小議新形勢下高職學生安全教育與管理的現(xiàn)狀及對策

全曉麗　特日格勒　全潤杰

【摘要】須知，人類生存的基本要求是安全，它也是個體要尋求發(fā)展的必要前提。筆者在此分析了高職院校學生安全教育與其管理的現(xiàn)狀，指出當前于我國，本類院校學生之此項管理的缺陷，提出加強此類院校中學生安全教育與相關管理的一些對策。

【關鍵詞】高職院校;安全教育;管理現(xiàn)狀;策略

引言：近年高職院校的總量呈不斷增加，其在校生之總量亦上升，而由于學生個體及院校的管理等方面等的原因，進而導致頻繁發(fā)生高職學生的多種案件，給學生及其家庭帶來傷害，也影響到了了此類院校的原有正常教學。如何更好提升我們安全教育之質(zhì)量，以更好保障高職在校生群體的人身安全，是當前本類安全教育的一大重要課題，筆者對此進行了一定的研究。

一、高職院校學生的安全教育現(xiàn)狀分析

（一）安全意識、與對自我防護的意識薄弱，欠缺安防技能

就近年的大學生遇害案件分析，我們發(fā)現(xiàn)因網(wǎng)絡平臺、而進行網(wǎng)游以及相關社交遇害的大學生數(shù)量明顯逐年攀升，手機、平板電腦等現(xiàn)代科技設備及通訊手段均很發(fā)達，諸多應用程序魚龍混雜，而學生們的思想大都單純，向往美好生活，很多學生雖對網(wǎng)絡所帶來的精神愉悅與神秘感，具有一定的安全防范意識、和相應基礎安全識別能力，但卻缺少自我防護的意識，更缺少對應安防技能的認識和掌握。

本類院校之安全教育，大都重視安全常識，因此學生對于事物及有關事件的預判停留于初級水平。且因內(nèi)容講授方式的限定，高職學生們對如何掌握，及靈活運用安防技能依舊存在一定的教學難度^[1]。

（二）安全教育模式與內(nèi)容傳統(tǒng)陳舊，欠缺相應的創(chuàng)新和內(nèi)容更新

大多數(shù)高職院校的安全教育，采取了安全警示展示、講座培訓等傳統(tǒng)形式，授課教師基本圍繞書面知識為主、進行相關講授，盡管授課內(nèi)容中有部分案例分析，但難以使學生們認識和記憶深刻，進而使其學習本項的興趣較低，對應積極性亦不高，因而收效較差。加之授課之班級通常合班，學生數(shù)量亦較多，很難保證其學習紀律和效果。教學內(nèi)容一樣陳舊，大多數(shù)都是人身、財產(chǎn)安全、交通安全等的方面，卻對于新興的網(wǎng)絡安全教育、心理健康安全等所涉獵較少。

（三）高職院校之安監(jiān)措施不夠完善，存在安全隱患

很多的高職院校因辦學條件有限，造成其從硬實力（攝像的裝置、消防設施等方面）到軟實力（監(jiān)管人員、制度及相應措施）都未能完善。

故教室、宿舍等地點，反倒更易成為學生安全事件的高頻發(fā)場所。少數(shù)學生夜不歸宿，甚至喝酒宿醉，若監(jiān)管的力度不足，其人身安全便會存在隱患;部分學生則乘坐校外私家黑車，忽視交通安全;而有些學生生活習慣較差，未鎖門即外出，隨意的放置貴重物品，而導致其財務安全的隱患變大。

二、高職院校進行安全教育的管理策略

（一）積極提升學生社會責任感

高職院校，其學生由于高考的分數(shù)相對低，相關擴招也導致這些院校學生的整體素質(zhì)變得參差不齊，易導致此類型學生存在著自卑、乃至自甘墮落的心理，這類心理易被負面情緒、還有社會的負面新聞所影響，故本部分學生更易出現(xiàn)各類負面的事件。因此務必先糾正此種心理，繼而開展安全教育，從而讓他們正視其自身存在價值，建立起自我安防的個人意識。

（二）制定校園的網(wǎng)格化管理平臺

此類院校之網(wǎng)管平臺，主要上依托統(tǒng)一的校園安教管理、以及對應數(shù)據(jù)化，通過按照科模標準把校園劃分成幾個合理單元網(wǎng)格，然后就對應網(wǎng)格化部件和其事件巡查，建立一種分離處置、同時監(jiān)督兩者的方式，將以往傳統(tǒng)且分散的高校管理模式成功的轉(zhuǎn)變成一種符合學校實況的現(xiàn)代安管模式。

于原有之基礎上，開展創(chuàng)新嘗試的這種管理模式，不僅能及時發(fā)現(xiàn)、處理一些潛在危險因素，而且加強了校方對校內(nèi)部及周邊環(huán)境的有效管理、處置，進一步維護了學生的權益。

（三）創(chuàng)新安全教育的模式，促進學生積極參與

改進與優(yōu)化當前安全教育任務，不僅僅是單一的學校開展此類課程和灌輸其中安全理念，而是采取了多樣化方式吸引參與，從而讓學生們可與學校一起配合、開展所需工作，并增長本項安全知識和提升此類意識。此種教育方式包括安全演講比賽，可是安教活動周，亦可參與安全游戲等等。

（四）采取措施，強化管理手段

高職院校學生的安全，是由安全教育和相應安管保證的，二者相輔相成。“普通高等學校安全教育及管理暫行規(guī)定”明確指出：“高校學生之安全教育管理，要以預防為主，本著保護、教育本類學生、明確責任、教管相結(jié)合、實事求是、妥善加以處理之原則，做好教管、和處理任務。”在安管模塊上，要牢固樹立此項“安全第一，預防為主”之理念，實行一把手責任制，按照“誰主管，由誰負責”的原則展開，齊抓共管，分工明確。

（五）建立嚴格的規(guī)章制度，規(guī)范學生行為習慣

將嚴格的組織紀律、與耐心細致的思想工作相結(jié)合，嚴守各項規(guī)章制度，如日常生活制度等。嚴格的約束、規(guī)范高職學生的行為習慣，以提高其安全穩(wěn)定意識，并要求其必須牢記組織紀律，嚴格遵守相關紀律并自覺時刻反省，自檢。進而形成日常生活行為的基礎，提高服從這一管理的自主性。

輔導員應要牢固樹立“學生當中、絕無小事，突發(fā)事件不過夜“的思想觀念，培養(yǎng)應有責任、安全意識。做到“兩個及時”--及時掌握學生動態(tài)，和處理好突發(fā)事件，過程中要加強相關安教，開展對應活動，以增強學生個體之安防意識，切實地將安全穩(wěn)定工作落實好。

結(jié)束語：做好針對高職院校的安全教育，對維護整體的教育環(huán)境意義重大，有著重要的對建設、保障良好育人校園環(huán)境的意義，對提高學生的安全意識、個體防護能力與技能，提升校園的安全文化品質(zhì)至關重要。因此，相關安全教育應堅持常抓，并順應時代變化發(fā)展，勇于創(chuàng)新其內(nèi)容、模式，培養(yǎng)學生此項能力與技能，搭建其學習成長的安全屏障，夯實了校園的安全環(huán)境建設基礎，為教育是發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1]張婷凱.新形勢下高職院校學生安全意識的現(xiàn)狀及安全教育對策[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐（15）：2.

[2]路明.關于高職院校安全教育與管理的現(xiàn)狀及對策[J].科教導刊-電子版（中旬），2019，000（006）：66.