初中音樂教學中存在的問題與改進策略研究

張智華

摘要：時代在進步，教育在發(fā)展，初中音樂課堂教學的作用越來越被重視，音樂教學的地位不斷提高。從目前的教學現(xiàn)狀來看，以往音樂教學模式中的弊端逐漸凸顯出來，對學生的音樂學習造成了一定的負面影響。通過何種方式激發(fā)學生學習音樂的興趣是目前所有一線音樂教師都需要思考的問題。本文主要結合初中音樂目前的教學實際，闡述了其中存在的問題及改進策略，希望此次研究能夠發(fā)揮出應有的借鑒和參考價值。

關鍵詞：初中音樂;教學問題;改進策略

1.初中音樂教學中存在的基本問題

1.1互動方式不合理

在提高教學質(zhì)量及教學效率方面，良好的師生互動起到了非常積極的作用。一方面，一些音樂教師提出的問題之間缺乏聯(lián)系性，學生在面對問題時，難以將問題與教學內(nèi)容關聯(lián)起來，無法達到促進學生音樂學習的目的;另一方面，一些音樂教師提出的問題與學生的認知能力不符，問題存在過于困難或者過于簡單的情況，互動質(zhì)量較差。

1.2理論教學過于單調(diào)

從目前影響初中音樂教學效率的因素種類來看，理論教學過于單調(diào)是其最顯著的一個原因。由于深受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，很多教師都會采用灌輸式的方式，將理論知識傳授給學生，致使學生的學習狀態(tài)完全趨于被動。理論知識教學如果過于單調(diào)的話，那么整節(jié)課堂的教學氛圍將是壓抑的、枯燥的，如同一潭死水一般，此種教學氛圍對于學生音樂興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是非常困難的。其次，音樂課堂上實踐內(nèi)容缺乏，學生沒有機會親自動手掌握音樂技巧，這又進一步加重了學生對音樂的排斥情緒。此外，每個學生的性格不同，所具備的音樂素養(yǎng)和音樂基礎也不同，而教師在實際教學中沒有因材施教，沒有做到差異化教學，導致部分音樂素養(yǎng)較差的學生越來越跟不上音樂課程的進度，同時也導致部分音樂素養(yǎng)較好的學生無法進一步提升自己的音樂能力。

1.3缺乏對音樂教學的重視

在應試教育背景下，我國許多學校的音樂課程被邊緣化。學校不重視音樂課程的教學，對音樂課程的認識比較片面，認為音樂無用，還會占用學生的時間，影響學生的學習。因此，多數(shù)學校的音樂課都如同虛設一般，根本起不到應有的課程教育作用，甚至還有些音樂課堂會被其他課程的教師所占用，教師對待音樂課程態(tài)度敷衍，學生也對音樂課程抱持無所謂的態(tài)度。這些情況導致音樂教學陷入了困境，阻礙了課程改革的推進，時間長了，將對學生學習音樂的積極性造成一定的負面影響，不利于學生全面發(fā)展。

2.初中音樂教學問題的改進策略

2.1重視學生主體地位，激發(fā)學生互動興趣

在教育不斷改革的教學背景下，在進行音樂教學時，教師一定要注重學生主體地位在課堂上的顯現(xiàn)，與素質(zhì)教育的教學目標保持高度一致。初中階段的學生雖然已經(jīng)具備了一定的音樂學習能力，但是在實際的音樂學習中，仍表現(xiàn)出了極大的不穩(wěn)定性及受干擾性。比如，在音樂課堂中，容易出現(xiàn)思想走神、做小動作等情況。音樂教師要多了解學生，包括學生的性格、興趣、心理特點等等。音樂教師要從學生的角度出發(fā)，引出學生感興趣的話題，使學生產(chǎn)生好奇心，在興趣的驅(qū)使下主動進行互動。音樂教師要注意互動時的態(tài)度，不能居高臨下，要與學生站在平等的位置上交流，使學生能夠?qū)σ魳方處煯a(chǎn)生親切感。學生喜歡音樂教師就會在音樂課堂互動環(huán)節(jié)中主動回答問題，努力學習，表現(xiàn)自己。

