)人意識(shí)獨(dú)立意識(shí)。在與教師交流時(shí)會(huì)想要得到教師的肯定與尊重。在課堂上，教師們不僅要帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)課本里的知識(shí)，更需要注意的是，基于情感角度拉近自己和孩子們之間的關(guān)系，與他們互動(dòng)交流。而互動(dòng)的本質(zhì)自然在于雙向交流，而非單向的傳遞。所以，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師們一定要消除之前自己是課堂主體的思想，要給予學(xué)生真正的尊重，真正的熱愛。不僅要成為學(xué)生的管理者，更要成為學(xué)生的指導(dǎo)者、輔助者。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要通過與學(xué)生之間的情感交流，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的德育影響，讓學(xué)生也學(xué)會(huì)尊重他人，禮貌待人;讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何幫助他人，如何予人玫瑰。

例如，在講解方向與位置這一部分的知識(shí)時(shí)，教師便可在課堂上與學(xué)生開展一個(gè)簡單的小游戲，由一名學(xué)生描述方向或位置，由另一名學(xué)生根據(jù)具體的指令進(jìn)行移動(dòng)。能夠成功完成游戲的學(xué)生獲得一朵小紅花。當(dāng)紅花數(shù)量累積到一定標(biāo)準(zhǔn)，可給予學(xué)生一個(gè)小的獎(jiǎng)勵(lì)。以良好融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受到配合的重要性，從而強(qiáng)化自身的德育基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與學(xué)生的生活有一定聯(lián)系的學(xué)科。并且數(shù)學(xué)家華羅庚也曾經(jīng)提出過“宇宙之大，化工之巧，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)是學(xué)生生活以及成長道路上十分重要的學(xué)習(xí)科目。

基于心理學(xué)角度上分析來看，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，用多樣化的手段創(chuàng)建情境，并加強(qiáng)情境的生活性，可以讓孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注到這一點(diǎn)，并在其中巧妙地滲透德育思想與情感教育思想，促使學(xué)生可長時(shí)間保持興奮狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力與信心。并受到其中德育因素的驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化自身的德育認(rèn)識(shí)。

例如，在講解認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)，教師便可設(shè)定一個(gè)生活化的情景。首先，教師可在黑板上畫出一個(gè)圓形，并告知學(xué)生這個(gè)圓形代表一個(gè)蛋糕。而后提出一些條件，例如，現(xiàn)在只有你和媽媽兩個(gè)人如果要分蛋糕的話，每個(gè)人會(huì)應(yīng)該得到幾分之幾？如果現(xiàn)在爸爸下班回來了，只有4塊蛋糕，你覺得應(yīng)該怎么分？通過這一方式鍛煉學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)含義的認(rèn)識(shí)，也能夠基于情感角度引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分享以及尊重長輩的重要性，無形之中對(duì)其形成德育傳遞。

三、采取激勵(lì)評(píng)價(jià)手段

在小學(xué)，適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生，可以讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，可以有底氣去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)提出過，在學(xué)習(xí)中取得成功是讓人克服困難的最佳動(dòng)力。對(duì)于很多小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都存在較高的難度。并且在傳統(tǒng)的打壓教育下，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都十分討厭，甚至是恐懼。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要減少對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥，而是要加大對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。在學(xué)生能夠順利地解答出一道問題時(shí)，要肯定學(xué)生的成功;在學(xué)生能夠在考試中進(jìn)步一個(gè)名次，或者提高了分?jǐn)?shù)時(shí)，要表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步。讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)成功的過程中，正確看待自己的價(jià)值，形成良性的發(fā)展循環(huán)。而這一方式也可促使學(xué)生在與其他人交流的過程中，能夠主動(dòng)地向?qū)Ψ教峁椭?，或者表達(dá)自己的善意，與其他人之間構(gòu)建和諧的關(guān)系。只有感受過溫暖，才能夠真正地傳遞溫暖。只有對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)性情感教育，才能夠促使學(xué)生核心素養(yǎng)及道德修養(yǎng)的進(jìn)一步形成。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)雖不似語文學(xué)科具備較強(qiáng)的人文性，但也具有較高的德育意義，能夠讓學(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生積極發(fā)展趨勢(shì)。所以，在現(xiàn)代教育環(huán)境中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方式。要立足于數(shù)學(xué)學(xué)科，在其中推進(jìn)德育管理工作。并需要滲透情感教育，以良好的師生關(guān)系、生活化教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，加強(qiáng)情感教育與德育教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透深度，促使學(xué)生能力及素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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