“電場”的八大易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行歸納，以期幫助學(xué)生建立正確的物理模型，選擇正確的物理方法與規(guī)律，解答相關(guān)物理問題，使物理教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。［關(guān)鍵詞］電場；易錯(cuò)點(diǎn)；高中物理［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.7 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）11-0067-04電場看不見、摸不著，且其概念比較抽象，涉及的物理量較多，加上題目綜合性、概括性強(qiáng)，且靈活多變，因此，學(xué)生解答相關(guān)問題時(shí)容易犯錯(cuò)。基于

習(xí)中出現(xiàn)大量的易錯(cuò)點(diǎn)，以此來使教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期.想要改變這樣的局面，教師要采用易錯(cuò)點(diǎn)提前干預(yù)對(duì)策，降低易錯(cuò)點(diǎn)重復(fù)犯錯(cuò)的概率，確保學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)知識(shí).本文對(duì)提前干預(yù)對(duì)策展開分析.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；易錯(cuò)點(diǎn)；提前干預(yù)對(duì)策初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)大量的易錯(cuò)點(diǎn)，導(dǎo)致知識(shí)的傳遞受到一定阻礙.此時(shí)需要將提前干預(yù)對(duì)策引入到教學(xué)之中，不僅可以避免學(xué)生集中犯錯(cuò)，提升教學(xué)效率，而且能夠體現(xiàn)教師的專業(yè)能力，保證課堂教學(xué)效果.如何對(duì)該干預(yù)措施進(jìn)行有效實(shí)施成為研究

則從小學(xué)數(shù)學(xué)的易錯(cuò)點(diǎn)實(shí)踐出發(fā)，以計(jì)算題為例，運(yùn)用微課教學(xué)法解決小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);微課;計(jì)算題前言算術(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力，也是發(fā)展其他數(shù)學(xué)能力必備的基礎(chǔ)，因?yàn)閿?shù)學(xué)中回答各種問題離不開基礎(chǔ)的計(jì)算。有效的學(xué)生計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)可以顯著提高學(xué)生的計(jì)算能力。提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣，可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)欲望，保證計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。數(shù)學(xué)計(jì)算是

權(quán)；插圖處理；易錯(cuò)點(diǎn)中圖分類號(hào)：G232.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）11-0214-03一、引言科技類圖書與其他圖書相比，具有專業(yè)性強(qiáng)、加工難度大的特點(diǎn)，不僅對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性要求較高，而且圖表、公式、符號(hào)、數(shù)據(jù)、術(shù)語等需要規(guī)范的內(nèi)容較多，且更新速度也較快。這些無疑對(duì)科技類圖書編輯提出了更高要求。如何提高編校質(zhì)量，出版使讀者滿意的圖書，是編輯需要經(jīng)常思考的問題。編輯的圖書不僅要符合出版規(guī)范，達(dá)到各種出版要求，還要具有可讀性。

判斷”類的高頻易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié).關(guān)鍵詞：化學(xué)（離子）方程式;易錯(cuò)點(diǎn);高中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）13-0125-041 考查要求側(cè)重化學(xué)用語與概念、物質(zhì)變化與應(yīng)用的考查，側(cè)重于理解與辨析能力、分析與推測能力的考查，要求掌握元素化合物的基本性質(zhì)，明確各物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)，并能夠利用離子方程式準(zhǔn)確的表達(dá)，能夠利用電子守恒進(jìn)行定量計(jì)算.2 高頻考點(diǎn)（1）離子方程式的正誤判斷;（2）二化學(xué)方程式的正誤判斷;（3

應(yīng)當(dāng)對(duì)初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行提前干預(yù)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);提前干預(yù);策略在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的復(fù)雜性和初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)部分易錯(cuò)點(diǎn)，這種情況是不可避免的，并且也不需要進(jìn)行全面地消除，因?yàn)殄e(cuò)誤的資源本身也會(huì)給初中數(shù)學(xué)的教育學(xué)習(xí)帶來一定的幫助。錯(cuò)誤產(chǎn)生的源頭是初中生過于活躍的思維行動(dòng)，這種錯(cuò)誤的出現(xiàn)反映了某個(gè)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展成長。一名合格的數(shù)學(xué)教師需要正確認(rèn)識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)的存在必要性和價(jià)

本文就初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)提前干預(yù)的意義進(jìn)行探討并提出相應(yīng)的教學(xué)措施，希望能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);提前干預(yù)在我們的日常教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)問題，而教師怎么去利用這些教學(xué)問題來改進(jìn)教學(xué)則成了非常關(guān)鍵的一步。對(duì)于一些課上所出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)一部分教師認(rèn)為學(xué)生只要將犯過的錯(cuò)誤進(jìn)行改正即可，而另外一部分教師則認(rèn)為所出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)是學(xué)生在做題過程中所遇到的困難，所以教師要根據(jù)這些問題來制定正確的教學(xué)模式，采用提前干預(yù)措施，從而提高教學(xué)效率。一、初中數(shù)

題;思維模型;易錯(cuò)點(diǎn)[中圖分類號(hào)]? ? G633.8? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）35-0078-02化學(xué)是一門具有復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科，許多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)偏文科，難度與其他理科相比應(yīng)該會(huì)簡單些，從而在高考選考科目中選擇化學(xué)，但是在選科后發(fā)現(xiàn)單憑識(shí)記化學(xué)知識(shí)點(diǎn)是很難把化學(xué)學(xué)好的，考試成績也與預(yù)想的相差較大。其實(shí)在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要記住相關(guān)的理論知識(shí)，還要有規(guī)范答題的能力，這樣才能確