比如，學習《萬馬奔騰》這首音樂作品，通過這節(jié)課的學習，主要是讓學生感受萬馬奔騰的雄偉與壯闊，把握這首歌曲中所體現(xiàn)出來的對蒙古族樂曲的風格的描寫。在剛開始上課時，音樂教師可能會發(fā)現(xiàn)一些學生在小聲說話，還有一些學生看起來心不在焉，不在狀態(tài)。那么音樂教師可以圍繞教學內(nèi)容，提出簡單的問題：請同學們回憶一下，我們身邊有哪些物品能夠模仿馬蹄的聲音呢？并且這些物品所表現(xiàn)的強弱力度是怎樣的呢？然后引入今天我們所要學的這首歌曲就與馬蹄聲音有關，大家在學習的過程中要體會歌曲中的意境。音樂教師提出簡單的問題后，學生的思維很快得到了激發(fā)，并且在探討方面做出了明顯的舉動，此時，音樂教師可以讓學生站起來說出自己身邊能夠模仿馬蹄的物品。課堂氛圍被帶動起來以后，教師就可以借此時機，將需要教學的實際內(nèi)容引入進來，結合相關問題開展教學活動，從而實現(xiàn)提升課堂教學質(zhì)量的作用。

2.2游戲活動導入音樂知識，激發(fā)學習興趣

在初中音樂教學中組織游戲活動體現(xiàn)的是寓教于樂的新思想，而之所以要在音樂欣賞課上組織游戲活動，便是為了解放學生的思想，讓學生以更輕松、更自主的狀態(tài)去欣賞音樂。而且，游戲?qū)胗幸粋€突出優(yōu)勢，即可以讓學生從放松、娛樂的狀態(tài)順利過渡到音樂欣賞狀態(tài)，從而使學生的思維意識得到激發(fā)，讓學生主動欣賞音樂。因此，初中音樂教師要嘗試利用音樂游戲?qū)胝n堂教學活動，不僅能夠使學生的學習興趣得到有效的激發(fā)，還為后期的音樂教學提供了充分的準備。

在《在那銀色的月光下》一課的教學中，筆者就設計了一個趣味游戲，即學生要以“月夜”為主題進行動作表演，想象適合發(fā)生在晚上的趣味活動，如賞月、睡覺等，不可出聲，其余同學據(jù)此猜測這些行為動作。在此基礎上，筆者就為學生播放出了《在那銀色的月光下》，讓學生閉上眼睛認真聆聽歌曲，并引導學生發(fā)揮自身的想象力，并用自己的語言將《在那銀色的月光下》中對于夜晚月光的描述表達出來，由此培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。

2.3凈化互聯(lián)網(wǎng)音樂教學的環(huán)境

網(wǎng)絡上不僅有優(yōu)質(zhì)的音樂教學資源，也存在著一些劣質(zhì)的甚至不利于學生身心健康發(fā)展的音樂信息。因此，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)進行音樂教學的時候，要特別注意甄別網(wǎng)絡資源，堅決摒棄不良資源，充分挖掘優(yōu)質(zhì)資源，確保學生正確的分辨能力，以防止學生被有害的音樂教育資源毒害，從而讓學生享受到更加優(yōu)越的網(wǎng)絡學習環(huán)境。

結論

綜上所述，在新課程改革的教育背景下，為了實現(xiàn)音樂課堂教學效率的提高，首先，就需要音樂教師明確目前課堂教學活動中所存在的問題，立足學生的身心發(fā)展特點，積極尋求多種師生互動策略，摸索出有效促進師生互動的小技巧，不斷提升初中學生的音樂素養(yǎng)，發(fā)散學生音樂思維，確保學生整體能力的提升，讓學生通過對此門學科的學習，來提升自身的綜合發(fā)展能力。

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