幼兒園教師如何突出幼兒的自主性

張君如

摘要：幼兒園教師轉(zhuǎn)變自身比較死板的教育活動組織方式，并運用切實可行的策略來突出幼兒的自主性，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，可以助力幼兒得到全面和諧的發(fā)展，取得幼兒園教育的極大成功。為此，廣大幼兒園教師要做好運用多種活動突出幼兒自主性的工作，解放幼兒被禁錮的思想和個性，促使幼兒得到獨立、自由的發(fā)展，從而能夠更好地完成幼兒園教育任務(wù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);自主性;主題;游戲;閱讀

以往，幼兒園教師總是為幼兒包攬一切，設(shè)計好各種活動的內(nèi)容，讓幼兒按照自己鋪好的康莊大道進(jìn)行發(fā)展，卻很少考慮突出幼兒的自主性，讓幼兒自己根據(jù)活動的要求來自主完成任務(wù)，這樣的活動設(shè)計方式難以使幼兒體會到成功的幸福感，不能助力幼兒得到健康穩(wěn)定的發(fā)展，幼兒園教育活動開展的價值很難完整體現(xiàn)出來。鑒于此，廣大幼兒園教育實踐者需要進(jìn)一步優(yōu)化自身設(shè)計幼兒園教育活動的措施，運用多種有效的教育活動來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探究，讓幼兒更好地面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，積累對今后發(fā)展有價值的經(jīng)驗，從而能夠為幼兒今后取得很好的提升提供一定的助力。下面，我將對幼兒園教師如何突出幼兒的自主性這一問題進(jìn)行一番闡述和說明。

一、組織主題活動

幼兒園教師在組織主題活動時，轉(zhuǎn)變以往設(shè)計好主題活動的主題，布置好相關(guān)環(huán)境的做法，并將主動權(quán)教給幼兒，讓幼兒自己設(shè)計主題，布置環(huán)境，可以很好地鍛煉幼兒的自主性，促使幼兒的個性得到很大程度的提升。為此，廣大幼兒園教育實踐者要積極運用主題活動突出幼兒的自主性，讓幼兒真正獲得對自身成長和發(fā)展有價值的知識和本領(lǐng)，從而能夠取得無可估量的幼兒園教育奇效。

在向幼兒傳遞與花朵有關(guān)的知識時，我讓幼兒設(shè)計了此次主題活動的主題，并讓幼兒選擇了自己要深入了解的花朵，布置了主題活動的環(huán)境。幼兒認(rèn)為可以將《美麗的花朵》作為活動的主題，并將迎春花、桃花、玉蘭花等美麗花朵的圖片貼在了教室中，布置好了主題活動的環(huán)境。在具體的主題活動中，幼兒說了說自己對有關(guān)花朵的認(rèn)識，并在我和其余小伙伴的補充下，構(gòu)建了更為完整的知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了共同進(jìn)步的目標(biāo)?？傊?，運用主題活動突出幼兒的自主性，使幼兒更有效地學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，提升了幼兒分析問題、解決問題的能力。

二、組織游戲活動

幼兒園教師結(jié)合幼兒喜歡玩游戲的特征，為幼兒組織有趣的游戲活動，讓幼兒在游戲活動中提出自己獨特的觀點，可以很好地保持幼兒最佳的探索狀態(tài)，助力幼兒的學(xué)習(xí)水平更上一層樓。為此，廣大幼兒園教育實踐者要積極組織游戲活動，讓幼兒充分挖掘自身大腦的潛能，自主性得到進(jìn)一步發(fā)展，不斷提高幼兒園教育高效性。

例如，在《有趣的植物》這一游戲活動中，我沒有要求幼兒必須要認(rèn)識哪些植物，了解有關(guān)植物的用途，而是將游戲設(shè)計的權(quán)利交給了幼兒，讓幼兒自主設(shè)計了相關(guān)游戲。有的幼兒在“飯店”中投放了“韭菜”、“香菜”、“白菜”等各種蔬菜，了解了蔬菜的種類。有的幼兒在“中醫(yī)院”中運用各種藥用植物制作了“中藥包”，認(rèn)識了植物的藥用價值。還有的幼兒在“休閑廣場”種植了各種“綠色植物”，打造了一個優(yōu)美的環(huán)境，了解了植物美化環(huán)境的用途等等。游戲過后，幼兒根據(jù)彼此的游戲過程，向自己的小伙伴進(jìn)行了提問，在一問一答中，幫助彼此更為深入地認(rèn)識了有關(guān)知識，發(fā)揮了班級幼兒共同學(xué)習(xí)的教學(xué)價值。最后，我對幼兒的表現(xiàn)提出了表揚，使幼兒更加期待在下次游戲中進(jìn)行自主探索，提高了幼兒園游戲活動開展的時效性?？傊?，運用有趣的游戲活動突出幼兒的自主性，使幼兒更為愉悅地進(jìn)行了成長，切實緩解了幼兒的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升了幼兒的心理素質(zhì)。

三、組織閱讀活動

幼兒園教師為幼兒組織一定的閱讀活動，讓幼兒通過閱讀掌握對自身自主能力發(fā)展有幫助的文本知識，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以助力幼兒取得極大的進(jìn)步，促使幼兒獲得強烈的學(xué)習(xí)成就感。為此，廣大幼兒園教育實踐者要積極組織閱讀活動，讓幼兒掌握適合自身發(fā)展的閱讀技能，推動幼兒的自主性得到大幅度提升。

我在組織閱讀活動時，調(diào)查統(tǒng)計了班級幼兒平時常讀的書，并結(jié)合統(tǒng)計的結(jié)果，將繪本、畫報、故事書等引入到了閱讀活動中，滿足了每位幼兒的閱讀需求。在閱讀時，幼兒根據(jù)自己對文本的認(rèn)識，做好了閱讀批注，并在閱讀結(jié)束后，說了說自己的閱讀感受，根據(jù)小伙伴提出的改進(jìn)意見，改正了認(rèn)知有問題的內(nèi)容，加深了閱讀感悟。另外，幼兒在閱讀時，還做到了邊讀邊思，訓(xùn)練了自身的思考能力、分析能力，取得了最優(yōu)化的閱讀效益?？傊\用閱讀活動突出幼兒的自主性，豐富了幼兒的知識儲備，助力幼兒得到了長遠(yuǎn)的發(fā)展。

總而言之，廣大幼兒園教師要明確突出幼兒的自主性在解放幼兒思想，提升幼兒思維等方面所發(fā)揮的無可替代的作用，并要結(jié)合所教班級幼兒的實際，從多個角度入手，讓幼兒進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，從而能夠進(jìn)一步提升幼兒的認(rèn)知水平，很好地發(fā)揮幼兒園教育的功能優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗君. 情智教育引領(lǐng)下如何有效開展幼兒園區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒自主性[J]. 學(xué)周刊，2017，13（013）：227-228.

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