舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用及效果研究

郝芝

【摘要】音樂與舞蹈是人類表達(dá)情感的重要手段。制定優(yōu)秀的教育培訓(xùn)目標(biāo)，注重初中音樂教育質(zhì)量;在中學(xué)生音樂教學(xué)中運(yùn)用舞蹈韻律，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對音樂與舞蹈的情感，提高藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)身心健康十分重要。文章通過對中學(xué)教育舞蹈律動運(yùn)用的詳細(xì)調(diào)查，分析其運(yùn)用的理論與心理基礎(chǔ)，提出了切實(shí)可行的實(shí)施策略，以此提高中學(xué)音樂綜合素質(zhì)。其次，提高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，達(dá)到教育目的。

【關(guān)鍵詞】舞蹈律動;初中音樂;應(yīng)用基礎(chǔ);運(yùn)用策略

藝術(shù)教育在發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育的同時，受到了高度重視。在藝術(shù)教育中，音樂是一種以審美為中心的實(shí)踐活動，被人們用來表現(xiàn)情感世界。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以激發(fā)學(xué)生的情感，在音樂的影響下培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的成績。跳舞是音樂中不可或缺的，二者互補(bǔ)。在聽完一段音樂后，學(xué)生們按照這一節(jié)奏編排舞曲，配合作曲的節(jié)奏。利用舞蹈節(jié)律在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能鍛煉學(xué)生的體型，增加學(xué)生的活力，也而且能使音樂課堂煥發(fā)光彩，提高學(xué)生的審美能力，推動其綜合發(fā)展。

1.初中音樂教育中舞蹈韻律應(yīng)用的基礎(chǔ)

1.1舞蹈韻律在初中音樂教育中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

跳舞與音樂是緊密相連的。在古代音樂活動中，有“詩樂之舞”。一般的音樂教育活動中，教育形式基本上是一種靜態(tài)的，音樂的本質(zhì)是對身體活動的表現(xiàn)。一種在肢體活動中表現(xiàn)音樂的方法。將舞蹈節(jié)律形式推廣到初中音樂教育活動中，可提高音樂教育的實(shí)用性和適用性。以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)，遵循音樂學(xué)習(xí)的藝術(shù)規(guī)律進(jìn)行節(jié)拍。通過有效調(diào)動課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生生活的主動性，可以促進(jìn)“唱—動”的綜合教學(xué)模式。舞動節(jié)奏教學(xué)模式的運(yùn)用不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且為教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了更加有效的途徑。

1.2音樂教育中舞蹈韻律運(yùn)用的心理基礎(chǔ)

對人的心理分析表明，興趣是引導(dǎo)人行為的原動力。當(dāng)人興趣產(chǎn)生時，才能達(dá)成更好的行動意識。初中生處于青春期，生理特點(diǎn)十分活躍，有強(qiáng)烈的求知欲和模仿能力。與此同時，也有想要表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，想要被外界肯定的強(qiáng)烈欲望等明顯的個性特征。傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]有把學(xué)生當(dāng)作課程主體來學(xué)習(xí)，因此在學(xué)生的心理反叛的推動下會有一定程度的抵觸。部分學(xué)生缺乏音樂天賦，課堂上音樂教學(xué)活動的熱情進(jìn)一步下降。在引導(dǎo)過程中融入舞蹈韻律，使學(xué)生在舞蹈中學(xué)會表現(xiàn)，盡可能滿足學(xué)生對表演的渴望，為學(xué)生提供表演機(jī)會，在舞臺上讓學(xué)生獲得自信。重視學(xué)習(xí)的過程，與此同時，動員學(xué)生參與教育過程，實(shí)現(xiàn)身體調(diào)適能力和個人體質(zhì)鍛煉，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康。

