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      淺談我國職業(yè)院校汽修專業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究

      2021-11-14 16:54:52劉玉虹
      科教創(chuàng)新與實踐 2021年35期
      關(guān)鍵詞:新型學(xué)徒制汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式

      劉玉虹

      摘要:隨著汽車產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,汽車在人們生產(chǎn)生活中的作用也越來越重要,社會和企業(yè)對于汽修專業(yè)人才的需求也在不斷地提升,不僅僅要求汽修專業(yè)人才數(shù)量的增多,同時對汽修專業(yè)學(xué)生的綜合能力有了更高的要求。職業(yè)院校作為汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的基地,需要根據(jù)時代發(fā)展的需求不斷地進行教學(xué)模式、教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新,才能夠更好的實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升,而新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)階段職業(yè)院校在汽修專業(yè)一種全新的教學(xué)模式。本文根據(jù)汽修專業(yè)實施新型學(xué)徒制模式的優(yōu)勢、應(yīng)用現(xiàn)狀以及對策進行探討分析。

      關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;汽修專業(yè);新型學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式

      一、引言

      新型學(xué)徒制是我國職業(yè)院校在進行專業(yè)化人才培養(yǎng)采用的一種新模式,主要是通過將傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)校教育進行有效的結(jié)合,在保證校內(nèi)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時,提高學(xué)生企業(yè)實踐機會,為學(xué)生塑造一個良好的實踐場所,使學(xué)生能夠更加全面的了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢,為以后參與就業(yè)提高競爭力。

      二、汽修專業(yè)實施新型學(xué)徒制的優(yōu)勢

      汽修專業(yè)中實施新型學(xué)徒制是職業(yè)院校進行教學(xué)改革的創(chuàng)新形式,對于專業(yè)化人才的培養(yǎng)具有重要的意義,首先,能夠在教學(xué)過程中實現(xiàn)準確定位,職業(yè)院校的建校目的就是為國家和社會培養(yǎng)具有專業(yè)化的人才,而新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式更能夠為汽修企業(yè)進行精準的人才培養(yǎng)。其次能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升,我國職業(yè)院校在教學(xué)中受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,在教學(xué)中注重學(xué)生筆試成績的高低,將理論知識的掌握程度作為學(xué)生能力考核的主要標準,從而在很大程度上影響教學(xué)總體質(zhì)量,而新型學(xué)徒制的實施能夠使學(xué)生在企業(yè)中內(nèi)化理論知識,實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的綜合發(fā)展,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力,第三,能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享,新型學(xué)徒制的實施,使學(xué)校與企業(yè)之間的合作更加的密切,實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的資源共享,既能夠為學(xué)校教學(xué)開展提供豐富的資源,又能夠為企業(yè)的發(fā)展輸送專業(yè)化人才。

      三、汽修專業(yè)中新型學(xué)徒制的應(yīng)用現(xiàn)狀

      (一)無法滿足市場實際需求

      企業(yè)產(chǎn)業(yè)正處于不斷地發(fā)展之中,使得職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的目標、考核標準等處于探索階段,盡管職業(yè)院校為了人才培養(yǎng)更加滿足市場需求而加快引入校企合作制度,但由于在專業(yè)教學(xué)過程中沒有對汽車的發(fā)展趨勢進行科學(xué)化的分析與實際調(diào)研,導(dǎo)致校企合作很難真正意義的實現(xiàn),無法培養(yǎng)出能夠符合企業(yè)行業(yè)人才需求的專業(yè)化人才,出現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與市場的實際需求想脫離。

      (二)學(xué)科內(nèi)容與職業(yè)標準不匹配

      現(xiàn)階段,不論是知識體系還是汽修設(shè)施都在時刻發(fā)生著變化,而職業(yè)院校沒有及時的將所教的知識內(nèi)容進行及時的更新與完善,從而在很大程度上使教師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容都一直停留在過去的階段,沒有根據(jù)企業(yè)發(fā)展的趨勢進行相應(yīng)的調(diào)整,進而導(dǎo)致學(xué)生在汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)中無法及時的掌握和了解到最為先進的知識內(nèi)容,無法真正了解到現(xiàn)代汽修技術(shù),無法使自身的專業(yè)發(fā)展與時代的進步實現(xiàn)有機的結(jié)合,導(dǎo)致許多的學(xué)生在畢業(yè)之后無法與現(xiàn)代企業(yè)實現(xiàn)對接,而且還需要進行二次培訓(xùn),在一定程度上造成了人力、財力以及教育資源的浪費