破學(xué)習(xí)過程中的易錯(cuò)點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)題;易錯(cuò)點(diǎn)【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）28-0223-02小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生雖然在課堂上能聽懂教師的講解，但是在完成練習(xí)的過程中仍會(huì)出現(xiàn)比較多的錯(cuò)誤，這樣的情況使很多家長和教師都比較困惑。為有效幫助學(xué)生避免在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師需要利用針對(duì)性練習(xí)題幫助學(xué)生突破易錯(cuò)點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基

數(shù)學(xué)教學(xué)期間，易錯(cuò)點(diǎn)也成為普遍存在的現(xiàn)象。開展教學(xué)期間，教師務(wù)必對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)做到充分了解掌握，對(duì)此實(shí)施科學(xué)合理地提前干預(yù)，促使學(xué)生能夠擺脫易錯(cuò)點(diǎn)影響，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合能力的進(jìn)一步強(qiáng)化提高?；诖耍疚膶?duì)初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)的提前干預(yù)進(jìn)行分析探討。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);提前干預(yù)前言：初中教育教學(xué)階段，數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的難點(diǎn)隨之提升，而學(xué)生個(gè)體思維認(rèn)知方面依然有待提升，面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，尤其是解決數(shù)學(xué)問題期間，存在相應(yīng)的易錯(cuò)點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，易錯(cuò)點(diǎn)存在明顯的普遍性，側(cè)

，通過針對(duì)各個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)實(shí)施提前干預(yù)，可以有效增進(jìn)師生之間的溝通，并讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為理想的學(xué)習(xí)效果，在教師工作中需要積極溝通學(xué)生，對(duì)學(xué)生針對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)程度予以了解，針對(duì)各個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行針對(duì)性的提前干預(yù)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，保證及時(shí)進(jìn)行消除，不斷樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，本文就詳細(xì)分析了高中數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)提前干預(yù)實(shí)施策略，希望對(duì)我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升有所幫助。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);提前干預(yù)引言在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，通過針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)實(shí)施提前干

用練習(xí)題來突破易錯(cuò)點(diǎn)，展現(xiàn)出練習(xí)題的作用，讓學(xué)生通過習(xí)題練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解，充分消化、內(nèi)化易錯(cuò)點(diǎn)，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能夠取得理想化的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);練習(xí)題;易錯(cuò)點(diǎn);方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師意識(shí)到了數(shù)學(xué)練習(xí)題的重要性，會(huì)在課前、課中、課后布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，希望以此來幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，但是以上習(xí)題布置方式，不僅無法展示出數(shù)學(xué)習(xí)題的作用、優(yōu)勢，還會(huì)浪費(fèi)大量的解題時(shí)間，數(shù)學(xué)習(xí)題缺乏一定的目的性、

了研究初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)意義和作用。關(guān)鍵詞：易錯(cuò)點(diǎn);教學(xué)建議;思維定式;知識(shí)經(jīng)驗(yàn);教學(xué)方法;學(xué)法指導(dǎo);參與度有人說："錯(cuò)誤是寶，它只是放錯(cuò)了地方"，在教學(xué)中，我們要把學(xué)生的錯(cuò)誤視為珍寶，我們要找出易錯(cuò)的原因，改變一下教學(xué)方法，就可以"變廢為寶"，而這一問題，正是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生共同關(guān)注的問題。一、初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)的分析（一）數(shù)與代數(shù)學(xué)生對(duì)有理數(shù)、無理數(shù)和其他實(shí)數(shù)的定義的理解存在錯(cuò)誤，對(duì)倒數(shù)、相反數(shù)、絕對(duì)值的意義混淆不清。在比較復(fù)雜的計(jì)算中，如果學(xué)生沒有正確的判

;錯(cuò)題本運(yùn)用;易錯(cuò)點(diǎn)通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，在同一個(gè)問題上出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤是很常見的，有些問題甚至每屆的學(xué)生都會(huì)犯。這就說明，這個(gè)問題的知識(shí)點(diǎn)中存在著能讓人出錯(cuò)的地方，它在應(yīng)用的過程中需要多加注意。如何能讓學(xué)生在做題的過程中減少錯(cuò)誤的發(fā)生成為現(xiàn)在需要解決的一個(gè)問題。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)分析自己出錯(cuò)的原因，防止同樣的錯(cuò)誤多次出現(xiàn)，讓他們形成一個(gè)好的做題習(xí)慣，從而提高數(shù)學(xué)成績。1 初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)題出現(xiàn)的原因1.1 受到小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾從小學(xué)到初中，對(duì)很

握知識(shí)點(diǎn)、突破易錯(cuò)點(diǎn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)題;易錯(cuò)點(diǎn)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-178一、引言小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)偏重于具體的有理數(shù)和常量，教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)是提高學(xué)生的抽象能力。抽象能力是我們認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，也是初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)。抽象能力讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)特殊的事物中歸納出概念，從一個(gè)個(gè)獨(dú)立的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律。做習(xí)題就是提高抽象能力、突破知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)的必要手段。二、利用練習(xí)題突破易錯(cuò)點(diǎn)的有效途徑（一）有目的性地設(shè)計(jì)練習(xí)題練習(xí)題的內(nèi)

