淺談如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣

許麗冰

【摘要】數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，與我們的生活息息相關(guān)。但數(shù)學知識又很抽象，這往往使一些學生難以理解，望而卻步。因此，數(shù)學教師在教學實踐中要想方設(shè)法把抽象變形象，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，激發(fā)想進一步學習的愿望，讓學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。本文就如何在課堂教學中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣進行討論，從“關(guān)愛學生，建立和諧關(guān)系;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣;運用游戲，體驗學習快樂;完善課堂評價，享受成功樂趣;優(yōu)化作業(yè)布置，培養(yǎng)學習興趣”等多個角度入手，提出了激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的教學策略，旨在提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】激發(fā);小學生;學習數(shù)學;興趣

俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！碧K聯(lián)教育學家斯卡金也認為教育效果取決于學生的學習興趣。學生只有對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，才會主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且尋求更適合自己的學習方法。實踐表明，只有培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，才能調(diào)動學生學習的積極性、主動性。下面就如何激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣談幾點方法。

一、關(guān)心愛護學生，建立和諧關(guān)系

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系?！毙W生情感單純，天真活潑，情感豐富。融洽的師生關(guān)系是調(diào)控學生學習興趣的前提，有利于激發(fā)學生學習的興趣。

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，在小學數(shù)學課堂上僅僅說教是不行的，必須潛移默化地讓學生自己去明白，與學生在情感上取得共鳴，讓學生自己去感受數(shù)學之美，學習數(shù)學的樂趣。而且要讓學生學習有目標，努力激發(fā)學生的學習愿望，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，感覺學習和玩耍一樣有趣，不厭學，那么學習興趣便會油然而生。而作為數(shù)學教師應注意全面關(guān)心和愛護學生，多給他們表揚和幫助，給予更多正面和肯定的評價，建立和諧的師生關(guān)系，對學生一視同仁，增進師生間的溝通和了解。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣

在教學中創(chuàng)設(shè)情境，是培養(yǎng)學生學習興趣和獲取知識的重要途徑。數(shù)學教學與學生的生活實際緊密相連，教師可設(shè)法從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，利用生動有趣的情境激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，從而激發(fā)求知欲望，讓學生全身心地投入到課堂學習中。例如，在教學《認識鐘表》一課中，教師可采用猜謎語的的方法導入——“師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我給大家?guī)硪粋€謎語，請你們來猜一猜”課件出示謎語（圖1）。學生一聽說要猜謎語，都表現(xiàn)出了極大的興趣，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上來了，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

又如，在教學《搭配中的學問》時，教師根據(jù)學生愛玩的天性，創(chuàng)設(shè)“我是小小設(shè)計師”和“我是小廚師”的情境（圖2、圖3）。

學生在教師精心的教學情境中動手、動口、動腦，快樂學習，情境的創(chuàng)設(shè)有效地激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，使學生主動地學習數(shù)學，在生動有趣的數(shù)學情境中發(fā)展“數(shù)、量、形” 等概念，培養(yǎng)數(shù)學的思維能力及問題解決能力。

三、應用數(shù)學游戲，提高學習興趣

在素質(zhì)教育全面推行的今天，小學數(shù)學的教學理念和教學方法有了很大的變化。傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代小學數(shù)學教學的要求，游戲教學成為小學數(shù)學教學非常重要的方法，能夠充分調(diào)動學生的學習興趣，促進學生全面發(fā)展?！皠印笔莾和奶煨?，游戲更是低年級學生學習數(shù)學的一種重要方式。小學數(shù)學階段根據(jù)教學的內(nèi)容可以劃分為三大類游戲體系，具體包括算術(shù)游戲、幾何游戲和解決問題游戲。

教學過程中，教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計適合學生的數(shù)學游戲，讓學生自己親自動手做一做，親自參與到教學活動中，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，對所學知識掌握得更牢。如設(shè)計“分一分”“數(shù)一數(shù)”“畫一畫”“擺一擺”“拼一拼”等活動和“開火車”“找朋友”“奪紅旗”等形式多樣的游戲，能使一些抽象的數(shù)學概念形象化、具體化。例如，在教學《人民幣的認識》時，結(jié)合小學生喜歡玩“過家家”的特點，設(shè)計一個“百貨商店”活動，讓學生拿著人民幣樣票到老師的小商店買到自己喜歡的商品。這樣不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，而且更有助于學生理解和運用知識，提高課堂教學效率。

四、完善課堂評價，體驗成功快樂

課堂教學中，教師評價的好壞對學生學習的積極性也具有一定的影響。教師在課堂教學中如發(fā)現(xiàn)學生的進步，應及時表揚，給予肯定，增強學生的積極性和自信心。例如，在課堂提問中可用“誰爭取、誰來告訴老師、誰來試一試、誰還有更好”等激勵性語言，來激發(fā)學生的求知欲望，滿足他們的成功欲。

在評價性語言中，教師應避免直接的否定評價，多采取鼓勵性的評價。學生答題正確時，要加以鼓勵，如“真不錯、你真聰明、你的解法妙極了”……出現(xiàn)錯誤時，不要直接批評，應給予啟發(fā)，如“其實你很聰明，再想一想？能否說得更完美些?！薄昂芎?！你有動腦筋，下次爭回答得更好”等，使學生體驗到學習的快樂和成功。

五、優(yōu)化作業(yè)布置，培養(yǎng)學習興趣

作業(yè)是對課堂教學內(nèi)容的復習與鞏固，是教師檢查學生學習情況的重要載體。教師應充分優(yōu)化和創(chuàng)新小學數(shù)學作業(yè)的布置，日常布置常規(guī)作業(yè)、分層次作業(yè)、個性化作業(yè)、彈性作業(yè)相結(jié)合，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。并且，利用傳統(tǒng)節(jié)日、假期結(jié)合學?！扳鶚窢幷率謨浴辈贾锰骄啃宰鳂I(yè)、實踐性作業(yè)、跨學科綜合性的作業(yè)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，利于學生綜合能力的提高。

作業(yè)的布置要體現(xiàn)多樣化，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性，如數(shù)學書簽、數(shù)學日記、數(shù)學讀書卡、數(shù)學手抄報、數(shù)學思維導圖……讓學生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多采，使之樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣，從而提高學習數(shù)學的興趣。如下圖4、圖5。

分層次作業(yè)設(shè)計要由易到難，由淺入深，從學生的實際出發(fā)，包括面向全體學生的基礎(chǔ)型作業(yè)、面向大多數(shù)學生的提高型作業(yè)、面向有余力的學生的發(fā)展型作業(yè)。實踐性作業(yè)是一座橋梁，連接學生課內(nèi)、課外生活，教師可多布置一些實踐性作業(yè)，促進學生的可持續(xù)性發(fā)展。如學習了人民幣元角分后，老師布置學生到超市購物，把自己購買的物品算一算一共花了多少錢？這樣不僅鞏固了課堂數(shù)學知識，更培養(yǎng)了學生的實踐能力。

總之，學生的學習興趣是一種非?；钴S的心理意向活動。如果教師能夠在教學中有意識地進行激發(fā)和培養(yǎng)，這種意向活動就會越來越明顯，越來越強烈。興趣一旦激發(fā)起來，學生就會感受到學習的樂趣，就會覺得學習是一種需要，從而更加努力學習，達到提高數(shù)學課堂教學效果的作用。

參考文獻：

[1] 拉姆齊·穆薩拉姆.如何有效激發(fā)學習興趣[M].中國青年出版社，2020.

[2] 王志江.玩游戲，學數(shù)學[M].漓江出版社，2016.