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      有關(guān)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)踐探究

      2021-11-12 14:40:37楊建芬
      小作家報(bào)·教研博覽 2021年36期
      關(guān)鍵詞:具體方法實(shí)踐探究詞匯教學(xué)

      楊建芬

      摘要:在整個(gè)初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)期間,加強(qiáng)并做好學(xué)生詞匯方面的教學(xué)工作,其不僅能夠有效的降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的難度,提高其課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)對(duì)于學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作有著一定的促進(jìn)作用。鑒于此,在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)期間,為了提高教學(xué)的質(zhì)量,既要求教師從激起學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)英語(yǔ)詞匯的興致出發(fā),對(duì)學(xué)科教學(xué)的思維和理念進(jìn)行革新。又要借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)拓展詞匯教學(xué)的方法,借此來(lái)幫助學(xué)生積累起一定的英語(yǔ)詞匯,提高其課堂學(xué)習(xí)的成果。

      關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);實(shí)踐探究;具體方法

      中圖分類號(hào):A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):(2021)-36-472

      新課程改革尤為強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量,而在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)期間,做好詞匯教學(xué)工作是關(guān)鍵。然而,受傳統(tǒng)思維模式的影響和桎梏,多數(shù)教師對(duì)于英語(yǔ)詞匯方面的教學(xué)并未給予關(guān)注和重視。多數(shù)教師認(rèn)為詞匯教學(xué)一般是在小學(xué)階段所進(jìn)行的,完全沒(méi)有必要對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行詞匯方面的教學(xué),因此也很少組織舉辦一些具體的詞匯教學(xué)活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生自身的英語(yǔ)詞匯積累受到影響。面對(duì)此種情況,本文從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述和說(shuō)明:

      一、革新教學(xué)觀念,激起學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)詞匯的興致

      對(duì)于教師來(lái)說(shuō),想要提高詞匯教學(xué)的成效,其關(guān)鍵在于激起學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)英語(yǔ)詞匯的興致,讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)不再具有抵觸和畏懼心理。而這,需要教師革新自身的學(xué)科教學(xué)觀念,從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手,選擇更加貼合學(xué)生識(shí)詞需要的方式來(lái)進(jìn)行授課。

      舉例來(lái)說(shuō),在“Howcanwebecomegoodlearners?”一課的詞匯教學(xué)當(dāng)中,一方面,教師利用師生對(duì)話的方式,來(lái)交流討論英語(yǔ)學(xué)習(xí),其對(duì)話的內(nèi)容主要包括“DoyoulikelearningEnglish?HowaboutyourEnglishstudy?”“WhatdoyouthinkisthebestwaytolearnEnglishwell?”,并讓學(xué)生試著通過(guò)閱讀課文,并進(jìn)行回答。另一方面,教師則讓學(xué)生利用conversation,aloud,pronunciation,sentence等一些重點(diǎn)詞組,在課堂上兩人為一組,分角色進(jìn)行簡(jiǎn)短的小對(duì)話,從而在對(duì)話的過(guò)程中加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)詞匯的認(rèn)識(shí)和理解。

      二、拓展授課方法,幫助學(xué)生積累起一定的英語(yǔ)詞匯

      現(xiàn)代信息技術(shù)手段在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用,不僅改變了教師傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式,增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí)也豐富和擴(kuò)充了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生積累了更多的英語(yǔ)詞匯。鑒于此,需要教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段在詞匯教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用給予更多的關(guān)注和重視。

      舉例來(lái)說(shuō),在“Ithinkthatmooncakesaredelicious!”一課的詞匯教學(xué)當(dāng)中,教師先是向?qū)W生出示了一些標(biāo)注有stranger,relative,pound,steal,lay,dessert,garden,admire,tie,treat的詞匯卡片讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn),進(jìn)而達(dá)到吸引學(xué)生注意的目的。隨后,教師則將本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)和記憶的詞匯制作成了課件,利用課件的優(yōu)勢(shì)對(duì)這些詞匯進(jìn)行了歸納和整理,并以更加直觀、易懂的方式呈現(xiàn)給了學(xué)生,方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。最后,則有教師親自帶領(lǐng)學(xué)生誦讀整篇課文,并從課文詞匯的字形入手,結(jié)合課本當(dāng)中具體的句式來(lái)重點(diǎn)向?qū)W生講解stranger,relative,pound,steal等詞匯在課文當(dāng)中的應(yīng)用,并要求學(xué)生做好隨堂筆記,以此來(lái)讓學(xué)生在參與課堂詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累起一定的英語(yǔ)詞匯,進(jìn)而為接下來(lái)的閱讀和寫(xiě)作提供支持。

      三、舉辦詞匯活動(dòng),切實(shí)提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量

      多組織舉辦一些具體的識(shí)詞活動(dòng),其不僅能夠讓學(xué)生在參與識(shí)字活動(dòng)的過(guò)程中積累起更多的英語(yǔ)詞匯,同時(shí)還可以切實(shí)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯所帶來(lái)的樂(lè)趣。鑒于此,需要教師在詞匯教學(xué)期間,依照教材內(nèi)容多為學(xué)生開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)一些詞匯教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

      舉例來(lái)說(shuō),在“IlikemusicthatIcandanceto.”一課的詞匯教學(xué)當(dāng)中,為了幫助學(xué)生在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)并掌握更多的英語(yǔ)詞匯,提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量,教師還就本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容,組織學(xué)生開(kāi)展了一次具體的識(shí)詞闖關(guān)活動(dòng)。在此次識(shí)詞闖關(guān)活動(dòng)當(dāng)中,教師可以將本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的詞匯按照記憶難度的高低進(jìn)行劃分,并隨機(jī)選擇幾名學(xué)生作為守關(guān)人,其余學(xué)生作為闖關(guān)者,需要準(zhǔn)確說(shuō)出這些詞匯的意思和叫法,直至回答完所有的詞匯才算游戲結(jié)束。此類識(shí)詞闖關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展,不僅提高了學(xué)生在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)的成效,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了大量的英語(yǔ)詞匯,同時(shí)也讓學(xué)生在參與闖關(guān)活動(dòng)的過(guò)程中感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的樂(lè)趣,有效的改變了部分學(xué)生對(duì)詞匯教學(xué)刻板印象。

      綜上所述,在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中,想要讓詞匯教學(xué)真正發(fā)揮作用,既要求教師分析和研究當(dāng)前初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的具體情況,根據(jù)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的需要,來(lái)合理的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)詞匯教學(xué)的內(nèi)容和方案。又要加強(qiáng)學(xué)生詞匯方面的教學(xué)練習(xí),多組織舉辦一些具體的識(shí)詞讀詞活動(dòng),并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與,從而在具體參與的過(guò)程中得到鍛煉和提升,積累起一定的英語(yǔ)詞匯。

      參考文獻(xiàn)

      [1]龔德金.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2019(05):148-149.

      [2]雷美春.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題與改進(jìn)對(duì)策[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(07):204.

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