何做好錯(cuò)題以及易錯(cuò)點(diǎn)的干預(yù)是每位教師在教學(xué)過程中的重要任務(wù)之一，他們一直在進(jìn)行研究和探索。進(jìn)入初中以后，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度升級(jí)，學(xué)生出錯(cuò)率和出錯(cuò)的范圍也有所升高與擴(kuò)大，這給教學(xué)工作帶來了一些影響。鑒于此，在本篇文章中，筆者將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述如何提前干預(yù)初中數(shù)學(xué)中的易錯(cuò)點(diǎn)，保障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不斷提升和發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);干預(yù)措施;教學(xué)研究新時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)生的能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提升十分重要，因此教師們一直在探索高效的教學(xué)對(duì)策和方法。

關(guān)鍵詞：公差;易錯(cuò)點(diǎn);教學(xué)Key words： tolerance;fallibility;teaching 中圖分類號(hào)：G424.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）06-0253-020? 引言公差與技術(shù)測量課程是普通高等院校機(jī)械大類專業(yè)必修的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，是其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)過渡學(xué)科

題的資源，分析易錯(cuò)點(diǎn)出現(xiàn)的原因，并提出必要的解決策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;練習(xí)題突破;易錯(cuò)點(diǎn)引言：易錯(cuò)點(diǎn)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)較易產(chǎn)生誤解的知識(shí)點(diǎn)，主要是因?yàn)閷?duì)知識(shí)掌握程度不足、認(rèn)知能力不足而產(chǎn)生的一些矛盾點(diǎn)。練習(xí)題中的易錯(cuò)點(diǎn)會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的自信心，阻礙順利學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師要重視易錯(cuò)點(diǎn)的講解和突破，充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，并采取針對(duì)性訓(xùn)練，以達(dá)到知識(shí)鞏固的目標(biāo)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題訓(xùn)練中產(chǎn)生易錯(cuò)點(diǎn)的原因易錯(cuò)點(diǎn)

各種題型當(dāng)中的易錯(cuò)點(diǎn)，為避免今后的中考考生踩中這些“雷區(qū)”，本文從各類客觀題出發(fā)入手，對(duì)于中考當(dāng)中客觀題的易錯(cuò)點(diǎn)出現(xiàn)的原因進(jìn)行了分析，僅供參考。關(guān)鍵詞：閱卷;易錯(cuò)點(diǎn);中考;客觀題;策略一、聽力部分在很多省份的中考英語考試過程中，聽力試題仍然被放在中學(xué)英語考試的第一部分，所以如果聽力考試發(fā)揮不利將會(huì)直接影響到考生的情緒，在考試過程當(dāng)中，可以通過規(guī)避以下幾類因素避免易錯(cuò)點(diǎn)的出現(xiàn)。（一）聽選不對(duì)應(yīng)而導(dǎo)致的錯(cuò)誤聽力試題的排列順序通常情況之下是與聽力材料當(dāng)中的相關(guān)信

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)如何實(shí)施“提前干預(yù)”，以減少這些錯(cuò)誤出現(xiàn)的頻率?！絷P(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);提前干預(yù);策略新課程倡導(dǎo)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。我們在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多講過很多遍的題目學(xué)生還是頻繁出錯(cuò)，這些題我們稱為易錯(cuò)題，同時(shí)學(xué)生每天的數(shù)學(xué)作業(yè)中，也常會(huì)出現(xiàn)一些習(xí)慣性錯(cuò)誤，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)如何實(shí)施“提前干預(yù)”，以減少這些錯(cuò)誤出現(xiàn)的頻率，下面我就此談點(diǎn)個(gè)人看法，與同行共勉。一、初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)和“提前干預(yù)

詞：語用原則 易錯(cuò)點(diǎn) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在現(xiàn)代漢語中，結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”使用頻率高，都讀輕聲[de]，但書面語中用法不同，造成了很多困擾。這類錯(cuò)誤多數(shù)屬于文字差錯(cuò)和語法差錯(cuò)，“同一錯(cuò)字重復(fù)出現(xiàn)……全書最多計(jì)4個(gè)差錯(cuò)”[1]，如果因“de”使用錯(cuò)誤而造成知識(shí)性差錯(cuò)或政治問題，就會(huì)帶來更大的稿件質(zhì)量隱患。本文從圖書質(zhì)檢中發(fā)現(xiàn)的常見典型差錯(cuò)入手，梳理“的”“地”“得”的語用原則、編校易錯(cuò)點(diǎn)和相關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，希望能給同行提供編校參考。一、“的”“地”“得”的語用

思的。關(guān)鍵詞：易錯(cuò)點(diǎn);歸類分析;策略摸索一、研究背景嘗試錯(cuò)誤說觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)即試誤，是形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。而聯(lián)結(jié)就是某情境只能引起相應(yīng)反應(yīng)，而不能喚醒其他反應(yīng)的傾向。終日學(xué)終日誤，終日誤終日學(xué)，前者反映了錯(cuò)誤的常態(tài)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)便是從無到有，從知之甚少到知之甚多，在此間錯(cuò)誤實(shí)屬正常，無須嚴(yán)苛強(qiáng)求。正如人們對(duì)自然、社會(huì)的認(rèn)識(shí)無不是一個(gè)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐再到認(rèn)識(shí)的不斷反復(fù)，是出錯(cuò)、糾錯(cuò)、改錯(cuò)，不斷調(diào)整與內(nèi)化的過程。盡管錯(cuò)誤難免，但也絕不提倡錯(cuò)誤。錯(cuò)誤猶如一種引力，每一

