小學(xué)英語(yǔ)課堂中合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展

劉偉玲

摘要：英語(yǔ)課程改革中明確指出，要把合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中充分的運(yùn)用，這種教學(xué)方式更符合于當(dāng)前時(shí)代和當(dāng)前教育形式。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生作為課堂主體的地位會(huì)更加的明顯，因?yàn)閷W(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在小組和小組成員一起進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，老師對(duì)他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以及分配相關(guān)教學(xué)任務(wù)。運(yùn)用小組學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)結(jié)意識(shí)。本文對(duì)合作學(xué)習(xí)如何有效的運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂提出了一些自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂;合作學(xué)習(xí);有效開(kāi)展

引言

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)難度較大，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的接觸并不多，所以很容易對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上作用合作學(xué)習(xí)可以有效改善這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生一起學(xué)習(xí)會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，在互相幫助的過(guò)程中，還能拉進(jìn)彼此之間的感情。老師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這種學(xué)習(xí)方式遠(yuǎn)比老師直接教給學(xué)生更加高效。

一、合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂的積極作用

當(dāng)前時(shí)代屬于合作社會(huì)，國(guó)家與國(guó)家之間也更加注重共贏，共同進(jìn)步，不斷的超越自己。在日常工作中，運(yùn)用合作的方式完成一個(gè)項(xiàng)目遠(yuǎn)比獨(dú)自一人完成的效率更高，用時(shí)節(jié)約。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)新鮮事物比較好奇，對(duì)新事物的學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。英語(yǔ)老師在教學(xué)生英語(yǔ)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)幕钴S課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這門(mén)學(xué)科難度較大，老師便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，老師布置任務(wù)時(shí)，對(duì)于每次完成效果特別好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這可以很大程度的激發(fā)學(xué)生的興趣，加上他們正處于好勝心較強(qiáng)的階段，上課便會(huì)更加認(rèn)真，對(duì)于老師留的作業(yè)也會(huì)更加認(rèn)真完成。如果學(xué)生在小學(xué)階段把英語(yǔ)的基礎(chǔ)打牢固，等到學(xué)初中或者高中英語(yǔ)的時(shí)候，就會(huì)輕松許多。

二、合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂的具體措施

（一）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組

小組學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)效率更高，因?yàn)閹讉€(gè)人一起學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更有動(dòng)力。但是老師在進(jìn)行分組時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)，如果老師把不同層次的學(xué)生分到一組，由于學(xué)生的心理素質(zhì)不太好，加上成績(jī)比較差，學(xué)習(xí)能力相對(duì)也較差，很可能對(duì)成績(jī)偏差的學(xué)生造成一定的影響，很容易滋生自卑心理，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)也有著一定的影響。所以老師在進(jìn)行分組時(shí)需要進(jìn)行多方面考慮，并細(xì)心觀察各個(gè)小組學(xué)習(xí)情況，小組在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決。

例如：英語(yǔ)老師分小組時(shí)，人數(shù)不可以過(guò)多，否則很可能起到適得其反的效果。老師可以按名次6人為一組，老師再根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)情況分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果學(xué)習(xí)好的小組進(jìn)度比較快，可以讓他們幫助成績(jī)較差的小組，這樣他們不僅可以鞏固知識(shí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還可以拉進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的距離。老師需要告訴學(xué)生分組是不固定的，分組根據(jù)每次考試成績(jī)進(jìn)行重新分配，這可以讓優(yōu)等生小組戒驕戒躁，繼續(xù)努力;差生小組奮起直追，擁有奮斗目標(biāo)。老師需要給小組分配組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)直接匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)狀況，老師在根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)的情況采取相對(duì)應(yīng)的措施，讓合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上發(fā)揮發(fā)揮最大的效果。

（二）通過(guò)小組形式讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)對(duì)于每個(gè)學(xué)科都是非常重要的，學(xué)生高效的完成預(yù)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的理解就會(huì)更加容易。但是預(yù)習(xí)比較枯燥，加上小學(xué)生的注意力難以一直集中，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組預(yù)習(xí)。老師需要對(duì)每個(gè)小組留一個(gè)有關(guān)預(yù)習(xí)文章的問(wèn)題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)完成之后進(jìn)行回答，這可以使學(xué)生的預(yù)習(xí)效率變高。

例如：《Making plans》制定計(jì)劃這一章節(jié)，這一章節(jié)由“I'm bored”我很無(wú)聊所展開(kāi)，之后在進(jìn)行詢問(wèn)“What are you going to do today？”你今天想要做什么？在學(xué)習(xí)這章節(jié)時(shí)，老師可以讓學(xué)生在各自所在小組一起進(jìn)行預(yù)習(xí)，在根據(jù)每頁(yè)的難度分配給相對(duì)應(yīng)的小組，讓他們進(jìn)行翻譯。對(duì)于學(xué)生遇到的生詞，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生自己翻字典。學(xué)生預(yù)習(xí)完成之后，需要每組選派一名學(xué)生站起來(lái)進(jìn)行翻譯，讓其他學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，最后老師在講解注意事項(xiàng)。老師還要讓學(xué)生根據(jù)“What are you going to do today？”你今天想要做什么？進(jìn)行造句，這是本章節(jié)的重點(diǎn)。老師也可以讓學(xué)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生擁有了計(jì)劃就相當(dāng)于擁有了目標(biāo)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）通過(guò)小組形式讓學(xué)生討論問(wèn)題

通過(guò)小組形式學(xué)生們進(jìn)行討論問(wèn)題，選比學(xué)習(xí)自己思考問(wèn)題的效率更高。運(yùn)用小組形式還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)別人想法的人是非常受歡迎的，在傾聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)生自己也會(huì)學(xué)到許多東西。

例如：《Vacation Plans》這篇文章主要是圍繞旅游出行方式自己住宿所展開(kāi)這篇文章有著大量的生詞，學(xué)生需要掌握這兩個(gè)問(wèn)句“How are you going to 地名”你打算怎樣去“where are you going to stay”你打算住在哪里？之后讓學(xué)生結(jié)合文章所給出的短語(yǔ)進(jìn)行造句，在進(jìn)行討論課文所出現(xiàn)的各個(gè)地方都有什么樣的特色，讓學(xué)生勞逸結(jié)合。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適用于當(dāng)前時(shí)代，老師在教學(xué)時(shí)需要勇敢的進(jìn)行創(chuàng)新和不斷的完善當(dāng)前課堂存在的一些問(wèn)題，讓學(xué)生很快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生愿意自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這才是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的真正意義。老師在授課時(shí)，需要把學(xué)生放在主體，讓他們養(yǎng)成自己獨(dú)立解決問(wèn)題能力以及善于合作的能力，這兩項(xiàng)能力對(duì)學(xué)生的未來(lái)有著很大的幫助。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)開(kāi)闊他們的思維，碰撞出許多不一樣的觀點(diǎn)，之后進(jìn)行相互結(jié)合，從而讓他們養(yǎng)成愿意自己動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

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