王東

摘要：閱讀教學(xué)在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程當(dāng)中是非常重要的，能夠有效的去提高學(xué)生們的整體閱讀能力，讓學(xué)生們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)過程當(dāng)中快速的理解一些文章，但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，閱讀能力方面的培養(yǎng)效果并不理想，需要在平時(shí)的教學(xué)方法和觀念上進(jìn)行一定的改變和創(chuàng)新。本篇文章就是以小學(xué)閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)為中心而展開討論和分析的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)

低年級(jí)的語文教學(xué)對(duì)于閱讀方面的內(nèi)容并不重視，學(xué)生們整體的閱讀能力比較低，教師在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，需要讓學(xué)生們更加深入的去進(jìn)行閱讀，這樣才能夠更加全面的去掌握文章的內(nèi)涵，并且養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。

1閱讀教學(xué)的意義

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生們進(jìn)行閱讀教學(xué)，主要可以有效地提高學(xué)生們的閱讀能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生們具備一定的鑒賞能力，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，也可以對(duì)文章的表現(xiàn)形式進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，這樣在之后的閱讀過程當(dāng)中，也能夠提高閱讀的效率和質(zhì)量。其次，在低年級(jí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行閱讀教學(xué)，也可以有效的去提高學(xué)生的寫作能力，因?yàn)閷懽髂芰Σ粌H僅是靠練習(xí)所培養(yǎng)的，在練習(xí)之前也要先學(xué)習(xí)一些寫作的方法，也就是通過閱讀的形式來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一些文章的表達(dá)方式和積累一些素材，這樣也能夠讓學(xué)生們?cè)陂喿x過程當(dāng)中進(jìn)行深入的思考，對(duì)于學(xué)生的寫作能力，也有一定的促進(jìn)作用。

2提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力

2.1寫作訓(xùn)練

為了能夠有效的去提升學(xué)生的閱讀能力。首先，教師方面需要在平時(shí)的上課過程當(dāng)中選擇一些有趣的方式，逐漸對(duì)學(xué)生們進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)。其次，教師在上課的時(shí)候講解一些經(jīng)典文章的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行語句教學(xué)，讓學(xué)生們能夠在課堂當(dāng)中對(duì)這些文章當(dāng)中的語句進(jìn)行深入的閱讀和理解，這樣當(dāng)學(xué)生們深入的閱讀完之后，也可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來寫一篇讀后感，這樣不僅可以有效的去加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)也可以通過作業(yè)來查看學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。

2.2強(qiáng)化課內(nèi)外閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一閱讀教學(xué)能夠有效的去提高學(xué)生們整體的語文素養(yǎng)。首先在上課過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的指導(dǎo)，建立出完善的評(píng)價(jià)體系，這也是有效提高閱讀教學(xué)效果的主要方式。教師在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要考慮到當(dāng)前的教學(xué)大綱，在大綱的基礎(chǔ)之上來進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化一些基礎(chǔ)的內(nèi)容，這樣才能夠讓學(xué)生們建立良好的閱讀基礎(chǔ)。其次，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，要避免出現(xiàn)脫綱的情況。教師在上課的過程當(dāng)中也需要密切關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和狀態(tài)，及時(shí)的去結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)方面的調(diào)整和完善，這樣在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，能夠提升學(xué)生們的閱讀能力。

除此之外，教師也可以在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中給學(xué)生們推薦一些高品質(zhì)的課外讀物，在小學(xué)現(xiàn)在僅靠一些課內(nèi)的文章讓學(xué)生們練習(xí)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并且在練習(xí)閱讀的過程當(dāng)中也會(huì)存在一定的局限性，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間閱讀一些課外的內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生們掌握更加豐富和綜合性的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生們?cè)陂喿x一些課外讀物的時(shí)候，會(huì)自己進(jìn)行一個(gè)理解和分析，在這個(gè)理解和分析的過程當(dāng)中學(xué)生們就會(huì)得到能力方面的提升。因此，教師在向?qū)W生們推薦的過程當(dāng)中，可以先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹和引導(dǎo)，這樣能夠讓學(xué)生們對(duì)這些讀物更加感興趣。在課余時(shí)間的閱讀過程當(dāng)中，教師也可以和家長(zhǎng)進(jìn)行一定的溝通，讓家長(zhǎng)意識(shí)到課外閱讀的重要性，這樣在課余時(shí)間也能夠幫助孩子們進(jìn)行正確的閱讀練習(xí)，讓學(xué)生們的閱讀能力得到有效的提升。