各種題型當(dāng)中的易錯(cuò)點(diǎn)，為避免今后的中考考生踩中這些“雷區(qū)”，本文從各類客觀題出發(fā)入手，對(duì)于中考當(dāng)中客觀題的易錯(cuò)點(diǎn)出現(xiàn)的原因進(jìn)行了分析，僅供參考。關(guān)鍵詞：閱卷;易錯(cuò)點(diǎn);中考;客觀題;策略一、聽力部分在很多省份的中考英語考試過程中，聽力試題仍然被放在中學(xué)英語考試的第一部分，所以如果聽力考試發(fā)揮不利將會(huì)直接影響到考生的情緒，在考試過程當(dāng)中，可以通過規(guī)避以下幾類因素避免易錯(cuò)點(diǎn)的出現(xiàn)。（一）聽選不對(duì)應(yīng)而導(dǎo)致的錯(cuò)誤聽力試題的排列順序通常情況之下是與聽力材料當(dāng)中的相關(guān)信

用;呼吸作用;易錯(cuò)點(diǎn)【中圖分類號(hào)】G633.91 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2021）10-0142-02高中生物光合作用與呼吸作用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)多而零散，題型復(fù)雜多變。為更好地加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用，不斷提高解題正確率，教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)習(xí)題，為學(xué)生認(rèn)真剖析易錯(cuò)點(diǎn)，給學(xué)生解題提供良好的指引。1 ? 光合作用過程易錯(cuò)點(diǎn)解析光合作用分為光反應(yīng)與暗反應(yīng)兩個(gè)階段，兩個(gè)階段進(jìn)行的場所、條件、物質(zhì)變化、能量變化均不

解，對(duì)力學(xué)中的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理，掌握每一類題型的解題方法?！娟P(guān)鍵詞】高中物理;力學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);解題技巧【中圖分類號(hào)】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2021）10-0054-02高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)要結(jié)合具體的應(yīng)用場景，也就存在多種不同的題型。這些題型中有幾種屬于易錯(cuò)題，對(duì)易錯(cuò)題的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析和理解，有助于學(xué)生更好地把握本章節(jié)內(nèi)容。本文將對(duì)高中物理力學(xué)中幾種常見的錯(cuò)題進(jìn)行梳理，并借助典型例題進(jìn)行講解分析，為進(jìn)一步解相關(guān)習(xí)

疑意識(shí);反例;易錯(cuò)點(diǎn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ);獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新意識(shí)的核心;通過歸納、概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從義務(wù)教育階段做起，并貫穿數(shù)學(xué)教育的始終.一、問題提出創(chuàng)新是一種勇于開拓、探索、進(jìn)取的精神，是一種敢于向自我挑戰(zhàn)、向權(quán)威挑戰(zhàn)的理念.創(chuàng)新意味著不受束縛、不墨守成規(guī)，勇于質(zhì)

學(xué)語文教學(xué)中的易錯(cuò)點(diǎn)是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。教師要善于借助學(xué)生作業(yè)、練習(xí)、考試中的易錯(cuò)點(diǎn)，應(yīng)用多樣化的教學(xué)措施以及引導(dǎo)方法，幫助學(xué)生從易錯(cuò)點(diǎn)中找出錯(cuò)因，使學(xué)生從易錯(cuò)點(diǎn)的分析、改正中提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。本文從小學(xué)語文易錯(cuò)點(diǎn)的價(jià)值入手，提出了關(guān)于易錯(cuò)點(diǎn)開發(fā)與應(yīng)用的對(duì)策，力求能夠進(jìn)一步發(fā)揮易錯(cuò)點(diǎn)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;易錯(cuò)點(diǎn);開放與實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）

者做題時(shí)出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);提前干預(yù);教學(xué)對(duì)策小學(xué)階段的學(xué)生，思維正處于發(fā)展階段，不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科中。數(shù)學(xué)題目中還經(jīng)常出現(xiàn)一些陷阱或者迷惑性的知識(shí)點(diǎn)，一些學(xué)生在做題過程中都會(huì)被這些陷阱所迷惑，進(jìn)而出錯(cuò)。為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效率的逐步提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中做好易錯(cuò)點(diǎn)的提前干預(yù)，提前打好“預(yù)防針”，幫助他們避開“盲點(diǎn)”或者“迷惑點(diǎn)”，促使學(xué)生在正確解答題目的過程中提高數(shù)學(xué)學(xué)

題的資源，分析易錯(cuò)點(diǎn)出現(xiàn)的原因，并提出必要的解決策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;練習(xí)題突破;易錯(cuò)點(diǎn)引言：易錯(cuò)點(diǎn)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)較易產(chǎn)生誤解的知識(shí)點(diǎn)，主要是因?yàn)閷?duì)知識(shí)掌握程度不足、認(rèn)知能力不足而產(chǎn)生的一些矛盾點(diǎn)。練習(xí)題中的易錯(cuò)點(diǎn)會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的自信心，阻礙順利學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師要重視易錯(cuò)點(diǎn)的講解和突破，充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，并采取針對(duì)性訓(xùn)練，以達(dá)到知識(shí)鞏固的目標(biāo)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題訓(xùn)練中產(chǎn)生易錯(cuò)點(diǎn)的原因易錯(cuò)點(diǎn)

