李搖搖

摘 要：線上線下混合教學(xué)模式已在高職院校各門學(xué)科中得到普遍運(yùn)用，而如何將思政教學(xué)與應(yīng)用文寫作教學(xué)有機(jī)融合的途徑還值得深思。本文在闡述課程思政的基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從學(xué)生、教師和課程三個角度分析了引入思政教學(xué)的必要性，并從線上線下對思政教育融入高職應(yīng)用文寫作教學(xué)路徑作了簡要分析，以期為其他課程開展思政教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：混合教學(xué)模式;高職;應(yīng)用文寫作;思政教學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合愈加深刻，線上線下混合式教學(xué)也逐漸運(yùn)用到高職院校應(yīng)用文寫作課程中，不僅改進(jìn)了教學(xué)方式，還有效提升了教學(xué)效率，但是，目前高職院校將思想政治教育融入高職應(yīng)用文寫作混合教學(xué)中的思考卻較少。本文在闡述課程思政內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了在應(yīng)用文寫作課程中引入思政教育的必要性，嘗試將高職應(yīng)用文寫作教育教學(xué)與思政教育進(jìn)行結(jié)合，更好地實(shí)現(xiàn)“知行合一”的教學(xué)目標(biāo)，更好地完成“立德樹人”的根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

一、課程思政的基本內(nèi)涵

課程思政是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等貫穿到各個學(xué)科教育教學(xué)全過程中去，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生潛移默化地影響，實(shí)現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程思政在本質(zhì)上還是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人，近年來，各個高職院校對思想政治教育越來越重視，因此，“課程思政”融入專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課之中逐漸成為教育發(fā)展的必然趨勢。這意味著除了思想政治教育課外，其他各類課程的授課教師還需要加強(qiáng)對思政教育內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，與課程教學(xué)全面融合，承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任。

二、在應(yīng)用文寫作課程中引入思政教學(xué)的必要性

（一）從學(xué)生層面而言，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，促進(jìn)成長成才

高職院校學(xué)生正處于職業(yè)發(fā)展過渡的關(guān)鍵時期，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后會直接走上工作崗位，現(xiàn)目前應(yīng)用文寫作課程大多采用線上線下混合式教學(xué)模式，尤其線上學(xué)習(xí)需要有主動性、自覺性，但是他們普遍存在基礎(chǔ)差、底子薄、重技能輕品行等問題。而應(yīng)用文寫作課程具有工具性與人文性的基本特點(diǎn)，對滿足高職院校學(xué)生情感交流、事務(wù)處理和信息傳遞等需求起到一定的促進(jìn)作用，對高職院校學(xué)生思想觀念及行為習(xí)慣的培養(yǎng)將產(chǎn)生重要影響。將思想政治教育融入應(yīng)用文寫作線上線下課程中，在學(xué)習(xí)知識的同時規(guī)正錯誤思想與不良行為，對高職院校學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，有助于提高他們的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

（二）從課程角度而言：發(fā)揮天然優(yōu)勢，增加課程吸引力

應(yīng)用文寫作課程本身就富含很多思政元素，諸如職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范等等，而且思政課往往以理論知識說教為主，通常比較空洞、乏味。將思政融入應(yīng)用文寫作課程教育教學(xué)中具有天然優(yōu)勢，比如通過講解先進(jìn)人物事跡的表彰通報，介紹他們的先進(jìn)事跡，以此來鼓舞學(xué)生，號召學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，形成工匠精神，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo);還可以列舉批評性通報案例，讓學(xué)生知道在崗位工作中哪些行為可為，哪些行為要嚴(yán)令禁止，明確職業(yè)道德的要求。這樣不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于加深學(xué)生對思政教育內(nèi)容的理解，全面提高思政教育的影響力。