2.中學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感應(yīng)用策略

2.1營造音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏的渴望

學(xué)生必須在特定的音樂氣氛中才能激發(fā)對節(jié)奏的渴望。如果沒有音樂作為背景的話，單調(diào)的舞蹈韻律會失去朝氣。老師可在課前放音樂，營造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用直觀的小道具和輔助語，能調(diào)動學(xué)生的舞蹈韻律感。比如，在教授《鼓樂》章節(jié)時，先讓學(xué)生了解非洲樂器以及馬林巴的演奏。利用多媒體設(shè)備，可以播放非洲人用鼓樂跳舞的方式，觀看非洲歌舞錄像。非洲人的生活離不開舞蹈，舞蹈與非洲鼓是密不可分的。觀看舞蹈和民俗舞蹈儀式，學(xué)習(xí)各種鼓類。老師也可以根據(jù)音樂的節(jié)拍，介紹跳驅(qū)魔舞、狩獵舞等簡單的儀式舞蹈。在跳節(jié)奏的同時，讓學(xué)生感受舞蹈和音樂帶來的沖擊，也能讓學(xué)生非常深刻的理解音樂。非洲音樂的韻律對于把握非洲歌曲和舞曲的特點(diǎn)尤為重要。非洲人喜愛打擊樂器。鼓樂是非洲使用最多的樂器。非洲音樂和舞蹈大多是緊密結(jié)合在一起的。通過音樂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏感。隨著音樂的搖擺，隨著舞蹈的節(jié)奏感受音樂。這樣，學(xué)生就能很容易地掌握非洲歌曲、唱法和伴奏樂器的特點(diǎn)。了解非洲歌曲的旋律特點(diǎn)。音域較窄，詞組較短，裝飾音較少，變化較少，常常重復(fù)進(jìn)行。一首曲子的旋律結(jié)構(gòu)集中在一個或多個中心，或者使用重復(fù)的旋律類型。

2.2結(jié)合學(xué)校實(shí)際教育活動，開展跨領(lǐng)域合作教育

初中課程中，通過在課堂上手部練習(xí)，有效地舒緩學(xué)習(xí)壓力，有益學(xué)生的健康。并有利于其它教育活動的發(fā)展。但在許多學(xué)校，由于班級間練習(xí)內(nèi)容采用廣播體操，使許多學(xué)生對廣播體操感到厭倦，很難達(dá)到班級間活動的理想效果。在音樂教學(xué)中增加舞蹈元素，拓展其與體育課程的合作關(guān)系，拓展班級間練習(xí)的設(shè)計和學(xué)習(xí)過程，同時擴(kuò)大街頭舞、太極拳或健美操的形式。透過演練式學(xué)習(xí)，使學(xué)生對演練有了新的認(rèn)識與態(tài)度，積極參與課件演練的設(shè)計、布置、學(xué)習(xí)，使演練活動具有多姿多彩。充實(shí)中學(xué)生校園文化，并將舞蹈韻律與音樂、體育相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

2.3運(yùn)用舞蹈韻律提高音樂的表現(xiàn)力和魅力

音樂本身的藝術(shù)表現(xiàn)力和魅力是很強(qiáng)的，但學(xué)生對音樂的客觀認(rèn)識還不夠，從而忽略了音樂本身的表現(xiàn)力和魅力。將舞步與音樂內(nèi)容結(jié)合起來，可實(shí)現(xiàn)音樂和舞蹈動作。組合音樂使學(xué)生感到音樂的魅力。如教師在進(jìn)行“桑塔露琪亞”課程學(xué)習(xí)時，帶有外國文化特色的歌曲會使學(xué)生產(chǎn)生一定的隔離感。這是一首著名的意大利船歌，老師可模仿舞步中的動作，帶領(lǐng)學(xué)生去感受肢體。舞曲的節(jié)拍展開，舞蹈的節(jié)奏感讓人感受到音樂的魅力。盡管文化背景不同，但藝術(shù)的魅力和表現(xiàn)力卻能促使學(xué)生深入理解。通過動態(tài)教育與靜態(tài)教育的結(jié)合，使學(xué)生能夠超越國界，感受音樂之美，促進(jìn)學(xué)生熱愛音樂課程。

結(jié)論

在初中舞蹈教學(xué)活動中運(yùn)用節(jié)奏感，能增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈課程的熱愛，提高對舞蹈教育內(nèi)容的理解與表現(xiàn)。然而，舞蹈教學(xué)中舞蹈韻律的運(yùn)用與音樂是截然不同的，舞蹈韻律更為突出。在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)采取補(bǔ)充性教學(xué)法，有效地把握舞蹈動作的適用性，以激發(fā)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)和參與的興趣，發(fā)揮舞蹈韻律的作用。通過舞蹈教學(xué)活動，讓學(xué)生感受舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，感受音樂自身的藝術(shù)魅力，切實(shí)感受學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的提高，促進(jìn)中學(xué)舞蹈教育的發(fā)展。

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