“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下提升小學生數(shù)學自主學習能力的策略探究

劉倩

摘 要：文章以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的小學數(shù)學課堂中的學生自主學習能力培養(yǎng)為例，分析培養(yǎng)學生自主學習的作用，研究現(xiàn)如今小學數(shù)學課堂學生自主學習能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并且在這個過程中，尋找相應(yīng)的培養(yǎng)措施，以此提升小學生的自主學習能力，進而為小學生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時希望通過文章的分析，為同行工作者提供借鑒意見。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;自主學習能力;課堂教學

一、 引言

我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)等進入發(fā)展的黃金時期，同時在這個過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴展，為我國國民的生活和工作以及學習等方面提供了便捷。尤其是在教育改革工作開展之后，國民在發(fā)展的過程中，更加重視教育的作用。但是在這個過程中，由于學生素質(zhì)和成長環(huán)境的不同，學生的學習能力也不相同，如果學生在成長的過程中，單純地依靠學校教學活動進行學習，那樣就會使得學生的學習效果有限，最終也就難以實現(xiàn)國家人才培養(yǎng)的發(fā)展目標。所以教師在教學的過程中，要對學生進行自主學習習慣的培養(yǎng)。因此為了保障學生自主學習能力的養(yǎng)成，那么就要在小學的數(shù)學課堂教學之中進行培養(yǎng)，這樣不但可以提升學生的學習效果，還可以促使學生自主學習能力的提升，為學生綜合素質(zhì)和能力的提升奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，為國家的進一步發(fā)展貢獻力量。

二、 培養(yǎng)小學生自主學習的意義

（一）為小學生的未來學習奠定基礎(chǔ)

一個人要想為國家和社會的發(fā)展貢獻力量，那么就要進行學習，但是單單依靠學校學到的知識，已經(jīng)不能滿足我國對人才的需求。因此在這一背景下，要想使得我國在發(fā)展的過程中有源源不斷的人才，那么就要在學生學習的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。通過這樣的方式，讓學生針對自身能力的不足之處進行自主學習，這樣既可以增加學生的知識儲備量，還可以使自身的綜合能力得到顯著提高。眾所周知，要想使得習慣和愛好可以對人類的發(fā)展起到助力作用，那么就要從小進行養(yǎng)成。所以要想使得自主學習的能力可以對學生的成長起到助力作用，并且為學生的未來學習生活起到保障作用，那么就要從小階段開始培養(yǎng)學生的自主學習能力，以此為學生素質(zhì)向著綜合并且全面的方向發(fā)展奠定基礎(chǔ)，最終為國家的未來發(fā)展提供人才保障。

（二）為教育改革工作進行助力

由于國家實力的提高，帶動我國各個方面開始發(fā)展，使得國民的生活和工作以及學習等方面的要求發(fā)生極大的變化。所以為了滿足現(xiàn)如今國民對教育工作的要求，就要在教學行業(yè)發(fā)展的過程中，結(jié)合時代發(fā)展的趨勢和各個階段教育的具體情況，進行教育改革工作。通過這樣的方式，既可以提高我國的教學水平，還可以促使我國教育目標發(fā)生改變，進而可以使得應(yīng)試教育帶來的影響得到一定程度上的減輕，以此為國家實力的提升貢獻教育行業(yè)的力量。由于教育行業(yè)的教學目標發(fā)生改變，由提高學生的學習成績轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生綜合素質(zhì)。但是在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的過程中，單純地依靠學校的教學活動進行培養(yǎng)，就會導(dǎo)致學生的最終素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)果不理想，因此就要在學生學習的過程中，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的自主學習能力，以此為學生擴展自身的知識儲備量，為學生進行綜合能力培養(yǎng)工作的進行提供助力作用。通過促使學生養(yǎng)成自主學習能力的方式，不但為學生培養(yǎng)綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，而且還是響應(yīng)國家教育改革工作號召的體現(xiàn)，進而使得我國教育水平得到顯著提高，以此為國家的未來發(fā)展做鋪墊。

（三）有助于小學生自身的發(fā)展

由于小學階段的學生，無論是心智還是智力，都處于發(fā)展的階段，這時的學生在學習的過程中，還是以玩樂心理為主，同時在這個過程中，學生還是追求自由的。因此在這種情況的影響下，若是小學老師在教學的過程中，依然采用傳統(tǒng)教育方式，把理論知識以直接灌輸?shù)姆绞浇淌诮o學生，讓學生進行學習，這樣不但會導(dǎo)致學生產(chǎn)生厭煩的心理，還會導(dǎo)致學生的學習效果大打折和。因此在教育改革工作開展之后，就要促使小學教育活動要結(jié)合時代發(fā)展的趨勢，同時還要融入小學階段學生的心理特征，以此來開展科學合理的教學活動，進而也就促使自主學習能力培養(yǎng)工作的出現(xiàn)。因為培養(yǎng)學生自主學習能力，不但可以使得學生的學習效果得到保障，而且還使得學生個體素質(zhì)得到充分發(fā)展。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景的影響下，就要在小學的教學過程中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，以此為學生自身的發(fā)展提供助力，進而使得現(xiàn)實國家培養(yǎng)綜合型人才的目標。

（四）有利于提高課堂教學效果

教學活動開展的目的就是對學生進行培養(yǎng)，但是由于我國在恢復(fù)高考制度之后，教育一直采用應(yīng)試教育的方式，這樣不但使得課堂教學效果不理想，而且還是我國的課堂教學的效率極大程度地降低。所以在教育改革工作開始之后，不但使得我國的教育目標發(fā)生變化，而且還使得我國的教育程度得到提升，促使我國教育工作的覆蓋范圍得以進一步增加。但是由于教育的覆蓋范圍擴大，導(dǎo)致教學活動所要接觸的學生數(shù)量也在不斷增多，并且學生的學習能力和學習情況是因人而異的，而學校教學活動的開展，使得根據(jù)全部學生的平均水平而開展的。這樣做的結(jié)果也就導(dǎo)致我國的小學教學效果有限，不能實現(xiàn)教育改革工作的目標，促使全體學生綜合的素質(zhì)提升。所以就要在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，在小學教學活動開展的過程中，培養(yǎng)小學生的自主學習能力。通過這樣的方式，不但使得學生的學習能力得到提升，同時還使得老師的課堂教學效率得到提升，進而使得老師的課堂教學得以保障，最終為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、 小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生自主學習能力的現(xiàn)狀

（一）小學生自我控制能力較差，自主學習能力培養(yǎng)難度增加

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學階段的學生不但年齡較小，而且心智和智力以及定力等多個方面都處于萌芽發(fā)展的階段，這也就導(dǎo)致學生在數(shù)學課堂中注意力集中時間有限，進而也就導(dǎo)致學生的數(shù)學學習效果不理想。同時因為數(shù)學的學習內(nèi)容，本就具有枯燥乏味等特點，導(dǎo)致小學學生在學習的過程中，出現(xiàn)學習興趣缺失的現(xiàn)象，影響小學數(shù)學的課堂教學效果。在這雙重因素的影響下，使得培養(yǎng)學生自主學習能力的難度加大。因為學生對數(shù)學課堂教學失去學習興趣，那么學生也會忽視老師在課堂教學活動之中所進行的引導(dǎo)，這也就導(dǎo)致老師在教學活動中的引導(dǎo)和帶領(lǐng)作用難以發(fā)揮，進而促使培養(yǎng)學生自主能力的難度進一步增加，甚至影響學生的未來發(fā)展。