莫必英

摘要：由于眾多因素的綜合作用，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生了不少的問題，其中包括學(xué)習(xí)方法不適合自己，不習(xí)慣老師的教學(xué)習(xí)慣等等，其中最最值得關(guān)注的就是厭學(xué)情緒。學(xué)情緒的產(chǎn)生是多種因素綜合作用產(chǎn)生的，包括家庭、學(xué)校、社會等多方面的原因，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合家長共同采取必要措施，努力將學(xué)生的厭學(xué)情緒轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;小學(xué);厭學(xué)情緒

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生厭學(xué)情緒是十分常見的，作為老師和家長不必過分妖魔化厭學(xué)情緒，只要認(rèn)真對待，采取正確的措施，就能夠及時讓學(xué)生擁有爭取的心態(tài)面對學(xué)習(xí)任務(wù)。厭學(xué)情緒，通俗來講是指學(xué)生對于學(xué)校學(xué)習(xí)和課外補(bǔ)習(xí)明顯失去了興趣，將學(xué)業(yè)認(rèn)為是嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)為逃避和冷漠的狀態(tài)，并且在客觀上很明顯的表現(xiàn)出來。但是老師要清楚地認(rèn)識到，厭學(xué)情緒的產(chǎn)生并非一朝一夕，也不是單因素導(dǎo)致，要想幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，就應(yīng)該從厭學(xué)情緒的成因開始研究，明白到底是哪些因素導(dǎo)致了厭學(xué)情緒的滋生，只有充分了解才能研究出最完美的對策解決問題。一旦學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，首當(dāng)其沖的是家長，家長會十分苦惱，老師也會頭疼于如何教育和溝通。在實(shí)踐中我們總結(jié)到，厭學(xué)情緒的產(chǎn)生和多方面因素有關(guān)，如家庭，學(xué)校和社會三個方面。

一、厭學(xué)情緒的成因

面對厭學(xué)情緒的第一件事就是搞清楚孩子為什么會厭學(xué)。

基于廣泛的實(shí)踐和研究，我們通常從以下幾個方面研究問題。是不是因?yàn)槌煽儾顝亩鴽]有得到老師的關(guān)注，或者是在和同學(xué)交往時產(chǎn)生了人際關(guān)系方面的問題導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)？家庭方面是不是家長給孩子施加了比較大的學(xué)習(xí)壓力和比較多的課外輔導(dǎo)興趣班，還是家庭原因?qū)е碌男愿袢毕輰?dǎo)致厭學(xué)情緒嚴(yán)重？又或者是反感現(xiàn)如今的某些教育模式，產(chǎn)生了抵觸心理？對于產(chǎn)生厭學(xué)心理的學(xué)生要理性分析，探究孩子因?yàn)槭裁矗拍軐ΠY下藥，從而順利解決問題。

1、學(xué)生自身的原因

由于孩子沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致付出了十分的努力，卻僅僅收獲了不到五分的成績是最最常見的問題。這類學(xué)生往往不是不愛學(xué)習(xí)，而是“被學(xué)習(xí)傷透了心”，產(chǎn)生了逃避的心理，自己認(rèn)為付出和回報(bào)不成正比。同時很多小學(xué)生沒有完整的價值觀和明確的追求，所以沒有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這類同學(xué)往往不清楚自己到自己想做什么，恰巧學(xué)習(xí)又是需要堅(jiān)持并且充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，就很容易放棄。

2、家庭原因

俗話說“言傳身教”。很多家長在家里面就給孩子樹立了一個負(fù)面的榜樣，孩子在潛移默化中學(xué)會了家長面對學(xué)習(xí)或者困難的態(tài)度，極其容易滋生厭學(xué)心理。同時，很多家長對孩子抱有高期待，嚴(yán)要求，用繁重的課外任務(wù)和壓迫式的勸學(xué)方式來教育尚在小學(xué)的兒童，往往會適得其反，讓孩子們越來越討厭學(xué)習(xí)。至于很小一部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ゲ缓椭C，家庭暴力嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生心理上產(chǎn)生缺陷，從而導(dǎo)致了厭學(xué)心理。