學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);管理與干預(yù)引言在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)時(shí)，離不開對(duì)習(xí)題、試題的講解與分析。在這個(gè)過程中，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)在某一處數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)出錯(cuò)。另外，某個(gè)學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多次出錯(cuò)，無法獲得正確解答。這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的整體提高，數(shù)學(xué)邏輯思維的形成和發(fā)展。基于此，文章針對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)的管理與干預(yù)展開研究，以供參考。一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄和整理的好習(xí)慣錯(cuò)誤資源對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高有很大幫助，但是大部分學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤資源的重視程度比較

學(xué)生有效地避免易錯(cuò)點(diǎn)的出現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);課堂教學(xué);提前干預(yù)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較多、范圍較廣，學(xué)生在做題時(shí)常常會(huì)因?yàn)閷?duì)知識(shí)理解程度不夠，導(dǎo)致在應(yīng)用該知識(shí)點(diǎn)解題時(shí)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。為了改進(jìn)學(xué)生在易錯(cuò)點(diǎn)頻繁出錯(cuò)的現(xiàn)狀，初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)內(nèi)容，提出了一些高效的教學(xué)方法，希望學(xué)生能夠提前規(guī)避錯(cuò)誤，有效改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。一、以學(xué)生為主，時(shí)刻注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況易錯(cuò)點(diǎn)的提前干預(yù)對(duì)象是學(xué)生，課堂的主體也是學(xué)生，因此，數(shù)學(xué)教

的教學(xué)過程中，易錯(cuò)點(diǎn)有很多，產(chǎn)生的原因也五花八門。這是因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知思維發(fā)展還沒有完善導(dǎo)致的。所以在整個(gè)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知層次、發(fā)展水平選擇合適的教學(xué)方式以及練習(xí)方式來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，突破這些易錯(cuò)點(diǎn)。教師可通過分析易錯(cuò)點(diǎn)產(chǎn)生的原因，來總結(jié)如何利用練習(xí)題突破易錯(cuò)點(diǎn)。關(guān)鍵詞：練習(xí)題;易錯(cuò)點(diǎn);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）01-004

】文章所研究的易錯(cuò)點(diǎn)，主要是指學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)獲取和應(yīng)用的過程中最容易出現(xiàn)的誤解、誤識(shí)、誤用的知識(shí)點(diǎn).小學(xué)生思維能力較弱，很容易在學(xué)習(xí)理解和應(yīng)用解題的過程中混淆某知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)概念和邏輯.數(shù)學(xué)教師如果不加以糾正和引導(dǎo)，不僅容易導(dǎo)致學(xué)生在后期的考試中失分，而且不利于學(xué)生獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí).而后期的糾正和引導(dǎo)，顯然不如教師的提前干預(yù)效率更高.【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);提前干預(yù)引言：易錯(cuò)點(diǎn)可以被視為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn).一般來說，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的易錯(cuò)通常

課堂;生活化;易錯(cuò)點(diǎn);教學(xué)意外;設(shè)計(jì)物理教師在教授學(xué)生物理知識(shí)的同時(shí)，更要使學(xué)生感受到物理與實(shí)際生活息息相關(guān)，從而更主動(dòng)去掌握好它;精心設(shè)計(jì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，從實(shí)際認(rèn)知沖突中掌握知識(shí);注意生活實(shí)踐和教學(xué)意外的互動(dòng)應(yīng)對(duì)來引導(dǎo)學(xué)生積極思考。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師更應(yīng)努力提升物理課堂教學(xué)的魅力，讓物理課堂充滿生機(jī)，學(xué)生能夠在對(duì)物理的積極探索中掌握方法、學(xué)會(huì)知識(shí)、構(gòu)建體系、感受物理學(xué)習(xí)的魅力。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境在課堂教學(xué)過程中，教師要構(gòu)建學(xué)生熟悉的物理教學(xué)場

學(xué)實(shí)踐來看，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)提前干預(yù)有助于增進(jìn)師生間的學(xué)習(xí)交流與配合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.教師要增進(jìn)與學(xué)生的溝通，密切關(guān)注學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并有針對(duì)性地對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行提前干預(yù)，從而及時(shí)為學(xué)生消除學(xué)習(xí)中的障礙，提高他們的學(xué)習(xí)自信心.本文就高中數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)提前干預(yù)的策略進(jìn)行探究，以期對(duì)提高高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平有所增益.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);提前干預(yù);策略【基金項(xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題——“高考數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)提前干預(yù)的實(shí)踐研究”項(xiàng)目編

，還知曉學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。為了“防患于未然”，教師可以采取一些行之有效的策略，對(duì)學(xué)生的各種易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行提前干預(yù)。將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，從“圍繞教學(xué)目標(biāo)，預(yù)測易錯(cuò)點(diǎn);結(jié)合實(shí)際學(xué)情，干預(yù)易錯(cuò)點(diǎn)以及利用教學(xué)評(píng)價(jià)，清除易錯(cuò)點(diǎn)”三個(gè)方面，深入淺出地論述一些小學(xué)中段數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)提前干預(yù)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué);中段數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);提前干預(yù)策略古語有云：“人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉?！边^，即過錯(cuò)，錯(cuò)誤。對(duì)于每一個(gè)人而言，在學(xué)習(xí)、工作、生活中，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，犯