3加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀能力培訓(xùn)的策略

3.1以學(xué)生為主體

之前的那種教學(xué)方式主主要是老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解，學(xué)生們處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)接受知識(shí)，教師也是按照自己的想法和設(shè)計(jì)來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解，并沒有考慮到學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)方法不僅無法有效的去提高學(xué)生們的閱讀能力，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生們的思考能力和創(chuàng)造性造成一定的約束和限制，甚至?xí)寣W(xué)生們失去對(duì)閱讀的興趣。針對(duì)于這方面的問題，就是需要從觀念和教學(xué)的方式上進(jìn)行一定的改變和創(chuàng)新，需要以學(xué)生為主體來開展教學(xué)活動(dòng)充分的去發(fā)揮出學(xué)生們的主體作用，讓學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中能夠有自己的思考和練習(xí)。其次，教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，也需要以提升學(xué)生們閱讀能力為教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)環(huán)境，選擇一些學(xué)生們感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行閱讀，這樣不僅能夠有效的去提高閱讀的效率，同時(shí)也能夠在一定程度上提高學(xué)生們對(duì)于閱讀的興趣，使學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的上課過程當(dāng)中能夠更加主動(dòng)的去進(jìn)行閱讀和思考。因此，以學(xué)生為主體進(jìn)行閱讀教學(xué)是非常重要的，這樣能夠讓學(xué)生們更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。

3.2運(yùn)用不同的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生們年齡比較小，在上課的過程當(dāng)中也會(huì)更加活潑好動(dòng)，所以教師需要在上課的過程當(dāng)中了解學(xué)生們的特點(diǎn)，利用學(xué)生們的各種興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠快速地激發(fā)出學(xué)生們的興趣，從而提升整體課堂的效率和質(zhì)量。首先，這個(gè)階段的學(xué)生們，對(duì)于一些童話故事和卡片都會(huì)比較感興趣，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生們講解一些童話或者是神話故事來提高學(xué)生們的興趣，也可以向?qū)W生們提出一些相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生們來進(jìn)行思考和閱讀。其次，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)生活當(dāng)中也會(huì)閱讀到一些內(nèi)容，教師可以對(duì)這些喜歡閱讀的學(xué)生們進(jìn)行表揚(yáng)，積極的去鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，當(dāng)學(xué)生們?cè)陂喿x過程當(dāng)中認(rèn)識(shí)到一些比較優(yōu)秀的人物時(shí)，也可以學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀人物的精神，這樣不僅能夠有效的去提高學(xué)生們的閱讀能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展和成長(zhǎng)。除此之外，在如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境當(dāng)中，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，也可以快速的去搜集很多教學(xué)資源，因此在上課之前也可以做好充足的準(zhǔn)備工作，調(diào)查一些相關(guān)的資料，這樣在上課的過程當(dāng)中就可以向?qū)W間一些有趣的文章或者是書籍，在推薦的時(shí)候也需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行介紹，講解一些其中精彩的片段讓學(xué)生們提高興趣，這樣就可以在課下的時(shí)候更加主動(dòng)地進(jìn)行閱讀和思考。

4結(jié)語

教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，需要積極的去尋找多元化的方式來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育，這樣能夠讓學(xué)生們更加全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)也需要充分的意識(shí)到閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，這樣不僅能夠有效的去提高學(xué)生們的閱讀能力和寫作能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生們積累更加豐富的知識(shí)。

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