李焱

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)水平的提升，農(nóng)村的生活水平也得到了明顯改變，但和發(fā)展迅速的城市相比發(fā)展水平還是有一定的差距，年輕勞動力希望到大城市拼搏，不愿待在農(nóng)村里，農(nóng)村只剩下歲數(shù)較大的老人和歲數(shù)小的孩子，這使得留守兒童問題產(chǎn)生并且愈發(fā)嚴重，筆者一直在農(nóng)村里任教，農(nóng)村小學(xué)生的厭學(xué)問題近年來引起了筆者的注意，學(xué)校里的學(xué)生有很多在數(shù)學(xué)學(xué)科上都有明顯的厭學(xué)情緒，厭學(xué)心理已經(jīng)成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一個短板，想要推動農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平進步，就必須解決學(xué)生的厭學(xué)心理。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);厭學(xué)心理;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略研究

興趣是最能觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性的，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，但是在一些農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，數(shù)學(xué)分數(shù)較差，是什么原因?qū)е聦W(xué)生如此厭學(xué)數(shù)學(xué)呢？，農(nóng)村小學(xué)老師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、農(nóng)村小學(xué)厭學(xué)數(shù)學(xué)的原因

1.各種科目作業(yè)過多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大

筆者在和學(xué)生進行溝通的時候，很多學(xué)生表示自己的課業(yè)負擔(dān)過重，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師只會給學(xué)生布置海量的作業(yè)，希望使用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)分數(shù)提高，學(xué)生感覺不到自己作為學(xué)習(xí)主角的地位，學(xué)生的身心發(fā)展狀態(tài)和個人特色完全不受到數(shù)學(xué)老師的尊重，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸喪失了興趣。

2.教學(xué)手段過于簡單

數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的時候，只重視學(xué)生對知識和技能的掌握，但對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法非常不重視。在課堂上和課下作業(yè)都只用簡單的題海戰(zhàn)術(shù)，小學(xué)生很難展開獨立思考和獨立學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仿佛隔靴搔癢，只是將某個小的知識點掌握了，卻沒有形成全面的知識系統(tǒng)。

3.教師對學(xué)生不夠關(guān)心

所謂：“一日為師，終身為父”。學(xué)生和老師的關(guān)系應(yīng)該是很親密的，但是，在實際生活中，很多老師因為對學(xué)生有很大的期望，經(jīng)常會批評學(xué)生，恨鐵不成鋼，有的時候會過于嚴厲。這樣的情況持續(xù)的時間久了，學(xué)生就會害怕甚至討厭老師，對于老師教授的科目也會同樣不感興趣。

二、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的解決對策

1.用多媒體手段活躍課堂氣氛

在進行備課的時候，筆者利用圖片，文字，聲音等多媒體手段，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，利用多媒體的各種先進功能和手段展示數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，引起學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如在二年級下冊《有余數(shù)的除法》這一課，我就是用多媒體設(shè)備實時把控教學(xué)進程。對教學(xué)內(nèi)容采取綜合處理，把教學(xué)例題處理為一題多解的形式，讓學(xué)生在演示的過程中，根據(jù)自己的思考和比較選擇更合適的解答，在演示的過程中，還能觸發(fā)學(xué)生的積極思考，活學(xué)活用學(xué)到的知識，因為多媒體技術(shù)的交互性能讓模擬效果具有很強的控制性，可以讓學(xué)生更容易感受數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果。

2.把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活實際進行有機結(jié)合

數(shù)學(xué)老師在進行教學(xué)的時候，一定要把學(xué)生的實際生活作為教學(xué)的起點，從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，用學(xué)生的生活經(jīng)驗作為打開抽象數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大門的鑰匙，讓他們的價值觀念，情感態(tài)度，思維能力都擁有長足的發(fā)展前景。

比如進行一年級《認識人民幣》這一課的教學(xué)，認識和統(tǒng)計人民幣有很強的實踐性，這種課程很適合將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活進行有機結(jié)合，教學(xué)學(xué)生認識人民幣的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己什么時候使用過人民幣，讓學(xué)生暢所欲言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生使用交流，講故事，觀測，回憶等形式，縮短認識人民幣的時間，并且，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷辨析元，角，分之間的換算關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生多親自實踐，多用數(shù)學(xué)知識解決生活的問題，把學(xué)習(xí)和實際生活有機的結(jié)合，在生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。

3.著重訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力

教師在課前準備的時候，一定要注意整節(jié)課安排的科學(xué)性和有序性，了解學(xué)生的實際情況，把自己當(dāng)成引導(dǎo)者的角色激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的遇到問題的時候可以通過自己的思考解決問題。

比如在教學(xué)《100以內(nèi)的加法》這一課的時候，大部分學(xué)生都是先做題后思考，這樣并不能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到解決問題的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。老師一定要注意多多夸獎學(xué)生，當(dāng)學(xué)生通過自己的思考得出結(jié)論，老師一定要對學(xué)生進行夸獎，保護學(xué)生的自信心。

結(jié)語

根據(jù)我們上文的研究與分析，令學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的因素是多樣的，數(shù)學(xué)老師要和學(xué)生增加交流，增強溝通，知道學(xué)生在思考什么，在煩惱什么，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況因地制宜有的放矢的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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