數(shù)學(xué);練習(xí)題;易錯(cuò)點(diǎn)前言：小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)可以說是比較繁冗復(fù)雜，抽象難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中--定會(huì)遇到難題，對(duì)每一部分的知識(shí)都比較模糊，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師在授課過程中一定要從學(xué)生的日常習(xí)題中入手，從練習(xí)題中突破易錯(cuò)點(diǎn)，減少學(xué)生的錯(cuò)題。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依托創(chuàng)新觀念在數(shù)學(xué)練習(xí)題中找到學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，并采取有效方法進(jìn)行突破，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、圍繞練習(xí)設(shè)計(jì)好活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自己探究《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》倡

強(qiáng)調(diào)做題格式，易錯(cuò)點(diǎn)等.并借助幾何畫板畫出圖象，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感覺.設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用新知識(shí)解決之前不能解決的問題,做到首尾呼應(yīng).從中掌握如何具體的應(yīng)用導(dǎo)數(shù)解決函數(shù)單調(diào)性問題.強(qiáng)調(diào)函數(shù)問題定義域優(yōu)先，單調(diào)區(qū)間的書寫格式等問題.2.4課堂小結(jié)與作業(yè)談?wù)劚竟?jié)課你的收獲？請從下面幾個(gè)關(guān)鍵詞選一到兩個(gè)對(duì)本節(jié)課小結(jié).關(guān)鍵詞：知識(shí)點(diǎn)、思想方法、解題步驟、易錯(cuò)點(diǎn).作業(yè)：P26練習(xí)1,4；P31A組1,2.設(shè)計(jì)意圖：開放式的小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)、思想方法、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)

重要。關(guān)鍵詞：易錯(cuò)點(diǎn);復(fù)習(xí);數(shù)學(xué)作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們會(huì)經(jīng)常遇到學(xué)生做錯(cuò)題的現(xiàn)象，比如：有的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性很高，上課愛思考愛回答問題，也能聽懂老師所講的內(nèi)容，但一做題就錯(cuò);有的學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)往往是會(huì)做卻做不對(duì);有的學(xué)生是較難的題能作對(duì)了，簡單題卻總是做錯(cuò);有的學(xué)生對(duì)于同樣的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)，雖然老師反復(fù)糾正強(qiáng)調(diào)，卻一錯(cuò)再錯(cuò);有的學(xué)生上課、聽課、做題急躁、沒有耐心對(duì)所學(xué)知識(shí)、題目一知半解，似懂非懂，做題沒有把握而做錯(cuò);有的學(xué)生經(jīng)常粗心大意、不認(rèn)真而看錯(cuò)

詞：小數(shù)乘法;易錯(cuò)點(diǎn);對(duì)策在學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法之后，小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)看似容易，只要在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)就可以了。但是在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)看似容易的小數(shù)乘法，在考試中卻是一個(gè)常見的失分點(diǎn)。小數(shù)乘法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的影響，教師必須重視小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)，研究易錯(cuò)點(diǎn)，并提出有效的策略。對(duì)此我們對(duì)小數(shù)學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)和對(duì)策進(jìn)行了研究，得到了一些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。一、小數(shù)乘法學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)（一）小數(shù)點(diǎn)的位置錯(cuò)誤小數(shù)點(diǎn)位

，有著十分多的易錯(cuò)點(diǎn)，其所出現(xiàn)的因素也各式各樣。這是由于小學(xué)生自身的認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展還并未獲得一定的完善。因此在實(shí)際的授課環(huán)節(jié)中，老師就需要按照學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)情況等等來挑選有效的授課模式和練習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)，突破這部分易錯(cuò)點(diǎn)。老師也能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">易錯(cuò)點(diǎn)出現(xiàn)的因素，來分析怎樣借助練習(xí)題突破每一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)?；诖耍P者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用練習(xí)題突破易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)題;易錯(cuò)點(diǎn)新課程改革

識(shí)點(diǎn)，抓學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，畫知識(shí)導(dǎo)圖等“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略，從而形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、深刻理解單元知識(shí)內(nèi)容、提升對(duì)知識(shí)的整合應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：以點(diǎn)帶面;知識(shí)點(diǎn);易錯(cuò)點(diǎn);知識(shí)導(dǎo)圖;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)是知識(shí)鞏固的過程，是知識(shí)系統(tǒng)化的過程，更是提高技能、提升能力的一個(gè)過程，所以復(fù)習(xí)課在我們的課堂教學(xué)中是非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)是零散的、認(rèn)知也是較為膚淺的，那么就需要給這些零碎的知識(shí)做一個(gè)整理、融合，內(nèi)化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)里。對(duì)于線上教學(xué)，那么作為重要環(huán)

書；編輯加工；易錯(cuò)點(diǎn)中圖分類號(hào)：G232 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）05-0188-02在當(dāng)前國家對(duì)出版行業(yè)社會(huì)效益考核優(yōu)先的大環(huán)境下，圖書編校質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到出版社的生存和發(fā)展。編輯加工環(huán)節(jié)作為保證圖書質(zhì)量的重要一環(huán)，如何更好地提高圖書編校質(zhì)量是廣大編輯在實(shí)際工作中最關(guān)心的一個(gè)問題。與一般圖書相比，科技類圖書具有專業(yè)性強(qiáng)、加工難度大的特點(diǎn)。它不僅對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性要求高，而且圖表、公式、符號(hào)、數(shù)據(jù)、術(shù)語、標(biāo)準(zhǔn)等需要規(guī)范的內(nèi)

