李寧

摘要：數(shù)學(xué)計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是對教學(xué)的關(guān)注，這是一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是以后學(xué)生未來學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。但是，與此同時，在實際的教育和培訓(xùn)中，由于小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，其心理仍處于啟蒙階段，由于數(shù)學(xué)計算錯誤或粗心大意，學(xué)生自身仍存在個體學(xué)習(xí)差異，導(dǎo)致各種計算錯誤的情況。因此，作為數(shù)學(xué)老師和知識傳播者，我們需要意識到這種情況，并不斷研究教學(xué)方法，并努力提高和增強學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)途徑

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，該學(xué)科的一個特點是基于計算，在小學(xué)階段，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力非常重要，學(xué)生的計算能力水平與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及其后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響直接相關(guān)，本文結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗，探討了在小學(xué)低年級發(fā)展數(shù)學(xué)計算技能的方法。

一、改善小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的重要性

在數(shù)學(xué)知識體系中，數(shù)字和計數(shù)是最基本，最重要的內(nèi)容之一，也是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｊ褂玫闹R，數(shù)學(xué)計算作為一項基本的數(shù)學(xué)技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)和前提，整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都進(jìn)行數(shù)學(xué)計算，學(xué)生的計算能力也直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生反映出較差的計算水平和較差的計算能力，這直接導(dǎo)致較差的數(shù)學(xué)成績，甚至喪失了對數(shù)學(xué)的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須強調(diào)發(fā)展和提高學(xué)生的計算能力。

二、培養(yǎng)低年級數(shù)學(xué)計算技能的方法

1.了解學(xué)生的興趣并為學(xué)生學(xué)習(xí)計算奠定基礎(chǔ)

小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生，缺乏自制力，不能長期集中精力，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)考慮小學(xué)生的年齡和心理特點，編寫能夠引起學(xué)生注意的材料，并向他們介紹學(xué)習(xí)情況。對于小學(xué)生來說，興趣是一個好老師，老師可以利用學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)計算的基礎(chǔ)。鼓勵教師找到科學(xué)有效的策略，以關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，從而產(chǎn)生令人興奮和有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)低年級的乘法內(nèi)容時，學(xué)生需要掌握簡單的心理算術(shù)技能，并將其與心理算術(shù)同時應(yīng)用到書面算術(shù)中，以提高計算的準(zhǔn)確性。教師必須在上課前做好準(zhǔn)備，以提高學(xué)生的計算能力。您可以使用游戲讓學(xué)生參加各種計算活動，使用游戲來提高學(xué)生對計算的興趣，并教學(xué)生通過改進(jìn)計算來形成正確的學(xué)習(xí)方式。效率思維

2.加強基礎(chǔ)，注重發(fā)展基礎(chǔ)知識

不管是哪件事，掌握基礎(chǔ)知識都是非常重要的。只有熟悉主要內(nèi)容，您才能真正很好地使用它們并付款。同時，掌握基礎(chǔ)知識將有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)有利于將來的學(xué)習(xí)和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，奠定基礎(chǔ)尤為重要。

例如，老師可以破壞一系列公式，自行決定問學(xué)生，要求學(xué)生急于回答，并測試學(xué)生的反應(yīng)能力，記憶力和準(zhǔn)確性?；蛘撸蠋熆梢允褂眯⌒陀螒?，例如：整個班級從1開始計數(shù)，向3個班級中的很多人報告的同學(xué)說“必須”。如果出現(xiàn)問題，就讓學(xué)生在班級表演節(jié)目。在這個小型游戲中，快樂教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還可以測試他們的基本知識。

3.引入情境訓(xùn)練以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

情境教學(xué)法在許多學(xué)科的教學(xué)過程中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，因此在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，通過教學(xué)生計數(shù)，教師可以確定合適的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到自己正在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而減少了對計數(shù)的不熟悉和不喜歡，讓學(xué)生逐漸了解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活之間的關(guān)系，并激發(fā)學(xué)生通過計算學(xué)習(xí)的熱情，通過情境學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過實踐生活更好地理解數(shù)學(xué)知識。

例如，在老師教學(xué)生加減超過10之前，老師可能會要求孩子陪父母去超市買蔬菜和水果，然后在此過程中確定蔬菜和水果的價格。在教室里，老師們用學(xué)生寫的數(shù)字作為教材，以幫助學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)過程。然后，教師可以確定教室中的問題情況，以便學(xué)生可以在行動過程中鞏固知識，例如：加減，除法...以便學(xué)生可以更好地傳達(dá)更多抽象的數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)計算知識可以幫助學(xué)生提高解決問題的能力。

4.使用多媒體教學(xué)和認(rèn)知計算的規(guī)則

計算定律是計算的規(guī)則和過程，是求解公式的必然規(guī)則，認(rèn)識小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計算規(guī)律不僅是當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，而且是邏輯思維的強化，也是未來的學(xué)習(xí)需求，可為將來進(jìn)行更困難的計算提供有利的基礎(chǔ)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)演算課程中花費的時間很短，并且不能完全理解算術(shù)規(guī)則的含義，這影響了算術(shù)技能的發(fā)展。因此，教師可以使用多媒體來教學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計算，幫助學(xué)生認(rèn)識不同的計算規(guī)則并發(fā)展他們的算術(shù)技能。

5.分析錯誤的問題和具體的計算方法

特別是在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意使學(xué)生能夠總結(jié)錯誤的問題，讓學(xué)生自己編寫錯誤的問題書，記錄每次犯錯的時間，并適當(dāng)總結(jié)常見的錯誤，提醒學(xué)生注意以后要避免此類錯誤的原因，同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生每周定期閱讀錯誤的問題書，以免將來學(xué)生出現(xiàn)類似的錯誤，并發(fā)展他們自己的知識，歸納和總結(jié)能力，進(jìn)行數(shù)學(xué)研究，鍛煉還有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和準(zhǔn)確性。

例如：教師可以組織“數(shù)學(xué)競賽”課程，相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽和適當(dāng)?shù)莫剟?，以鼓勵學(xué)生積極參加活動，調(diào)動學(xué)生的參與熱情并鼓勵學(xué)生增強其計算能力和提高其“計算”技能。此外，下層階級通常會對周圍的事物感興趣。教師可以在生活實踐中教他們。

一般而言，在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)技能可以有效改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好發(fā)展，增強邏輯思維能力，并促進(jìn)智力的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)，算術(shù)教學(xué)和競爭性教學(xué)來構(gòu)建數(shù)學(xué)操作教室，為小學(xué)生數(shù)學(xué)技能的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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