      四、汽修專業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的對策

      (一)加強院?!半p師雙能型”教師隊伍的建設(shè)

      為了更好的促進汽修專業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化,需要不斷地加強師資隊伍建設(shè)。首先要不斷的加強院校內(nèi)汽修專業(yè)教師的培訓(xùn)力度,使教師不斷的提升自身的教學(xué)實踐能力,同時積極的引導(dǎo)教師參加院校外的學(xué)習(xí),或者親身的進入到企業(yè)中進行實踐,從而不斷的提升自身豐富的實踐經(jīng)驗,其次就是要進一步加強優(yōu)秀教師的引進,提升優(yōu)秀教師的福利待遇,同時積極的邀請校外專家到院校內(nèi)進行講座,或者在校內(nèi)進行任職授課,從而在整體上提升汽修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

      (二)加強校企合作

      為了更好的促進職業(yè)院校汽修專業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化,可以不斷地推動職業(yè)院校與汽車企業(yè)進行校企合作,以“校中企,企中?!钡暮献髂J?,進行深入的我開展。企業(yè)可以為學(xué)生提供實習(xí)以及就業(yè)的機會,促進學(xué)生實踐能力的提升,并為院校的教學(xué)研究進行資金方面的支持,并為其提供一定的技術(shù)人員提供幫助,從而緩解職業(yè)院校人才緊缺和資金緊缺的問題。同時,職業(yè)院校要不斷地完善和發(fā)展自身的教學(xué)特色,從而吸引優(yōu)秀的汽車企業(yè)與院校進行合作的開展,從而不斷優(yōu)化汽修專業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式,最后院校還可以邀請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員來校內(nèi)為學(xué)生開展講座活動,從而從整體上實現(xiàn)企業(yè)與院校的而共同進步。

      (三)完善課程標準體系,適應(yīng)市場化需求

      完善課程標準體系,適應(yīng)市場變化需求能夠更好的實現(xiàn)汽修專業(yè)新型學(xué)徒制人才地培養(yǎng),職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作通常都是在學(xué)期最后一年進行,這種形式雖然能夠為學(xué)生提供實踐的機會,但無法使學(xué)生快速的適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境,無法滿足企業(yè)的崗位需求,所以職業(yè)院校需要以企業(yè)對人才的需求為導(dǎo)向,進行汽修專業(yè)課程標準體系的完善,將“電氣設(shè)備”、“底盤”、“發(fā)動機”、和“快速保養(yǎng)”四個核心模塊進行重構(gòu),為學(xué)生制定不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù),比如,在第一學(xué)年,重點提升學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識,引導(dǎo)學(xué)生對汽修企業(yè)進行初步的了解,第二學(xué)年,加強學(xué)生的實訓(xùn)化教學(xué),提升學(xué)生的實踐技能,第三年,安排學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí),并安排企業(yè)中的專業(yè)人員對學(xué)生進行指導(dǎo),形成一徒一師,一徒多師的新型師徒形式,使學(xué)生能夠從實踐中將理論知識實現(xiàn)內(nèi)化,為以后的就業(yè)提供理論與實踐的基礎(chǔ)。

      五、結(jié)語

      隨著我國汽車行業(yè)發(fā)展步入新常態(tài),新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在職業(yè)院校企業(yè)專業(yè)教學(xué)中的作用也越來越突出,能夠使職業(yè)院校汽修專業(yè)的學(xué)生更加適應(yīng)市場變化,促進其理論與實踐的綜合發(fā)展,更好的為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

      參考文獻:

      [1]湯浩.關(guān)于中職汽修專業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究[J].職業(yè),2018,000(010):47.

      [2]任松豪.關(guān)于中職汽修專業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究[J].速讀(上旬),2018,000(010):274.

      [3]柳岸敏,朱江,岳東海.基于企業(yè)新型學(xué)徒制的智能制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè),2020,No.542(04):46-47.

      [4]陳科研.探究中職汽修專業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].考試周刊,2019,000(015):6.

      [5]朱海東.企業(yè)新型學(xué)徒制背景下校企人才培養(yǎng)模式探索與研究.

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