新課程下思想政治課培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探析

賴德?tīng)I(yíng)

【摘要】伴隨著社會(huì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、核心素養(yǎng)的重視程度也在逐年提升。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛中掙脫出來(lái)，需要對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知需求、興趣愛(ài)好等差異點(diǎn)進(jìn)行充分觀察與考量，并以此為依據(jù)，不斷優(yōu)化和改良自身課堂教學(xué)的方式，將對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)成課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最為重要的一個(gè)“陣地”。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻通過(guò)多方向、多角度的教學(xué)策略的有效實(shí)施來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的主要目的。本文主要就新課程背景下如何在高中思想政治課程教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)策略進(jìn)行探析，希望對(duì)相關(guān)教學(xué)工作者可以有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治;政治教學(xué);核心素養(yǎng);學(xué)生

一、通過(guò)多樣化方式培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)

針對(duì)于高中生而言，他們已經(jīng)具備了滿足基礎(chǔ)需求的政治素養(yǎng)，并且也逐步樹(shù)立起了正確的政治方向，這為學(xué)生日后成為一個(gè)有理想抱負(fù)、有追求目標(biāo)且能夠樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的優(yōu)秀公民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。思想政治學(xué)科教師作為學(xué)生認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)的領(lǐng)路人，首先則需要做到“以身作則”“一視同仁”，通過(guò)教師本人散發(fā)的人格魅力，在與學(xué)生的日常教學(xué)和生活溝通中潛移默化地融入和滲透相關(guān)政治思想，以此為基礎(chǔ)逐步影響和感染班級(jí)學(xué)生，努力促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知改變。

例如，思想政治教師應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，面對(duì)當(dāng)前已經(jīng)具備一定自主思想意識(shí)的新時(shí)代高中生，要積極去適應(yīng)和聆聽(tīng)時(shí)代發(fā)展的“主旋律”，單純的大道理說(shuō)教與知識(shí)灌輸對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)起不到好的教育效果。為此，高中思想政治教師要學(xué)會(huì)利用和發(fā)揮大眾傳媒的導(dǎo)向作用，這些消息傳播途徑對(duì)于現(xiàn)在的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)接受度高、認(rèn)可度高。為此，通過(guò)微信、微博、短視頻等新型媒體元素的教學(xué)融入，能夠在不斷引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解社會(huì)主義民主政治的路上“踏浪前行”，有著更好的效果。具體如，教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中可以借助一些典型案例的解說(shuō)與播放，讓學(xué)生能夠更為直觀立體地了解政治，并在逐步融合文化價(jià)值取向的同時(shí)使自身感受到不一樣的情感體驗(yàn)。徹底地與傳統(tǒng)教學(xué)中照本宣科的單一教學(xué)方式說(shuō)“拜拜”，在真正意義上展現(xiàn)出民主教學(xué)、綜合素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，讓更多的學(xué)生能夠在高壓且枯燥乏味的課堂氛圍中變得活躍起來(lái)，在政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)中找到屬于自己的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，能夠有效參與到教師的各種教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

除此之外，教師還可以通過(guò)定期組織時(shí)政演講或者時(shí)政評(píng)說(shuō)等活動(dòng)，去強(qiáng)化學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)以及提升學(xué)生的法律意識(shí)。如，可以在每節(jié)思想政治課前3到5分鐘左右讓學(xué)生們自行組織去搜尋和講述一些時(shí)政話題、重大國(guó)際事件、新聞熱點(diǎn)話題，等等，不斷拉近學(xué)生與“新聞事件”之間的距離，讓他們?cè)诓檎艺?、聆?tīng)分析、思考評(píng)說(shuō)的過(guò)程中逐步建立起政治學(xué)習(xí)的興趣。思想政治教師可以在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時(shí)，為學(xué)生提供更多可以展現(xiàn)自己發(fā)揮自身能力的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，讓學(xué)生在各種熱點(diǎn)話題、熱點(diǎn)新聞的啟迪中建立認(rèn)識(shí)、得到啟迪，通過(guò)個(gè)人與小組的力量不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

二、融入生活體驗(yàn)元素，創(chuàng)建實(shí)踐型開(kāi)放課堂

高中階段的思想政治課程不僅體現(xiàn)出綜合性強(qiáng)、包容性強(qiáng)等特性，而且與其它學(xué)科相比較也非常具有自己的“個(gè)性”。在課程內(nèi)容上囊括了很多版塊，如，哲學(xué)、教育、文化、經(jīng)濟(jì)、法律、生活等，這些版塊既獨(dú)立存在也相互聯(lián)系。教師通過(guò)多元化的教學(xué)將這些內(nèi)容進(jìn)行有效融合，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)全方位綜合型發(fā)展的學(xué)生提供不竭動(dòng)力。在教學(xué)方式上，教師需要融入更多生活體驗(yàn)性元素，應(yīng)確保其綜合性不單單體現(xiàn)于教師本身的“教”這一點(diǎn)上，同時(shí)也要體現(xiàn)于學(xué)生們的“學(xué)”的上面。思想政治學(xué)科教師需要將課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交由給學(xué)生，具體實(shí)現(xiàn)方式可以通過(guò)小組交流、課題研究、案例共享、情景再現(xiàn)，等等。與此同時(shí)，在教師的進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助下，促進(jìn)學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式不斷提升自身政治綜合素養(yǎng)。

