淺談五育融合教育理念下的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)

任生富

摘要：為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠全面的發(fā)展，我國在教育領(lǐng)域不斷地進(jìn)行探究。自新課改提出以后，我國教育就有了非常大的改變，而隨著時代的推進(jìn)，教育的概念也已深入人心，而其突破了傳統(tǒng)的局限性，把教學(xué)的領(lǐng)域擴(kuò)大到了全社會，這說明教育不僅是教師、學(xué)校的責(zé)任，這還包括了政府、家長、社會以及受教育者本人。將這五者融合后，才能實(shí)現(xiàn)我國教育重點(diǎn)提出的“五育”融合教育。將這種教學(xué)理念融入到小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效的讓學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展，為新時代人才的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：五育融合;教育;一年級;數(shù)學(xué)教學(xué)

所謂的“五育”融合教學(xué)并不是橫空出世的，它也是時代的產(chǎn)物，就如同新課改影響下不斷產(chǎn)出的新型教學(xué)模式一樣，都是經(jīng)過很長的時間，通過不斷的實(shí)踐、探究而衍生出來的一種新的教育理念?！拔逵诤稀钡慕逃砟钆c19世紀(jì)末嚴(yán)復(fù)和梁啟超所提出的“三育并重”有著異曲同工之妙，它們都是致力于教育的全面性，要求學(xué)生在進(jìn)行教育的過程中，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在我國現(xiàn)如今對教育領(lǐng)域的重視程度來講，在教育理念中，融入“五育融合”的教學(xué)理念已是大勢所趨?；谛W(xué)一年級的數(shù)學(xué)來講，其數(shù)學(xué)科目從淺層的角度去看，并沒有能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展教學(xué)，所以本文講淺談將“五育融合”教育理念融入到小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

一、將“五育融合”教育理念融入到小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，因?yàn)榻逃砟顩]有深入人心，而且社會對學(xué)生的評價機(jī)制過于偏激，導(dǎo)致大部分教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有注意到學(xué)生身體、以及心理上的發(fā)展，從而斷失了我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的目標(biāo)，漸漸的讓教學(xué)成為一種累贅。然而隨著時代的發(fā)展，我國認(rèn)識到了教育領(lǐng)域中存在的嚴(yán)重問題，不斷的推出新的教學(xué)理念，并將其深入教學(xué)，讓人們真正認(rèn)識到教育的重要性。而“五育融合”教學(xué)理念就是建立在教育在我國成熟化的產(chǎn)物，將其融入到小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能夠讓平平無奇的數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩起來，同時還能保證學(xué)生在教學(xué)中能實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，突破我國現(xiàn)在教育領(lǐng)域的瓶頸，讓教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步得到提高，使我國未來的發(fā)展更加順利。

二、“五育融合”教學(xué)理念的具體實(shí)施策略

2.1在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中施行德育、智育為一體的教學(xué)模式

在小學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的道德與智力都是正在發(fā)展的時期，教師就可以在其數(shù)學(xué)課堂上幫助學(xué)生了解一些有關(guān)品德教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在智力開發(fā)的同時，也能收到良好的道德教育。教師從小就幫助學(xué)生樹立了正確的思想觀念，這有助于學(xué)生在未來的發(fā)展。但在智育上，依然不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其教學(xué)模式應(yīng)該與時代結(jié)合，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、形象思維等。教師在進(jìn)行施教的同時還要保證與孩子家長的溝通，以便將德育、智育更好的傳授給孩子，讓學(xué)生德智發(fā)展速度成倍的增長。

例如在進(jìn)行第一課時時，要求學(xué)生認(rèn)識并掌握十以內(nèi)的加減法，根據(jù)現(xiàn)代的教學(xué)基礎(chǔ)，在智力幫忙教師可以通過圖形的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行加減法的運(yùn)算，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠在數(shù)字的加減中思考更多的事物，幫助了學(xué)生智力方面的發(fā)展。不僅如此，在數(shù)字教學(xué)中也可以將德育融合進(jìn)來，比如數(shù)字“1”可以表示一面紅旗，而教師就可以借此來給學(xué)生講解紅旗的含義，從小就培養(yǎng)學(xué)生愛國的思想，或者教師也可以利用情境教學(xué)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)升國旗的儀式感，讓德育深入學(xué)生們的內(nèi)心。

2.2在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，將體、美、勞進(jìn)行聯(lián)合

為了實(shí)現(xiàn)“五育融合”不僅要有德育、智育，還要有體育、美育以及勞育的教學(xué)，但是在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要開展全面并不容易，而這就需要教師去為之努力的，因?yàn)閷W(xué)生的年齡還太小，心智未成熟，對很多事物都無法理解，所以教師就要探究適合學(xué)生理解的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行身體上的鍛煉，即體育，教師可以利用實(shí)踐，通過舉行活動的方式把體育融入其中。在活動的內(nèi)容上教師就可以滲透美與勞了，這樣三者就簡單的結(jié)合在了一起，簡化了其實(shí)踐的難度，幫助了教學(xué)的發(fā)展。以這種結(jié)合的方式來進(jìn)行“五育融合”教學(xué)，能夠更好實(shí)踐到教學(xué)中去。

比如在進(jìn)行“0”的認(rèn)識時，由于學(xué)生有了一定的十以內(nèi)加減法基礎(chǔ)，理解起來可能會比較容易，而這時教師就可以將“0”更深層的含義灌輸給學(xué)生。為了能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，教師可以以舉辦活動的形式，讓學(xué)生進(jìn)行物品交易、為窮人捐錢等小游戲，通過設(shè)計(jì)這種模擬的情境方面，讓學(xué)生真正的體會得失的感覺，并認(rèn)識其中所蘊(yùn)含的價值，學(xué)生在活動的過程中，充分的了解勞與美的含義。讓學(xué)生在小學(xué)中就擁有了這些優(yōu)良的品質(zhì)，有利于學(xué)生今后在社會中的發(fā)展。

結(jié)束語

將“五育融合”教學(xué)理念深入人心是一件非常重要的事情，并且“五育融合”教學(xué)理念的本就是“文藝復(fù)興”，知識將原本的教學(xué)真理重新在展現(xiàn)出來而已。總之，“五育”是一個整體，將“五育融合”教學(xué)理念貫穿到小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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