曾令瓊

摘要：小學(xué)生年齡較小，對(duì)于一些新鮮事物具有強(qiáng)烈的探索興趣，教師可以從學(xué)生身心角度出發(fā)開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力。本文針對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行概述分析，并中提出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀察能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)實(shí)驗(yàn);觀察能力

引言

小學(xué)科學(xué)課程的開(kāi)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)通過(guò)觀察來(lái)收獲課本外的知識(shí)，有些觀察的感悟是教師教學(xué)無(wú)法替代的。但從實(shí)際情況來(lái)看，部分學(xué)生因?qū)茖W(xué)知識(shí)理解較為淺薄，很難通過(guò)觀察來(lái)獲取知識(shí)，從而需要科學(xué)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況加強(qiáng)培養(yǎng)其觀察能力，幫助學(xué)生掌握正確的觀察方法。

一、激發(fā)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察興趣

部分小學(xué)生在剛接觸實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)會(huì)存在畏懼心理，他們認(rèn)為科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程較為復(fù)雜，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)思路。因此，小學(xué)教師需要從旁加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察技巧后學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。例如，為什么飛機(jī)和小鳥(niǎo)都可以在天上飛，為什么馬路上會(huì)有汽車，我們生活中是依靠什么來(lái)照亮的等。教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀察分析的過(guò)程中需要從學(xué)生生活角度出發(fā)，讓學(xué)生明白科學(xué)需要立足于現(xiàn)實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察興趣。同時(shí)，教師還可以從一些小學(xué)生喜歡的故事中激發(fā)學(xué)生觀察興趣，讓學(xué)生能夠以更加直觀的視角來(lái)認(rèn)識(shí)科學(xué)。例如，萬(wàn)有引力是牛頓先生通過(guò)蘋果樹(shù)發(fā)現(xiàn)的，電燈鎢絲是由愛(ài)迪生發(fā)明的，學(xué)生在了解相關(guān)故事后，會(huì)在很多故事中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，從而對(duì)科學(xué)觀察具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、掌握正確的科學(xué)觀察方法

小學(xué)生對(duì)一切未知的事物具有較強(qiáng)的好奇心，他們喜歡向別人提問(wèn)，以此豐富自身知識(shí)底蘊(yùn)。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可利用學(xué)生年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生觀察好奇心。例如，在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，讓他們來(lái)表達(dá)自己認(rèn)知的生命特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生觀察一些生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，如兔子、烏龜、金魚等，學(xué)生在飼養(yǎng)的過(guò)程中可記錄不同小動(dòng)物的生活習(xí)性和生命特征，在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，小學(xué)生可與其他同學(xué)相互交流，從中掌握正確的科學(xué)觀察方法，進(jìn)而收獲豐富的科學(xué)知識(shí)。

三、幫助學(xué)生在不同角度下觀察

在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察能力的過(guò)程中，教師首先需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生能夠循環(huán)漸進(jìn)的掌握觀察技巧，從不同角度、不同方法實(shí)現(xiàn)全面觀察，進(jìn)而結(jié)合觀察到的所有事物，從而產(chǎn)生正確的科學(xué)認(rèn)知。例如，我們的生活中必不可少的便是水源，大家洗衣服、洗澡、洗手和喝水都需要用到水，但多數(shù)的小學(xué)生都不知道水都有哪些性質(zhì)。對(duì)此，小學(xué)科學(xué)教師可以為學(xué)生提前準(zhǔn)備紙杯，其中倒入不同的物質(zhì)，如糖水、醋、飲用水等，學(xué)生需要根據(jù)自行嘗試來(lái)分清杯子里的物質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)觀察階段，很多小學(xué)生都會(huì)通過(guò)嗅覺(jué)來(lái)進(jìn)行判斷，教師可以從旁加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多角度觀察，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察體驗(yàn)。

四、幫助學(xué)生奠定良好的科學(xué)素養(yǎng)

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，教師需要充分考慮實(shí)驗(yàn)反應(yīng)問(wèn)題，因?yàn)橛行?shí)驗(yàn)反應(yīng)較為緩慢，且反應(yīng)幅度相對(duì)較弱，學(xué)生很容易在觀察的過(guò)程中喪失耐心，從而需要教師幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)觀察耐心。從古至今，任何實(shí)驗(yàn)都是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)數(shù)次嘗試才獲得成功，例如古代李時(shí)珍所創(chuàng)作的《百草綱目》一書便是他歷經(jīng)三十年左右嘗試百種藥草才得出的結(jié)論，而電燈的鎢絲更是愛(ài)迪生在歷經(jīng)千次實(shí)驗(yàn)后找出來(lái)的，《物種起源》一書也是達(dá)爾文先生在實(shí)驗(yàn)中觀察幾十年而來(lái)。我們可以看出，任何的實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果都是科學(xué)家們?cè)谧銐虻哪托暮吞剿骶裣屡ν瓿傻摹Ｒ虼?，小學(xué)科學(xué)教師需要幫助學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中具備耐心，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記錄觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在記錄和觀察中找出不同事物之間存在的差異，在歷經(jīng)數(shù)次科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察課程后掌握正確的觀察方法，從而感受收獲知識(shí)的快樂(lè)，為學(xué)生日后科學(xué)發(fā)展奠定良好的學(xué)科素養(yǎng)。

五、鍛煉小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察能力

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們可以通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，并不是所有實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象都是十分明顯的，一些實(shí)驗(yàn)在開(kāi)始階段會(huì)出現(xiàn)輕微反應(yīng)，這些反應(yīng)都需要學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力才能夠發(fā)現(xiàn)。當(dāng)前我們所知的科學(xué)結(jié)論無(wú)一不是在科學(xué)家們的反復(fù)觀察后總結(jié)而來(lái)，他們依靠自身敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)出水壺蓋與蒸汽之間的反應(yīng)，人們的生活也就此出現(xiàn)了蒸汽機(jī)。在素質(zhì)教育的今天，我們的科學(xué)觀察課程也逐漸趨于生活化，需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情況來(lái)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在基礎(chǔ)觀察階段具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也需要不斷鍛煉學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中觀察能力更加敏銳。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行金魚實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以在魚缸前面擋住一張紙，然后過(guò)幾秒后拿開(kāi)，從而反復(fù)鍛煉小學(xué)生觀察力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，觀察能力是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)技能，只有學(xué)生掌握了正確的觀察方法，才能夠集中注意力觀察到每一個(gè)出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。對(duì)此，小學(xué)科學(xué)教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生具備濃厚的觀察興趣，進(jìn)而建立良好的科學(xué)觀察意識(shí)。

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