例如，為更好地體現(xiàn)學(xué)科綜合性，思想政治教師應(yīng)去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性開(kāi)放課堂。如，在學(xué)習(xí)《在文化生活中選選擇》這節(jié)課中，教師可以選取“遠(yuǎn)離落后文化、遠(yuǎn)離腐朽文化”這一主題去開(kāi)展教學(xué)。讓學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組去自行策劃和開(kāi)展主題活動(dòng)，巧妙地借助學(xué)生們常常接觸到的校園廣播站、校園宣傳欄、校園報(bào)等平臺(tái)號(hào)召更多學(xué)生，去聊一聊他們所認(rèn)識(shí)的腐朽文化與落后文化，看看自己身邊有沒(méi)有出現(xiàn)相應(yīng)情況。待相關(guān)對(duì)應(yīng)“資料”收集完畢以后，組織組內(nèi)成員或者班級(jí)全體成員共同進(jìn)行“資料”的篩選、整合、設(shè)計(jì)。最后，學(xué)生們則在教師的幫助下進(jìn)行最終文案的確定，然后再通過(guò)學(xué)校廣播、LED大屏幕等硬件設(shè)施進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的內(nèi)容呈現(xiàn)。

三、通過(guò)典型“爭(zhēng)議”問(wèn)題，提升學(xué)生的法律意識(shí)

知識(shí)來(lái)源于生活，最終要應(yīng)用于生活。生活就是最好的教育。思想政治學(xué)科教師除了需要充分依據(jù)課本教材內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)以外，還需要與學(xué)生的生活實(shí)際以及社會(huì)熱點(diǎn)建立起緊密的聯(lián)系。教師可以借助思想政治課本中或者學(xué)生們的生活中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，構(gòu)建“生活化”教學(xué)課堂，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在《民主監(jiān)督：守望公共家園》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，通過(guò)自主合作探究的方式，在限定時(shí)間內(nèi)自行搜尋主要信息以及解決對(duì)應(yīng)問(wèn)題，如，“誰(shuí)在監(jiān)督？在監(jiān)督誰(shuí)？民主監(jiān)督的方式體現(xiàn)于哪些方面？監(jiān)督權(quán)力的使用有哪些要求？”，等等，讓每一個(gè)小組都各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的看法，總結(jié)并闡述組內(nèi)合作探究的成果。最后，教師再依照每個(gè)小組闡述的“觀點(diǎn)看法”，對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和修改，或者讓其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)論。最終選出在活動(dòng)中相對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。我們發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)通過(guò)觀看新聞、上網(wǎng)搜集資料、詢問(wèn)家長(zhǎng)或者通過(guò)一些平臺(tái)諸如“知乎”“百度”等學(xué)術(shù)討論平臺(tái)參考一些專家對(duì)問(wèn)題的專業(yè)看法。在整合信息的過(guò)程中，學(xué)生們也是在進(jìn)行相對(duì)深入的思考過(guò)程。之后，在課堂上，學(xué)生們提出的問(wèn)題、得出的一些觀點(diǎn)和看法，甚至?xí)尳處煻几械揭馔馀c震驚。由此可見(jiàn)，生活化教學(xué)方法在促進(jìn)學(xué)生自主思考發(fā)揮著不可小覷的重要效果。此外，教師還可以通過(guò)布置相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生去找尋和發(fā)現(xiàn)自己身邊存在的一些與民主監(jiān)督相關(guān)的新聞事件。這種教學(xué)方式不僅可以最大限度地鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果，還可以讓學(xué)生走到課堂之外去自主獲取信息，讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到思想政治學(xué)科與每一個(gè)人的生活息息相關(guān)，是取之于生活、用之于生活的，自然而然地幫助學(xué)生健全對(duì)社會(huì)、法治、生活的認(rèn)識(shí)，以此進(jìn)一步提升高中學(xué)生的法律意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中政治學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，教師需要優(yōu)先轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，要積極融入到新時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程中。具體指，教師要在教學(xué)中融入更多實(shí)踐性、生活化的元素，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式有效提升思想政治課堂教學(xué)效果，以此幫助學(xué)生的綜合能力穩(wěn)步提升;要讓學(xué)生在日常教學(xué)中與在生活中慢慢地探索、認(rèn)識(shí)自己的人生價(jià)值。并以此為基礎(chǔ)，促使學(xué)生逐步產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，去努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