葛艷燕

【摘要】語文作為最重要的交際工具，是學生學習的基礎科目，新課改的標準和要求對語文課程的教學目標、教學課件設計提出了更高的要求，指導學生通過自主思考、探究、共同合作的方式進行學習，語文教學中不但要引導學生通過大量的實踐活動培養(yǎng)學生全面發(fā)展，還要通過融入生活經驗來鞏固學生的文化素養(yǎng)和文化基礎。所以在高中語文閱讀中人文性和工具性要注意統(tǒng)一性，保證高中學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】語文閱讀;全應用性;工具性;人文性

在新課改的標準和要求下，要求教師在高中語文教學中，要注重培育學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確理解來豐富自身語言進行積累，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，提升學生閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，同時語文課程也應該注重學生的品德教養(yǎng)和道德品質，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。新課改要求教師在日常教學中不只要關注語文的工具性，還要求要人文性共同發(fā)展，所以本文主要針對高中語文閱讀中的人文性和工具性的統(tǒng)一性進行詳細論述。

一、語文閱讀應用性的概念

語文是一門基礎的工具學科，因為語言是日常交際工具，是可以幫助人們表達思想感情和傳遞文化的工具，所以語文的教學任務是教學生使用語文進行交流，使用語言進行自我表達從而進一步積累語言詞匯量。人文指人類社會的各種文化對象，包括人的尊嚴，信念、個性、價值等方面，語文教育的人文性是指尊重學生個性化的發(fā)展，內心的真實想法，自身的想象力和創(chuàng)造力。

二、保證語文閱讀應用性的統(tǒng)一性

（一）在語文閱讀教學中重視豐富字詞教學

學習識字是保證語文閱讀的基礎，中國歷史文化博大精深，每一個漢字都代表了中國歷史文化，所以要在日常教學中引導學生重視，有助于學生對于這一對于字詞的累積，堅持每天積累新的字詞。對于高中生而言，要注意對生僻字的教學和積累，教師不僅要引導學生發(fā)現生僻字并進行查閱累積以外，還要幫助學生對于陌生字詞的認識，這樣可以幫助學生更好地進行閱讀理解。幫助學生理清文章意思的基礎上，走進文章作者的心里去感受人物形象，實現工具性和人文性的統(tǒng)一。

例如，閱讀教學是學生、教師、文章內容三者的綜合教學，那么學生作為教學主體，所有的綜合教學目的是幫助學生更好的全面成長，所以教師作為引導者一定要引導將學生和文章內容緊密結合起來，幫助學生在緊密聯系的基礎上，了解文章、了解人物形象，并在學習閱讀中有所感悟，進一步到閱讀積累的目的。所以一定要重視閱讀教學中的讀和背，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的默讀方式，并且重點教會學生在感受文章魅力和人物形象基礎上，要重視讀后感悟輸出的閱讀習慣，重視感悟輸出才能讓閱讀教學有結果，組織學生進行感悟分享，才能互相成長和發(fā)展。

（二）重視課外閱讀教學

對于高中生來說，一定要注重課外閱讀，因為課內的閱讀已經不能滿足高中生的需求，在教學中教師通過在語文課堂上給學生傳輸課外內容教學，來幫助學生在課堂上通過課外知識學習來豐富知識儲備量，為閱讀理解打下堅實的基礎。也可以組織學生課外實踐活動，旨在豐富學生的課外知識，結合課內課外閱讀知識豐富學生文化素養(yǎng)，感受語文文化的知識魅力，實現工具性和人文性的統(tǒng)一。幫助學生真正的從走進語文課程中去，既提高了自身的學習效率和學習質量，也在學習中體會到知識的內涵，幫助其更深層次的發(fā)展，進一步形成高素質全方位發(fā)展的人才。

例如，語文教學中語言文字是教學的載體，通過語言文字才能讓學生感受人文的魅力，語文一直是與人性緊密結合在一起的，所以真正讓學生感受語文人文性的方式是通過在閱讀中感受的。如《老人與?！芬晃?，就是用過強烈的人文情感打動每一位讀者的，通過真情實感的語言文字的描述體現出來，通過對學生展示文章細節(jié)，教師通過一次次的問句激發(fā)學生情感，引導學生和文章、作者產生共鳴。在閱讀中的實踐讓學生能夠更強烈地感受語言文字帶來的真情實意，再一次深深地感受情感的沖擊和洗禮。所以由此可見語文在工具性和人文性的統(tǒng)一中的重要作用，因此教師要合理使用教材為學生搭建學習語言文字的平臺，引導學生在學習中運用語言，從而升華人文內涵，幫助提升語文閱讀課堂的質量。

綜上所述，在高中語文閱讀中，工具性和人文性充斥在日常的教學中，要在高中語文閱讀教學中實現工具性和人文性的協(xié)調發(fā)展，這個過程不是一朝一夕可以實現的，需要日常堅持累積和循序漸進，在新課改的標準和要求下，也對教師提出了更高的要求，語文作為閱讀教學載體，運用豐富的教學經驗和教學方式，激發(fā)學生在學習中的人文情感，幫助學生加深對于文章更深的理解和感悟，學生也可以在學習中更自由地成長和發(fā)展，教師也一定要時刻與時俱進，勇于創(chuàng)新，不忘教學目標和使命，緊跟時代發(fā)展的趨勢，為國家培養(yǎng)契合時代發(fā)展的人才。

參考文獻：

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