3、學(xué)校原因

很多學(xué)生往往背負(fù)著繁重的課后作業(yè)壓力，犧牲了大量的娛樂休息時間，導(dǎo)致很多孩子產(chǎn)生了逆反和厭倦心理。同時很多學(xué)校教學(xué)改革進(jìn)度緩慢，還停留在效率低下的傳統(tǒng)授課模式，也成了原因之一。

二、厭學(xué)情緒的解決辦法

針對小學(xué)生而言，求學(xué)之路才剛剛開始，厭學(xué)情緒會對學(xué)生的未來產(chǎn)生無法估量的負(fù)面影響。在明確分析出可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因之后，老師和家長要著手對癥下藥。

首先需要明確的很重要的一點(diǎn)是——厭學(xué)情緒的產(chǎn)生并非單一因素導(dǎo)致，是綜合因素導(dǎo)致的。所以，在幫助孩子們解決厭學(xué)問題時，要多考慮，家長和老師共同努力。

1、幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的樂趣，重新喜歡上學(xué)習(xí)

在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，老師可以在很多方面幫助學(xué)生客服厭學(xué)情緒。比如，創(chuàng)建有意思的課堂。學(xué)生的大部分時間都在課堂中度過，如果課堂是真正吸引人的，有趣的，能夠互動的，學(xué)生自然而然會重新愛上課堂。可行的辦法有：創(chuàng)建各類教學(xué)情境，增加課堂的吸引力，如問題情境，生活情境等等。與此同時，老師們應(yīng)該更加關(guān)注厭學(xué)學(xué)生的心理狀態(tài)，如果有能力可以為每一位學(xué)生創(chuàng)立心理檔案卡，及時關(guān)注厭學(xué)學(xué)生的心理變化，也能夠預(yù)防一些學(xué)生正在形成的厭學(xué)情緒。

2、家長積極配合老師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

家庭教育對于學(xué)生的正確價值觀培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)生很多問題產(chǎn)生的根源都來源于家庭影響。在幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒時，可以從以下幾方面入手。首先和孩子進(jìn)行一次平等且敞開心扉的交流，家長可以在平等交流的基礎(chǔ)上，表達(dá)作為家長和過來人對于學(xué)習(xí)重要性的理解。如果家長確實(shí)給予了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力，比如繁重的課外補(bǔ)習(xí)，迫切追求成績而盲目督促學(xué)生等等，可以嘗試暫時放下學(xué)校之外的課業(yè)，從而減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)方面感受到的壓力。每一位學(xué)生的情況都是獨(dú)一無二的，要真正做到對癥下藥，也要做到“看人下菜”?？偨Y(jié)來看，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的因素十分復(fù)雜，絕對不能采取一刀切的辦法解決問題。

三、結(jié)語

厭學(xué)情緒對學(xué)生的傷害無疑是不可估量的。老師，家長和學(xué)校在應(yīng)該共同思考，到底孩子為什么滋生了厭學(xué)情緒？在廣泛的教育實(shí)踐中，各方要善于總結(jié)和思考，找到可能影響學(xué)生情緒的各種因素。在分析出學(xué)生厭學(xué)的主要原因之后，家長要積極和老師溝通，配合老師和學(xué)校，采取行之有效的解決辦法，幫助學(xué)生從厭學(xué)情緒中走出來。只有讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到樂趣和喜歡的東西，才是幫助孩子克服厭學(xué)情緒的最佳結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖林春. 關(guān)注學(xué)困生的成長——農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生厭學(xué)情緒的成因及對策[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2011（03）：37-38.

[2]鄭榮榮. 淺談農(nóng)村小學(xué)"學(xué)困生"形成的原因及解決的方法[J]. 讀與寫（上，下旬），2017，014（009）：15-17.

[3]邵花芹. 淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的成因及對策[J]. 好家長，2019，000（015）：12-12.