現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要作用。文章對(duì)建立高中數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的必要性、意義、方法，以及錯(cuò)題集的應(yīng)用進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：錯(cuò)題集;高中數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);難點(diǎn);學(xué)習(xí)效率中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）20-0033-02高中數(shù)學(xué)有一定的難度，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，一定要具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還需要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，這樣才能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能，攻克學(xué)習(xí)過程中的難題。在學(xué)生日常訓(xùn)練和考試中，總會(huì)出現(xiàn)一些系統(tǒng)性

鍵詞]不等式;易錯(cuò)點(diǎn)：剖析[中圖分類號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2020）14-0010-02高考中常常直接或間接考查不等式的知識(shí)，題型既有選擇題也有填空題，客觀題突出對(duì)不等式性質(zhì)應(yīng)用的考查，主觀題常與其他知識(shí)如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、三角等進(jìn)行交匯，學(xué)生在利用不等式性質(zhì)解題時(shí)常會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，因此，有必要將各種易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行歸納、分析，以引起警惕，現(xiàn)將不等式中常見易錯(cuò)點(diǎn)列舉如下，一、不等式變形導(dǎo)致的錯(cuò)誤[例1]已知-2錯(cuò)解：∵-

了中考復(fù)習(xí)題的易錯(cuò)點(diǎn)，通過對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)分類、解決方法等環(huán)節(jié)的實(shí)施，有效突破易錯(cuò)點(diǎn)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)在這個(gè)過程中達(dá)到最佳結(jié)合。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);邏輯思維;易錯(cuò)點(diǎn);解決方法數(shù)學(xué)是進(jìn)行邏輯推理的思維科學(xué)，具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、內(nèi)涵的辯證性等特點(diǎn)。初中學(xué)生還未養(yǎng)成正確有效的邏輯思維方式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握欠缺，受主觀思維影響，容易在練習(xí)時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤。當(dāng)運(yùn)用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)大多數(shù)人都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，就稱之為“易錯(cuò)點(diǎn)”。為了減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生，我在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)易錯(cuò)題

詞】初中數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);提前干預(yù);測試結(jié)果;培養(yǎng);學(xué)生能力1? ?初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“易錯(cuò)點(diǎn)”提前干預(yù)的重要性許多學(xué)生會(huì)都犯同樣錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)通常叫作知識(shí)的“易錯(cuò)點(diǎn)”[1]。對(duì)“易錯(cuò)點(diǎn)”進(jìn)行研究具有重要意義。從學(xué)生的角度，能幫助學(xué)生提前了解自己可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提前預(yù)防這些理解和應(yīng)用上出現(xiàn)的問題;從教師的角度，能幫助教師全面了解這些“易錯(cuò)點(diǎn)”并完善其解決方案。在備課以及設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，教師就可以把這些“易錯(cuò)點(diǎn)”的教學(xué)作為備課的一部分。從教師和學(xué)生兩方面來看，這樣

本文從小學(xué)數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)切入，對(duì)其進(jìn)行分析并提出幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);錯(cuò)誤分析數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，具有抽象性、邏輯性和廣泛的應(yīng)用性等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)要求學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯思考能力，而小學(xué)階段學(xué)生年齡尚小，他們很難理解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多問題，對(duì)于心理發(fā)育尚不成熟的小學(xué)生來說，需要采用合適的方式方法避開易錯(cuò)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)容易出現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)的原因（一）不能正確記憶數(shù)學(xué)

”“注意點(diǎn)”“易錯(cuò)點(diǎn)”來就顯得尤為重要。俗話說“好記性不如爛筆頭”，我們在閱讀時(shí)，如果能適當(dāng)?shù)厝Ξ嬛攸c(diǎn)、記錄要點(diǎn)。這樣就會(huì)大大地提高閱讀的效果。關(guān)鍵詞：圈畫;閱讀;關(guān)鍵點(diǎn);易錯(cuò)點(diǎn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，除了師生、生生之間發(fā)生對(duì)話外，學(xué)生與文本之間也進(jìn)行著無聲的對(duì)話。書本以文本的形式跟學(xué)生交流，這是單向的。學(xué)生在閱讀的時(shí)候，能從文本中獲得相關(guān)的信息，再做出自己的判斷、理解，最后用自己的方式表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)雙向的互動(dòng)，達(dá)成有效閱讀。余文森教授在《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》

出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，并結(jié)合例題進(jìn)行解析。關(guān)鍵詞：微積分;易錯(cuò)點(diǎn);解析微積分是經(jīng)管類大一新生的一門必修課，上學(xué)期主要學(xué)習(xí)了極限和導(dǎo)數(shù)兩大類知識(shí)點(diǎn)。極限的計(jì)算中又包括很多類型的函數(shù)極限的計(jì)算，針對(duì)不同類型的函數(shù)極限，分別用到很多不同的方法，如對(duì)于連續(xù)函數(shù)，可以用直接代入法;對(duì)于分式的分母極限為0，分子極限不為0的函數(shù)極限，結(jié)果為;分式的分子與分母極限都為0時(shí)，可以用消零因子法、有理化法和變量代換法;分式的分子與分母極限都為，則要用“抓大頭”法求極限。在求函數(shù)

