張顯權(quán)

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展帶給我們生活很多的便利，各種全新設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用讓很多行業(yè)都迎來(lái)了新的機(jī)遇，教育也是其中之一。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵階段，學(xué)生的很多良好習(xí)慣和素養(yǎng)都在這個(gè)時(shí)期形成。但數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維的要求比較高，加上在傳統(tǒng)的課堂中學(xué)習(xí)非常枯燥，所以很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。信息技術(shù)和教育的融合在一定程度上解決了這個(gè)問(wèn)題，對(duì)提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力、拓展相關(guān)知識(shí)等具有重要作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?應(yīng)用策略

隨著教育改革的不斷進(jìn)行，教學(xué)方法、教育理念等都得到了豐富和發(fā)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教育領(lǐng)域不斷被引入，這對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是非常重大的革新。不僅僅豐富了課堂的內(nèi)容，也讓學(xué)生在課堂上更加專(zhuān)注。同時(shí)，信息技術(shù)的引入讓學(xué)生在課前課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作具有更多的條件，增加了學(xué)習(xí)的方法。然而現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教育存在很多問(wèn)題需要解決，老師應(yīng)該正視這些問(wèn)題，并積極的尋求解決方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)模式落后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，很多老師急于求成，課堂上一味的講授知識(shí)，為了讓學(xué)生更加快速的掌握知識(shí)，但是往往適得其反。課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，而非老師的課堂。學(xué)生主體地位并沒(méi)有得到體現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)表自身的觀點(diǎn)和看法，這也是課堂效率難以提升的原因之一，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就在這種課堂氛圍中逐漸被消耗。[]

2.教學(xué)語(yǔ)言理論化，學(xué)生上課積極性不高

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)難以理解，很多老師在教學(xué)過(guò)程中為了追求教學(xué)的規(guī)范化更多的應(yīng)用一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，在內(nèi)容上來(lái)講讓學(xué)生難以理解。學(xué)生的理解能力原本就不是很強(qiáng)，對(duì)這些晦澀難懂的語(yǔ)言更加沒(méi)有能力掌握，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣逐漸降低，在課堂上不夠?qū)Ｗⅰ?/p>

3.盲目采用"題海戰(zhàn)術(shù)"，導(dǎo)致學(xué)生興趣降低

在應(yīng)試教育的背景之下，老師和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的成績(jī)非常重視，很多老師在日常教學(xué)過(guò)程中過(guò)多的使用題海戰(zhàn)術(shù)。雖然題海戰(zhàn)術(shù)在短時(shí)間之內(nèi)對(duì)于學(xué)生的提升非常顯著，可以讓學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，了解更多的題型。但是在長(zhǎng)期來(lái)看，題海戰(zhàn)術(shù)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情的消耗。很多家長(zhǎng)也在假期為學(xué)生準(zhǔn)備大量的練習(xí)資料，壓縮學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間，讓他們參加各種輔導(dǎo)班。這樣的做法讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的畏懼心理，非常不利于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.善用信息技術(shù)備課

老師的科學(xué)備課對(duì)提升課堂效率非常關(guān)鍵，想要真正讓學(xué)生快速掌握知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，老師需要在備課階段多下功夫。在日常生活中，老師需要更多的和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課前準(zhǔn)備的課件中加入學(xué)生喜歡的人物和故事來(lái)引入新課時(shí)，這樣的做法可以讓學(xué)生對(duì)課堂更加感興趣。另外，在以往的備課過(guò)程中，老師需要翻閱各種資料來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，老師可以更多的利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)信息，為學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)故事，讓課堂的氛圍更加輕松愉悅。在課件的設(shè)計(jì)中，老師也可以針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，在上課的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。豐富的教學(xué)內(nèi)容和獨(dú)到的問(wèn)題有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，多媒體聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的沖擊，可以保證學(xué)生在課堂上注意力集中，有利于課堂教學(xué)效率的提升。

2.巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，老師采用的灌輸式教育讓學(xué)生幾乎沒(méi)有發(fā)表自身見(jiàn)解和看法的機(jī)會(huì)。老師也需要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課上的主體地位，讓學(xué)生更多的發(fā)表自己的看法，這樣老師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，什么地方還需要再繼續(xù)講解。在學(xué)生參與課堂之后，學(xué)生也會(huì)具有主人翁意識(shí)，在課堂上更多的參與思考，變得更加專(zhuān)注，有利于課堂效率的提升。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也可以針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些演示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生可以對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象，快速的理解和掌握。也讓課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。[]

3.利用信息技術(shù)，豐富學(xué)習(xí)方式

在學(xué)生接受傳統(tǒng)教育的過(guò)程中，學(xué)生接受教育的方式只有聽(tīng)老師講課或者自己根據(jù)課本來(lái)學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)課的出現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)逐漸增多。老師應(yīng)該教育學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行充分的利用，在家的時(shí)候可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考新的知識(shí)，或?qū)蠋熒险n講解的問(wèn)題哪些不明白，也可以利用網(wǎng)絡(luò)和老師線(xiàn)上溝通，或者在網(wǎng)絡(luò)上自己學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法可以讓培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于后來(lái)學(xué)生的成長(zhǎng)和數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成非常有用。

總結(jié)：

總而言之，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的引入提升了教學(xué)效率，對(duì)于傳統(tǒng)教育是非常大的優(yōu)化，顯著提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以老師在日常的教學(xué)過(guò)程中需要嘗試開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，及時(shí)提升自身，充分掌握各種新設(shè)備的用法。及時(shí)更新自身的教學(xué)理念。善用信息技術(shù)進(jìn)行備課，在課上更多的給學(xué)生發(fā)表自身見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬志剛.淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，（22）：122-122.