梁容錫

摘要：近年來，隨著新一輪基礎課程的不斷改革，教育和教學的許多方面發(fā)生了一些變化，初中英語教學也不例外，他們也都做了相應的調(diào)整。初中英語聽力的教學受到越來越多的重視。英語聽力一直是英語教學的重要組成部分。在英語宏觀學習的背景下，英語聽力教學依舊十分困難，這與學生學習英語思維的慣性有關。培養(yǎng)和提高學生的英語聽力技能不是一朝一夕就能完成的，需要一定的技能和聯(lián)系來支持他們。本文在分析中學英語聽力教學中存在的難點的基礎上，重點研究了中學英語聽力教學策略。

關鍵詞：初中英語;聽力教學;教學難點;對策

英語聽力也是英語考試中的重要內(nèi)容之一，在英語考試成績中的比例也在增加。然而，從英語教學的日常實踐來看，我們發(fā)現(xiàn)許多學生的英語聽能力較弱，很難取得良好的聽力成績，這其中少不了與英語的特點有關，也暗示著在某種程度上目前的初中英語教學中遇到的障礙。針對初中英語聽力教學中的重點和難點，我們進行了以下分析和分類：英語聽力教學中最重要的是應用策略的實施，初中英語聽力教學的有效完成，需要師生的共同合作與努力。在總結(jié)了英語聽力教學的一些實踐經(jīng)驗后，本文作者對英語聽力教學的重點和教學策略進行了深入的說明。

一、現(xiàn)階段英語聽力教學難點

（一）學生缺乏一定量的英語詞匯

不止是英語聽力教學，甚至在英語學科的整個學習過程中，恐怕最讓人頭疼的問題就是學生英語詞匯量的缺乏。許多學生在進行英語聽力測試時，由于某一生詞的影響，無法將整個句子連貫起來，極大地降低了聽力效果，挫傷了學生的自信心。

（二）學生缺乏一定的聯(lián)想記憶力

在進行聽力練習或正式考試時，有些學生總是在聽長句子或聽一段段落之類的問題上丟分。其中主要是因為學生的聯(lián)想記憶力不強。即便能聽出關鍵性詞語，也容易丟分，則主要是學生對本道聽力題全局性的聯(lián)想能力差，導致最終的聽力結(jié)果出現(xiàn)偏差。這些問題在當前的高中聽力教學中比較常見。

二、改善初中英語教學難點的策略

（一）為學生營造良好的聽力學習氛圍

聽力教學在英語教學中是一個難點。許多學生感覺很無聊甚至害怕上聽力課。此時，需要老師為學生營造良好的聽力學習氛圍。教師首先要告知學生聽力學習的重要性，讓學生充分重視起聽力學習。同時，可以把聽力訓練貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中，并且組織定期的訓練，來訓練學生的聽力能力?？傊?，讓學生從簡單和輕松開始，并利用激勵法來幫助他們建立自信，激發(fā)他們對學習的興趣。

（二）激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的信心

在開展英語的聽說讀寫能力方面的教學中，興趣激發(fā)是教學的關鍵。英語作為一門外語科目，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們對英語學習感到無聊，如果學生對聽力沒有興趣，他們就會覺得聽力教學學起來十分吃力，覺得學習英語是一種折磨，這樣難以獲得良好的教學效果。為此，在初中英語教學中，教師必須采取各種教學方法，根據(jù)聽力教學的實際需求，激發(fā)學生的聽力學習興趣，例如使用形象生動的動畫及圖片，在課堂上組織學生進行豐富多樣的競技游戲，激發(fā)學生聽力學習興趣，培養(yǎng)他們的積極性。

比如教師在聽力教學中，可以將“Yesterday Once More”、“Fire fly”作為英語聽力的培訓材料，讓學生在聽的同時完成歌詞記憶。此外，教師可以讓學生觀看英語卡通電影和不帶字幕的英語電影，并在觀看之前為學生安排相應的任務，例如讓學生講一講其中的故事情節(jié)，并在課后談論一下自己的觀后感。這樣一來，在提高學生的聽力興趣的同時，還顯著的提高了學生的英語聽力水平。

（三）指導學生聽力技巧

首先，在學生開始進行聽力之前，讓他們快速閱讀和探索聽力材料所構成的問題，涵蓋主題的選項和問題，以快速捕獲有價值的信息。第二是教師應有效地提高學生獲取重要信息的能力。英語聽力材料通常包含大量的內(nèi)容，并且讓學生理解信息中的所有句子和大量的詞匯是不切實際的。為此，教師應培養(yǎng)學生獲取重要信息的能力，使他們能夠提取其中的關鍵詞和句子，理解單詞的基本含義并以正確的方式回答問題，從而使一些聽力提問不攻自破。應該注意的是，教師應該提示學生不要只想著去理解整個詞匯表。在聽完一段對話后，學生可以迅速組織有價值的信息，然后結(jié)合全句和聯(lián)系全文做出判斷。第三，教師應啟發(fā)學生實時思考聽力材料，提高學生根據(jù)上下文猜測句子，句型和單詞含義的能力。例如，在聽力教學中，教師可以提出一個問題并給出四個答案，并在不知道確切答案的前提下訓練學生根據(jù)句型猜測答案，從而提高答題的成功率。

（四）使用多媒體設備輔助教學

教師可以使用先進的多媒體設備來改變傳統(tǒng)的教學模式，并使用音頻，視頻等多種學習工具來輔助教學。例如，在播放一些英文原版的英語電影或電視連續(xù)劇時，可以嘗試查找一些流行的電影資料，例如《復仇者聯(lián)盟》、《破產(chǎn)姐妹》《唐頓莊園》等，刪除下面的字幕，促使學生認真地去聽演員的發(fā)音，然后根據(jù)他們對上一句話和下一句話的理解和聯(lián)想，推斷出演員在說什么。這種方法的應用不僅可以有效地吸引學生的注意力和興趣，還可以使他們最大限度地提高英語的聽力和聯(lián)想能力，激發(fā)學生的學習興趣。

（五）加強英語詞匯的積累

為了打破學生因詞匯量不足而造成的困惑現(xiàn)狀，應注重對學生英語詞匯量的積累訓練。平時多進行記憶英語詞匯的練習，除了加強課內(nèi)單詞的記憶外，也要進行課外單詞的拓展練習，增加詞匯量。除記憶和背誦單詞外，教師還應教給學生正確的英語單詞發(fā)音，不定時的訓練他們聽說單詞訓練，以便在聽時能及時獲得有效的信息。

結(jié)束語：初中英語聽力訓練和教學并不是一項有多復雜的任務，初中英語教師應在日常教學實踐中總結(jié)他們的聽力教學經(jīng)驗，可以與其他英語老師多進行交流，以創(chuàng)新初中英語聽力教學策略，促進英語聽力教學效率的有效提升。

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