于思慧
摘要:高中音樂教學(xué)對學(xué)生的音樂能力以及音樂素養(yǎng)培養(yǎng)都具有重要意義。但是,在這一教學(xué)工作中,往往由于教學(xué)的單一性問題,導(dǎo)致課堂缺乏調(diào)控藝術(shù),最終教學(xué)效率低下,難以滿足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提升要求。因此,在當(dāng)下的高中音樂鑒賞教學(xué)中,教師不僅要保證學(xué)生具有高度的課堂參與積極性,不僅要對學(xué)生進(jìn)行音樂理論知識教學(xué),同時還要不斷結(jié)合學(xué)生的實際情況落實課堂調(diào)控,促使學(xué)生的鑒賞能力能夠在良好的調(diào)控之下不斷得到培養(yǎng)提升。
關(guān)鍵詞:高中音樂;鑒賞教學(xué);課堂調(diào)控藝術(shù);實踐研究
一、引言
在過去的高中音樂鑒賞教學(xué)中,往往教師更加重視對學(xué)生進(jìn)行音樂能力培養(yǎng),卻不能夠落實課堂調(diào)控,導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)方向不清晰等問題。因此,在當(dāng)下的高中音樂鑒賞教學(xué)中,教師應(yīng)該不斷結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化,促使學(xué)生能夠以高度的積極性參與到課堂調(diào)控之中,進(jìn)而則能夠促進(jìn)教學(xué)工作高效開展,滿足學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)要求。
二、高中音樂鑒賞教學(xué)中造成調(diào)控問題的不良因素分析
(一)學(xué)生積極性低下導(dǎo)致教學(xué)缺乏全面性
在開展高中音樂教學(xué)時,教師應(yīng)該充分落實全面性教學(xué),保證教學(xué)工作全面落實開展,才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是,在過去的高中音樂鑒賞教學(xué)中,往往由于學(xué)生存在積極性低下問題,導(dǎo)致教學(xué)工作開展難以滿足學(xué)生需求。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)用的方式方法、教學(xué)模式對這一教學(xué)工作開展都具有重要意義。但是,在開展這一教學(xué)工作時,正是由于教師應(yīng)用的方式方法存在問題,不能夠?qū)W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中缺乏音樂鑒賞熱情,最終整體教學(xué)工作開展效率低下,難以滿足教學(xué)全面性要求[1]。當(dāng)下提出課堂教學(xué)調(diào)控后,教師更應(yīng)該明確長期存在學(xué)生積極性低下的問題對這一教學(xué)工作開展的不利影響,進(jìn)而能夠落實教學(xué)優(yōu)化完善,促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提升。
(二)缺乏教學(xué)管理導(dǎo)致課堂教學(xué)混亂
在開展高中音樂鑒賞教學(xué)時,教師應(yīng)該重視落實課堂教學(xué)管理,保證學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到充分管理,才能夠落實課堂教學(xué)調(diào)控,促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。但是,在開展高中音樂鑒賞教學(xué)時,由于教師不能夠明確自身管理工作的落實對整體課堂教學(xué)的重要影響,導(dǎo)致教學(xué)工作開展長期缺乏管理,最終出現(xiàn)學(xué)生課堂混亂問題,嚴(yán)重阻礙整體教學(xué)工作高效開展。因此,在當(dāng)下教學(xué)中要想落實課堂教學(xué)調(diào)控,就要保證學(xué)生能夠得到充分管理,進(jìn)而則能夠避免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)混亂問題,滿足課堂教學(xué)要求,促進(jìn)高中音樂鑒賞教學(xué)高效開展。
三、高中音樂鑒賞教學(xué)課堂調(diào)控策略研究
(一)重視創(chuàng)新優(yōu)化以提高學(xué)生積極性
在開展高中音樂鑒賞教學(xué)時,教師應(yīng)該重視對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng),保證其能夠產(chǎn)生高度的音樂鑒賞熱情,進(jìn)而開展這一教學(xué)工作則能夠得到保障。過去教學(xué)中教師的教學(xué)方式方法落后,難以滿足學(xué)生的興趣培養(yǎng)要求。隨著提出課堂教學(xué)調(diào)控的高度要求下,教師應(yīng)該重視落實教學(xué)創(chuàng)新,保證學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到有效調(diào)控,進(jìn)而則能夠為課堂高效開展奠定基礎(chǔ)。落實課堂調(diào)控應(yīng)該保證學(xué)生具有高度的積極性,能夠積極培養(yǎng)教師開展教學(xué),才能夠保證整體教學(xué)工作開展效率得到提升,滿足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提升要求。
教學(xué)案例一:在高中音樂《鼓樂鏗鏘》的課堂教學(xué)中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生對這一音樂作品進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。在這一過程中,往往由于學(xué)生興趣低下不能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。在這一背景下,教師可以通過應(yīng)用新媒體的方式進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新,保證學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)時通過觀看相關(guān)影視作品等方式來提高其積極性,保證學(xué)生能夠在這一背景下得到音樂鑒賞熱情培養(yǎng)提升,進(jìn)而則能夠為課堂教學(xué)調(diào)控奠定基礎(chǔ),促進(jìn)教學(xué)高效開展。
(二)教學(xué)融入管理以落實課堂調(diào)控
在開展高中音樂鑒賞教學(xué)時,教師應(yīng)該保證自身在課堂教學(xué)中能夠落實管理,通過教學(xué)滲透管理的方式來提高學(xué)生的思想素養(yǎng),進(jìn)而則能夠保證整體教學(xué)工作得到高效開展,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求[2]。在這一過程中,教師所應(yīng)用的管理方式方法是影響教學(xué)的關(guān)鍵。通過落實學(xué)生自主管理,能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,同時滿足生本教學(xué)理念要求。
教學(xué)案例二:在高中音樂《非洲歌舞音樂》教學(xué)中,通過應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的方式落實教學(xué)。通過將學(xué)生進(jìn)行小組劃分,并且要求學(xué)生在小組中進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí),同時能夠引導(dǎo)學(xué)生組長在小組學(xué)習(xí)的過程中落實管理,進(jìn)而則能夠保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到充分管理保證,滿足高中階段教育教學(xué)工作提出的高度要求,促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。
結(jié)論:隨著當(dāng)下對高中音樂鑒賞教學(xué)提出課堂調(diào)控藝術(shù)研究后,教師應(yīng)該不斷對過去教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,并且提出相關(guān)調(diào)控策略,進(jìn)而則能夠為課堂教學(xué)的高效開展奠定基礎(chǔ)。通過培養(yǎng)學(xué)生積極性與自主性,能夠為其落實調(diào)控奠定基礎(chǔ),滿足這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
參考文獻(xiàn)
[1]易凌燕. 抓住核心問題構(gòu)建高中音樂鑒賞課高效課堂的策略[J]. 課程教育研究, 2019(21):227-228.
[2]劉環(huán). 談音樂課的跑調(diào)——關(guān)于高中音樂鑒賞教學(xué)的一些思考[J]. 試題與研究, 2020(11).