（三）從教師層面而言：提升德育素養(yǎng)，拓展知識層面

“十年樹木，百年樹人”，作為應(yīng)用文寫作課程教師必須要與時俱進(jìn)，將思政教育融入到應(yīng)用文寫作教育教學(xué)中，會讓教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，鉆研課本，不斷錘煉教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅有利于教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，還是貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，使教師將自身教學(xué)水平提升到一個新的高度。同時，將思政教育融入到應(yīng)用文寫作教育教學(xué)中，還能打通學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，可以提高教師深挖應(yīng)用文寫作教學(xué)中思政教育素材的能力，拓展教師知識層面，提高教師自身文化素養(yǎng)，加強(qiáng)教師思想覺悟和道德品行。

三、混合教學(xué)模式下應(yīng)用文寫作課程的思政教學(xué)設(shè)計(jì)分析

通過對應(yīng)用文寫作課程中引入思政教學(xué)必要性的分析，不難看出其對學(xué)生的培養(yǎng)、學(xué)科的建設(shè)和教師的發(fā)展都有很大的益處，但是應(yīng)用文寫作課程涉及的文種繁多、內(nèi)容繁雜，若僅僅依靠課堂講授的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅會讓學(xué)生感覺枯燥，失去學(xué)習(xí)興趣，也不利于教師開展知識教學(xué)和思政教學(xué)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用線上線下混合教學(xué)方法，將思政教育與知識點(diǎn)學(xué)習(xí)有機(jī)融合、無縫對接，讓學(xué)生在有限的時間學(xué)到更多有益知識。

（一）利用線上豐富資源，充分挖掘思政素材

現(xiàn)目前，應(yīng)用文寫作課程教學(xué)主要包括黨政機(jī)關(guān)文書、日常事務(wù)文書、社交禮儀文書、專業(yè)文書等模塊。為了更好將思政教育融入應(yīng)用文寫作教學(xué)中，可以通過豐富的線上資源，分模塊、分專業(yè)，結(jié)合每一文種的特點(diǎn)充分挖掘與國家、社會、學(xué)生密切相關(guān)的思政素材，并將這些思政素材以視頻、案例、圖片、情境等形式融入進(jìn)線上視頻、知識拓展等線上任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)心國家大事，思考現(xiàn)實(shí)問題。比如，在學(xué)習(xí)日常事務(wù)文書中的計(jì)劃這一文種時，可以挖掘出“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”的傳統(tǒng)文化精神，幫助學(xué)生樹立良好行為習(xí)慣，提高職業(yè)素養(yǎng);在學(xué)習(xí)社交禮儀文書時，可以挖掘出很多中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹立民族自信、文化自信，培養(yǎng)愛國精神。

（二）豐富線下教學(xué)形式，增強(qiáng)思政融入效果

線下教學(xué)主要側(cè)重對重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，可以充分利用好課堂教學(xué)，針對不同的知識點(diǎn)，采取豐富多樣的教學(xué)形式，將思政內(nèi)容適時添加進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，切實(shí)增強(qiáng)思政教育的融入效果，提高學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識和人文教育的有機(jī)結(jié)合。比如，可以采用案例教學(xué)法，在學(xué)習(xí)條據(jù)類應(yīng)用文時，可以引入人民網(wǎng)曾經(jīng)報道的“好友因借條鬧糾紛，一字之差引大麻煩”的案例，不僅能夠引起學(xué)生興趣，還能讓學(xué)生以案為鑒，樹立正確朋友觀，培養(yǎng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、遵紀(jì)守法的意識和誠實(shí)守信的做人原則;也可以結(jié)合教師的自身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，用教師自身的道德品行、工作作風(fēng)、工作經(jīng)歷等激勵和潛移默化感染學(xué)生，發(fā)揮生成性教育資源的育人作用，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的課程思政效果。

四、結(jié)語

通過線上和線下混合模式教學(xué)，將愛國主義精神、大國工匠精神、社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的思政元素與高職應(yīng)用文寫作課程教學(xué)相結(jié)合，有利于提升學(xué)生對理論理解和應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、創(chuàng)新精神、工匠精神，有利于形成良好的責(zé)任觀念和職業(yè)操守，提升綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

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