的引導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)形成的原因進(jìn)行分析，并實(shí)施一些干預(yù)的策略，以減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生，保障學(xué)生長期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，本文筆者對(duì)初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)的提前干預(yù)策略展開研究。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);誘導(dǎo)出錯(cuò);類比訓(xùn)練;設(shè)疑思辨在傳統(tǒng)的教育理念下，雖然教學(xué)過程很順利，學(xué)生能夠“聽懂”，但沒有“學(xué)會(huì)”，導(dǎo)致課后卻出現(xiàn)一定的問題，教師雖然在課余時(shí)間找學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，但長此以往，教師的教和學(xué)生的學(xué)則會(huì)陷入死循環(huán)，這種循環(huán)不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序，使他們對(duì)課上學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種懈怠情緒

習(xí)水平;數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);平常心;檢查能力在小學(xué)的教學(xué)過程中那些擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)工作者都知道學(xué)生的自制力差，目標(biāo)方向不明確，貪玩活潑都是學(xué)生的基本特征。小學(xué)生更是如此，所以依靠學(xué)生的自覺主動(dòng)去復(fù)習(xí)和發(fā)現(xiàn)是很困難的，這就需要教師和家長針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行探討。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高策略進(jìn)行了一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。一、學(xué)生保持平常心對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，急于求成的心態(tài)是很難堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去的，數(shù)學(xué)這門

。面對(duì)小學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，教師要提出有效的解決策略，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)漢語拼音。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拼音教學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);解決策略【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0130-01語文課程教育標(biāo)準(zhǔn)之中，指出教師在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)漢語拼音，并學(xué)會(huì)使用漢語拼音。在合理運(yùn)用漢語拼音認(rèn)識(shí)生字的情況下，能夠更好地發(fā)音，并學(xué)習(xí)普通話。教師從小學(xué)語文教學(xué)的基本目標(biāo)出發(fā)，要讓學(xué)生掌握基本的漢語拼音，從聲母

據(jù)，找準(zhǔn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，深研跟進(jìn)策略。對(duì)于“7”的加減法口算難點(diǎn)，采用重構(gòu)單元課時(shí)與探索教學(xué)策略來分解難點(diǎn)，提高學(xué)生口算的正確率;對(duì)于十幾減幾的口算難點(diǎn)，通過構(gòu)建“教材、學(xué)法、練法”三個(gè)新序列來助推教學(xué)，從而提高學(xué)生的口算能力。[關(guān)鍵詞]口算;易錯(cuò)點(diǎn);策略[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）35-0013-03“20以內(nèi)加減法”口算是計(jì)算學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此，20以內(nèi)加減法口算中哪些題出錯(cuò)率最高？如何化解

數(shù)部分有許多的易錯(cuò)點(diǎn)。因此，本文將首先對(duì)三角函數(shù)的一些簡要概念和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行介紹，然后從不同的方面分析廣大學(xué)子在進(jìn)行三角函數(shù)題型解答時(shí)易錯(cuò)點(diǎn)，并針對(duì)這些易錯(cuò)點(diǎn)提出相應(yīng)的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);三角函數(shù);易錯(cuò)點(diǎn)中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0141-01Abstract：in the study of high school， mathematics is a key subject for scien

詞：初中數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);課堂干預(yù);有效性1設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出易錯(cuò)點(diǎn)在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，為了提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先在要求教師能夠恢復(fù)學(xué)生的主體地位，以充分結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先應(yīng)該將易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，以幫助學(xué)生加強(qiáng)理解和領(lǐng)悟。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生來尋找正確的解題方法，以有效開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生在具體的解題過程當(dāng)中能夠?qū)ふ业秸_的解題思路，并且能夠避開解題的

鐵塔放樣難點(diǎn) 易錯(cuò)點(diǎn) 鐵塔試組裝及組立中圖分類號(hào)： F407.61? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A前言我單位主要從事生產(chǎn)安裝110KV及以下電力塔和系列通信鐵塔，鐵塔安裝組件的質(zhì)量，目前主要還是依靠鐵塔出廠前的試裝來保證，如何在鐵塔出廠試裝中達(dá)到100%的試裝成功率，就在于需要先解決好目前鐵塔試裝放樣過程中的一些難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。鐵塔作為電力傳輸和移動(dòng)通信的重要載體，放樣質(zhì)量是鐵塔質(zhì)量的重要因素。放樣流程是對(duì)鐵塔設(shè)計(jì)圖紙數(shù)值校正和檢驗(yàn)的過程，在此過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一

過程中出現(xiàn)一些易錯(cuò)點(diǎn)，這些易錯(cuò)點(diǎn)成為了阻擋學(xué)生前行的困難因素。針對(duì)上述問題，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)的干預(yù)策略展開研究，旨在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的綜合提升。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；易錯(cuò)點(diǎn)；提前干預(yù)策略；教學(xué)實(shí)踐提前干預(yù)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升有著很大的幫助，它是一種防范措施，在這一活動(dòng)中更加注重尋找到學(xué)生問題中的癥結(jié)所在，通過采取一定的預(yù)防措施來糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷反思與歸納總結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力