淺談鄉(xiāng)村藏文作文教學(xué)

澤仁永宗

摘? 要：藏語(yǔ)是一種小眾的民族語(yǔ)言，由于漢語(yǔ)的普及和社會(huì)大環(huán)境的影響，藏語(yǔ)文的教學(xué)地位比較低，學(xué)者對(duì)藏語(yǔ)文的教學(xué)也沒有充分的研究，可以參考的教學(xué)方式較少。藏語(yǔ)文閱寫作作為藏族小學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難的一個(gè)方面，更需要教師進(jìn)行積極的探討，尋求更有效的教學(xué)途徑。鑒于此，本文對(duì)小學(xué)藏文作文教學(xué)的有效策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;小學(xué)藏文;作文;教學(xué)策略

一、積累寫作材料

想要促進(jìn)小學(xué)生藏語(yǔ)文寫作能力的提高，教師就需要在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們的各種書籍，無(wú)論是詩(shī)歌，還是童話，無(wú)論是古代的，還是現(xiàn)代的，無(wú)論是文學(xué)作品，還是科普類讀物，無(wú)論是國(guó)內(nèi)的，還是國(guó)外的。閱讀的內(nèi)容范圍不受限制，越豐富、越廣泛越好。教師可以提倡學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將閱讀中遇到的好詞、好句摘錄下來(lái)，并深深記在自己的腦海里，以便在寫作的時(shí)候隨時(shí)運(yùn)用。此外，教師還要教會(huì)學(xué)生從閱讀文本中汲取寫作材料，提醒學(xué)生留意身邊的事物，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)、分辨是非善惡的基本技能等，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更好的寫作條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會(huì)上的事物，接觸大自然。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，為小學(xué)生開展藏語(yǔ)文寫作提供良好的條件。

二、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)

現(xiàn)在的藏語(yǔ)文寫作教學(xué)方式單一。在教學(xué)中，教師只是給予簡(jiǎn)單的提示，就讓學(xué)生開始寫作。這種缺少啟發(fā)性、引導(dǎo)性的教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的提升及思路的拓展沒有任何作用，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫作中思路閉塞、興趣低落，甚至敷衍了事。一些學(xué)生即使在讀過(guò)范文后再開始寫作，也無(wú)法找到頭緒。想要提高小學(xué)生藏語(yǔ)文寫作水平，教師的寫作指導(dǎo)是必不可少的。

三、培養(yǎng)讀寫習(xí)慣

在藏語(yǔ)文讀寫一體化的教學(xué)中，教師需要多組織學(xué)生進(jìn)行一些讀寫活動(dòng)，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行讀寫練習(xí)，通過(guò)各種讀寫練習(xí)活動(dòng)掌握各種讀寫知識(shí)和技巧，積累各種藏文技巧，從而形成良好的讀寫習(xí)慣。

四、合理評(píng)價(jià)成果

學(xué)生的作文寫出來(lái)之后，教師要對(duì)其成果進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，只有給予學(xué)生合適的反饋，才能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓他們知道自己哪些地方很出色、哪些地方又有待改進(jìn)。在評(píng)價(jià)時(shí)，首先，教師要采取積極、肯定的態(tài)度。教師要找出學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出積極的回應(yīng)和肯定，從而激發(fā)學(xué)生寫作的自信心。其次，教師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)。任何一個(gè)學(xué)生，在寫作時(shí)都帶有自身的特色，因此教師要合理把握學(xué)生的差異，肯定學(xué)生的個(gè)性，并在此基礎(chǔ)之上對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)藏語(yǔ)文寫作能力的提升需要教師在教學(xué)中注重寫作技巧的傳授，并引導(dǎo)學(xué)生積累身邊的寫作素材，結(jié)合實(shí)際生活開展寫作。教師也可以通過(guò)開展課外活動(dòng)和課堂活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生豐富寫作思路，確保小學(xué)生藏語(yǔ)文寫作能力的有效提升。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

參考文獻(xiàn)：

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