立德樹人下初中班主任德育管理策略分析

陳銀

【摘要】中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)開始增多，班主任面臨著專業(yè)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)生品行教學(xué)，教學(xué)任務(wù)很重，需要班主任在其中找到平衡。立德樹人是進(jìn)行德育管理的重要原則，教師需要培養(yǎng)為國(guó)做貢獻(xiàn)的人才，但首要的是保證學(xué)生的品德端正，否則對(duì)社會(huì)造成的傷害比受教育前更大。本文總結(jié)了目前德育工作的情況，也就班主任更好地進(jìn)行德育管理提出了一些建設(shè)性的意見。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;班主任;德育管理;方法策略

引言：立德，是對(duì)學(xué)生德行的教育，人才的基礎(chǔ)是優(yōu)良的品德，教師應(yīng)把立德放在教育的首要地位，也迎合了素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。樹人，要求教師進(jìn)行教育時(shí)將學(xué)生放在主體地位，根據(jù)學(xué)生的年齡和性格熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生可以培養(yǎng)不同的興趣愛好，百花齊放，有助于學(xué)生的思維得到開闊。

一、初中德育管理的現(xiàn)狀

（一）班主任德育知識(shí)缺乏

結(jié)合目前的德育狀況可以看出德育工作的進(jìn)行并不順利，而班主任作為德育工作的主要負(fù)責(zé)人，面臨著德育知識(shí)匱乏和德育意識(shí)不足的窘迫現(xiàn)狀，急需改變。首先，班主任的德育知識(shí)較為缺乏，現(xiàn)在的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，往往還沒有太多的素質(zhì)教育概念，導(dǎo)致教師自己的理論知識(shí)就不夠。另一方面，班主任往往兼任著學(xué)生某一學(xué)科的教學(xué)，在大量的備課和專業(yè)知識(shí)的教學(xué)之外，給予教師實(shí)行班主任職責(zé)的時(shí)間較少。

（二）班主任工作壓力大

班主任面臨著自身的教學(xué)任務(wù)，主要側(cè)重點(diǎn)還是在教學(xué)上，分不出時(shí)間給德育工作。而且班主任沒有進(jìn)行過專業(yè)的德育理論的學(xué)習(xí)，對(duì)如何進(jìn)行德育工作沒有想法，缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不足，學(xué)生的道德知識(shí)僅停留在認(rèn)識(shí)層面，沒有內(nèi)化為自己的行為和品德。

（三）應(yīng)試教育的影響

當(dāng)前班主任的德育意識(shí)都還比較陳舊，受到應(yīng)試教育的影響，班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更為關(guān)注，忽略了學(xué)生品行的培養(yǎng)。在進(jìn)行德育工作時(shí)，班主任只是進(jìn)行知識(shí)的講述，而枯燥的知識(shí)甚至?xí)饘W(xué)生的抵觸，更不利于學(xué)生的德行培養(yǎng)。很多時(shí)候教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行知識(shí)灌輸，平鋪直敘的講述十分死板，也沒有應(yīng)用逐漸普及的多媒體技術(shù)，不尊重學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生德語(yǔ)效果較差。

二、立德樹人下班主任德育管理的策略方法

（一）尊重學(xué)生

初中的學(xué)生處在生理和心理發(fā)展的黃金時(shí)期，又叫青春期，這時(shí)候的教育甚至能變成學(xué)生人生發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但需要注意教學(xué)方法。教師要充分尊重學(xué)生的自尊心，把學(xué)生放在教學(xué)主體地位，以人為本，避免學(xué)生產(chǎn)生青春叛逆心理。在中學(xué)班主任既擔(dān)任學(xué)生某一科目的教學(xué)，又負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的管理與教育，與班級(jí)學(xué)生的接觸時(shí)間是任課教師中最長(zhǎng)的，是進(jìn)行德育工作的最佳人選。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，班主任首先要獲取學(xué)生的信任。

學(xué)生信任班主任，會(huì)更愿意將生活中遇到的問題告知班主任，將自己的各種想法傾訴給班主任，有助于班級(jí)管理和德育的進(jìn)行。班主任要學(xué)會(huì)傾聽，對(duì)學(xué)生的困惑給予指導(dǎo)，對(duì)其受到的挫折要給予安慰，加深師生間的情誼。良好的師生關(guān)系使教師的行為舉止對(duì)學(xué)生的影響變大，學(xué)生不自覺地將教師作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，這時(shí)教師要用自己的言行舉止為學(xué)生做榜樣，借此潛移默化地影響學(xué)生的品行。

（二）開展德育教育活動(dòng)

初中生心思敏感，班主任不能高高在上地對(duì)學(xué)生教學(xué)，容易引起學(xué)生的反感，可以通過游戲等班級(jí)活動(dòng)拉近彼此的距離，使師生關(guān)系趨于平等，學(xué)生可以坦誠(chéng)地與教師交流自己的想法。每個(gè)星期都要舉行的班會(huì)是安主任進(jìn)行德育工作的好時(shí)機(jī)，在班會(huì)上班主任可以讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)班級(jí)建設(shè)提出自己的建議，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，有助于學(xué)生集體感的培養(yǎng)，也有助于打造良好的班風(fēng)。

班主任通過開展豐富的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生在巨大的課業(yè)壓力中有一絲喘息的機(jī)會(huì)，借著活動(dòng)放松疲憊的大腦，同時(shí)，班主任在班級(jí)活動(dòng)中可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，使班級(jí)凝聚力得以加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)班集體的信任得以鞏固。一次次的班級(jí)活動(dòng)有助于班主任潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行德育工作，在良好的氛圍下學(xué)生的道德素養(yǎng)也將不斷提升。

（三）加強(qiáng)家校合作

道德品質(zhì)的教育不是一蹴而就的，需要教師長(zhǎng)久的熏陶，也需要來(lái)自家長(zhǎng)的支持，為學(xué)生打造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)的積極參與有助于為學(xué)生營(yíng)造德育的環(huán)境，使學(xué)生受到全方位的培養(yǎng)，提升德育工作的效率和結(jié)果。在信息化技術(shù)發(fā)展的今天，初中班主任通常都會(huì)建一個(gè)班級(jí)群，各科教師可以通過群發(fā)布學(xué)生的家庭作業(yè)和學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，班主任也可以通過群實(shí)現(xiàn)和家長(zhǎng)的溝通。

新課改推出的政策對(duì)學(xué)生的道德水平提出了要求，教師為迎合課改進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，可以讓家長(zhǎng)對(duì)教育部的政策有更全面的認(rèn)知，使家長(zhǎng)積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在家中的時(shí)長(zhǎng)非常可觀，德育又是日常生活中漸漸積累的，因此，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，對(duì)學(xué)生在家中的表現(xiàn)有一定了解，方便針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)：立德樹人作為教師的教學(xué)理念，需要同樣具有前沿性的教學(xué)方法做配合，班主任作為德育工作的主要完成人，要緊跟時(shí)代，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式。通過多樣化的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行合作交流，將德育落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)生的道德觀擺正了，才能更好地投入學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒樹良.立德樹人背景下初中班主任德育管理措施探討[J].神州，2020（12）：93.

[2]田維廣.立德樹人背景下初中班主任德育管理措施研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2020（26）：175.

[3]黃小燕.立德樹人背景下初中班主任德育管理的實(shí)現(xiàn)[J].知識(shí)窗，2020（9）：137.

[4]楊先祿.厚德載物潛移潤(rùn)物：初中班主任德育工作的策略[J].華夏教師，2018（9）：95.