展示練習(xí)題的優(yōu)勢(shì)、作用

吳岳梅

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要優(yōu)化、改善傳統(tǒng)理論灌輸式的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮、想象、探索的空間，把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用練習(xí)題來(lái)突破易錯(cuò)點(diǎn)，展現(xiàn)出練習(xí)題的作用，讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解，充分消化、內(nèi)化易錯(cuò)點(diǎn)，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能夠取得理想化的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);練習(xí)題;易錯(cuò)點(diǎn);方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師意識(shí)到了數(shù)學(xué)練習(xí)題的重要性，會(huì)在課前、課中、課后布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，希望以此來(lái)幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，但是以上習(xí)題布置方式，不僅無(wú)法展示出數(shù)學(xué)習(xí)題的作用、優(yōu)勢(shì)，還會(huì)浪費(fèi)大量的解題時(shí)間，數(shù)學(xué)習(xí)題缺乏一定的目的性、針對(duì)性。針對(duì)以上問(wèn)題，教師要強(qiáng)化數(shù)學(xué)練習(xí)題的優(yōu)化、改革，借助于數(shù)學(xué)練習(xí)題來(lái)突破易錯(cuò)點(diǎn)，減少學(xué)生錯(cuò)題數(shù)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣、審題習(xí)慣，更為全面、深刻掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真審題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要想借助于練習(xí)題來(lái)突破易錯(cuò)點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真審題，這樣才能夠減少解題過(guò)程中的失誤、錯(cuò)誤。很多學(xué)生在解題期間、學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)錯(cuò)誤，并不是因?yàn)闆](méi)有全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也不是因?yàn)閷W(xué)生理解能力、解題能力比較差，而是因?yàn)榇中?、審題不清導(dǎo)致的，由此，教師一定要教育學(xué)生認(rèn)真審題，掌握數(shù)學(xué)練習(xí)題中的隱含解題條件、文字真實(shí)意義，了解哪一個(gè)步驟容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，在此過(guò)程中能夠鍛煉學(xué)生的審題能力、解題能力，能夠多思考、多檢查、多探究，減少解題的出錯(cuò)率。教師要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，教師要注重以身作則，展示出自身的榜樣力量，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)例題過(guò)程中，教師要先認(rèn)真審題，長(zhǎng)久下來(lái)，就會(huì)讓學(xué)生也養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。比如，在講解“相遇問(wèn)題”的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于“相悖而行”“同向而行”“相向而行”的理解存在一些差異，在解題過(guò)程中錯(cuò)誤百出。又比如，在“需要制作高13厘米，底部為6厘米的圓柱形容器，那么需要多少材料”，在這個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生很容易忽略容器是否有蓋的條件，最終出現(xiàn)解題錯(cuò)誤。針對(duì)以上問(wèn)題，教師一定要讓學(xué)生認(rèn)真審題，對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)反復(fù)記憶與理解，這樣才能夠借助于數(shù)學(xué)練習(xí)題來(lái)突破易錯(cuò)點(diǎn)。

二、簡(jiǎn)化教學(xué)中的易錯(cuò)點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要想借助于數(shù)學(xué)練習(xí)題來(lái)突破易錯(cuò)點(diǎn)，教師要注重簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)教學(xué)中的易錯(cuò)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)抽象、復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生動(dòng)化、具體化，這樣學(xué)生更容易理解和接受。很多易錯(cuò)題、易錯(cuò)點(diǎn)中的文字?jǐn)⑹龇浅７爆嵟c復(fù)雜，這些都會(huì)影響學(xué)生的耐心、注意力，由此，教師一定要簡(jiǎn)化復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)解題思路，比如，有一道數(shù)學(xué)問(wèn)題：“小豬一家三口需要來(lái)分面包，最后豬爸爸一共吃了面包中的二分之一，豬媽媽一共吃了剩余的三分之二，那么小豬一共吃了多少？”在這個(gè)問(wèn)題中，可以用一條線段來(lái)比喻這個(gè)面包，通過(guò)線段中的分割，能夠清晰得出數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案，這樣能夠讓學(xué)生在腦海中擁有一個(gè)清晰的解題思路，還能夠消除學(xué)生參與解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的畏懼心理、抵觸心理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)練習(xí)題過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)散性思維能力、邏輯性思維能力，讓學(xué)生多角度、多層面分析問(wèn)題，從中來(lái)掌握易錯(cuò)點(diǎn)中的解題方法、解題技巧，比如，在經(jīng)典的“雞兔同籠”數(shù)學(xué)問(wèn)題中，其中涉及到的解法有多重，可以采用方程式或者是減法的方式來(lái)解答，教師可以讓學(xué)生把每一種解題思路都列出來(lái)，這樣既能夠檢查解題是否正確，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、利用錯(cuò)題集突破易錯(cuò)點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要想展示出練習(xí)題的優(yōu)勢(shì)、作用，教師要利用錯(cuò)題集來(lái)突破易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)遇到很多的數(shù)學(xué)錯(cuò)題，教師一定要及時(shí)糾正、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生把遇到的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題集之中，這樣既能夠攻克易錯(cuò)點(diǎn)，還能夠鍛煉學(xué)生的知識(shí)歸納能力、理解能力、認(rèn)知能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《年月日》相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)之后，學(xué)生需要掌握年月日時(shí)分秒數(shù)學(xué)知識(shí)，其中具體包含了一年之中包含了7個(gè)大月與4個(gè)小月，其中2月份較為獨(dú)特，學(xué)生還需要掌握閏年與平年的計(jì)算方法。但是因?yàn)樾W(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力比較差，在解題過(guò)程中很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)候教師可以讓學(xué)生及時(shí)把錯(cuò)題整理到錯(cuò)題集中，并且要讓學(xué)生之間分享、共享錯(cuò)題集，這樣能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有針對(duì)性、目的性，掌握本章節(jié)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)題的重視，并且要借助于練習(xí)題來(lái)突破易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)、問(wèn)題，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、解題過(guò)程具備較強(qiáng)的針對(duì)性，這樣才能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、效率，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、解題能力，為之后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅霞. 解開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的千千結(jié)——培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)有效訂正的幾點(diǎn)做法[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（07）：74+109.

[2]何璇. 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要素與內(nèi)涵研究——基于美英等五國(guó)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)比較[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2019，28（05）：84-91.