關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考

張杰 姜鳳蘭

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，未來社會對于人才的需求更加專業(yè)化和綜合化，因此德育教育形式也要跟得上社會發(fā)展，不僅要傳授給學(xué)生重要的基礎(chǔ)知識，同時也要在思想教育方面對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，德育滲透教育不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及獨(dú)立思考意識，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地形成健全人格，對于學(xué)生的智力品質(zhì)以及情感都有著積極的促進(jìn)作用。基于此，文章分析了小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的實踐措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);德育;實踐

小學(xué)語文教育承擔(dān)著知識教育和思想品德教育的雙重責(zé)任，教師除了傳授給學(xué)生簡單的語文基礎(chǔ)知識之外，還要讓學(xué)生通過語文課程的學(xué)習(xí)形成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使他們能夠樹立積極正確的人生觀、價值觀和世界觀。語文教師應(yīng)充分發(fā)揮語文課程的獨(dú)特優(yōu)勢，積極滲透思想品德教育，不斷提升學(xué)生的思想修養(yǎng)。那么，在語文教學(xué)中如何滲透德育，筆者進(jìn)行了以下探析。

一、革新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想實現(xiàn)德育的有效滲透，充分發(fā)揮德育的重要作用，首先要做的就是將教師故步自封的教學(xué)思想進(jìn)行改革創(chuàng)新，摒棄照本宣讀的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際要求選擇多元化的教學(xué)方法講解知識，滲透德育。例如，教學(xué)《寒號鳥》時，教師要想滲透勤奮努力、堅持不懈等德育思想，就要改變“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方法，通過多媒體播放與課文相關(guān)的動畫，以此吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)視頻播放結(jié)束后，可提出相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘德育內(nèi)容。如，視頻中的寒號鳥給你的印象是什么？如果寒號鳥聽從了喜鵲的建議，那么它能不能看到來年春天的美麗景色？我們生活中有沒有這樣的“寒號鳥”？如果你是一只寒號鳥，你會怎樣做？通過視頻的觀看你有哪些感悟？問題提出后，學(xué)生會爭先恐后地回答，在七嘴八舌中說出做人要勤奮努力，不要像寒號鳥那樣走向死亡的悲劇。如此一來，既實現(xiàn)了德育的有效滲透，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多種問題的提出還能促使學(xué)生思維能力和探究能力的提升。除此之外，教師還可以使用創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、實踐活動、游戲教學(xué)等眾多方法滲透德育，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

二、立足教學(xué)內(nèi)容，合理滲透德育

德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透要求教師以教學(xué)內(nèi)容為主體，選擇與之相關(guān)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此達(dá)到教學(xué)效果。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要熟練掌握教材內(nèi)容，熟悉每一篇文章的主旨，在此基礎(chǔ)上完成德育的滲透，只有這樣才能充分發(fā)揮德育的作用，達(dá)到“教書”與“育人”并存的目的。例如，教學(xué)《圓明園的毀滅》時，滲透愛國主義教育、人道主義與社會公德教育，同時告訴學(xué)生要理性愛國，通過不斷提升自己來增強(qiáng)國家的綜合實力;教學(xué)《憫農(nóng)》時，滲透勤儉節(jié)約教育，告訴學(xué)生“一粥一飯，當(dāng)思來處不易;半絲半縷，恒念物力維艱”;教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨，同時引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩的美好愿望，告訴學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的美好生活。教師在教學(xué)中滲透德育時，只有以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，選擇適當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容對學(xué)生進(jìn)行講解和引導(dǎo)，才能獲得良好教學(xué)效果，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、善用歷史成就，培養(yǎng)民族自信

中國有著上下五千年的歷史，保留著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，書寫著諸多英雄豪杰、文人墨客的輝煌時刻。作為中國人，應(yīng)從小了解民族歷史，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者與傳播者。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，接觸民族傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對其有思考、有認(rèn)識，并在潛移默化中滋生出愛國情感，增強(qiáng)民族自信心。與此同時，教師要將這些內(nèi)容作為德育滲透到具體的教學(xué)中，從而使學(xué)生迸發(fā)出更激動的心情。例如，教學(xué)《中國的世界文化遺產(chǎn)》時，可以使用多媒體呈現(xiàn)宏偉的北京故宮、美麗而神秘的敦煌莫高窟、莊重威嚴(yán)的秦始皇陵兵馬俑，以此吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。課后，讓學(xué)生課下搜集課本之外的中國文化遺產(chǎn)，并在班會課上分享、討論，在拓展教學(xué)資源，增加學(xué)生知識儲備之余，還能使學(xué)生認(rèn)識到我國歷史文化的源遠(yuǎn)流長，博大精深，同時產(chǎn)生愛國精神與民族自豪感。

四、聯(lián)系生活實際，滲透品德教育

首先，小學(xué)語文與學(xué)生的生活聯(lián)系特別緊密，很多課文反映的都是日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在語文教學(xué)中滲透德育，其實就是將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際銜接起來，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們能在語文課堂學(xué)習(xí)中去體驗、思考、感悟生活，進(jìn)而在潛移默化中受到良好的思想品德教育。為此，語文教師實施德育滲透必須立足于小學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)實際，要從學(xué)生的角度出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自身智慧解決教師提出的問題，從而提高道德素養(yǎng)。其次，在小學(xué)語文統(tǒng)編教材中，每一篇課文都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的文質(zhì)兼美的作品，蘊(yùn)含著豐富的教育意義。教師要立足于教材，深入挖掘其中的德育元素和德育滲透點(diǎn)，抓住良好時機(jī)，春風(fēng)化雨般地對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。比如，在學(xué)習(xí)《手術(shù)臺就是陣地》《將相和》《詹天佑》等課文時，教師適時地滲透德育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)偉人、名人高尚的道德情操和愛國情懷，從而有效激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

五、結(jié)束語

綜上所述，德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透要求教師認(rèn)識到德育的重要性，注重教學(xué)理念與教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，只有這樣才能獲得良好的滲透效果。在傳授學(xué)生語文知識和學(xué)習(xí)技能的同時，還能使學(xué)生擁有優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的價值觀念與道德情操。

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