淺談初中語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計

熊長發(fā)

摘要：在初中階段，語文是實踐性非常強的一門學(xué)科，這也凸顯了語文作業(yè)的實際要求：工具性和人文性相結(jié)合的學(xué)科。對語文的作業(yè)設(shè)計中，要關(guān)注語文的人文內(nèi)涵，對自主、合作的學(xué)習(xí)方式進行提倡。作業(yè)主要是鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識，并且可以更好的提升學(xué)生解決問題的能力，對作業(yè)的合理設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并且保障學(xué)生的個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中階段;語文學(xué)科;作業(yè)設(shè)計;方法策略

引言：

在新課改的背景下，語文作業(yè)的設(shè)計不再僅僅局限在對課堂內(nèi)容知識的鞏固上，還要最大化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對課堂上的知識進行內(nèi)化，并且提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在語文課堂上，老師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合語文學(xué)科的特點，對學(xué)生的個性化發(fā)展進行重視，尊重學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生在課堂上的主動性。

一、初中階段語文作業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題

1.老師重視分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代也進入到了素質(zhì)教育中，但是從現(xiàn)階段的情況來看，素質(zhì)教育依舊是停在了準(zhǔn)備階段，學(xué)生們的最終成績會對他們的升學(xué)產(chǎn)生直接影響，這也對他們以后的發(fā)展起到了決定性的作用。所以，老師以及家長的觀念都是，學(xué)生的成績是最重要的。在大人這樣的觀念下，學(xué)生們自然也這樣想。所以，在對語文作業(yè)的設(shè)計中，老師也是從提升學(xué)生成績出發(fā)，來布置作業(yè)，這也就出現(xiàn)了考什么樣的知識，就鼓勵學(xué)生寫什么樣的作業(yè)，這樣的作業(yè)形式，一方面加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力;另一方面也磨滅了語文課堂上人文教育的發(fā)展，對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是不利的[1]。

2.作業(yè)過于形式化，沒有注重對學(xué)生能力的提升

在初中階段的語文課堂上，有的文章、詩詞是需要學(xué)生背誦下來的，這些背誦的內(nèi)容也可能會在考試的時候進行默寫。所以，老師會布置一些抄寫或者是背寫的作業(yè)，這樣的作業(yè)對于學(xué)生來說，是非常無聊的，這也會削減學(xué)生對語文學(xué)科興趣，并且對作業(yè)產(chǎn)生逆反心理。在作業(yè)的布置中，因為形式單一，評價也比較單一，無法對學(xué)生產(chǎn)生有利作用。

二、初中階段語文作業(yè)設(shè)計的相關(guān)策略

1.提升作業(yè)的趣味性

對初中階段的語文作業(yè)進行設(shè)計，要最大化突出作業(yè)的新意，并且體現(xiàn)出作業(yè)的趣味性。大量實踐可以得知，一些新鮮的事物可以激發(fā)大腦皮層的興奮性，抓住人們的注意力。初中階段的學(xué)生正是處在思維活躍的過程中，他們對新鮮事物有很大的興趣，討厭一成不變的東西，因此老師要從教學(xué)實際出發(fā)，對作業(yè)展開設(shè)計，展現(xiàn)出多元化的作業(yè)形式，促使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如在學(xué)習(xí)“看云識天氣”這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以對作業(yè)這樣設(shè)計：請同學(xué)們自己展開預(yù)習(xí)，自己選擇喜歡的云彩，并且從第一人稱出發(fā)，展開自我介紹。學(xué)生們對這一活動非常感興趣，這也激發(fā)了學(xué)生在課堂上的興趣，促使學(xué)生在課下的時候，自覺的進入到書本中去探索，大部分的學(xué)生準(zhǔn)備的很好，在正式進入到課堂后，他們積極的發(fā)言，課堂氛圍非常的和諧、生動，這樣的教學(xué)成果是高效的。

2.對作業(yè)展開靈活設(shè)計

語文課堂上，要對生字以及新詞進行積累，這樣才可以組成新的文章。所以，生字以及新詞的學(xué)習(xí)，就顯得非常重要。但是對于這些的學(xué)習(xí)，切記不可采用死記硬背的形式，這樣只會削減學(xué)生的興趣，并且也不會有很高的效率，嚴(yán)重的還會對課堂教學(xué)產(chǎn)生逆反心理。因此，老師在作業(yè)設(shè)計中，布置了生字串詞的任務(wù)，促使學(xué)生在新詞的使用下，寫出一個句子，這個句子中最少要出現(xiàn)三個新詞。這樣的情況下，學(xué)生們在課下積極的投入到寫句子中，有的一句話就可以把這些新詞都融入其中，并且情形模式設(shè)計的也很好。即便是在班級中學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，也可以最少用到三個詞。這樣的情況下，學(xué)生們即學(xué)會了新的生詞，又做到了學(xué)以致用，并且還加強了寫作的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)是高效率的[2]。

3.重視閱讀作業(yè)的布置

在語文的學(xué)習(xí)中，主要做到就是積累，如果想要提升學(xué)生的語文綜合能力，就要促使學(xué)生進入到閱讀中，并且從閱讀中展開對字詞的積累，這樣的情況下，才會為語文以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在初中語文課堂上，要兩項任務(wù)是非常重要的，就是讀以及寫，所以，老師在對作業(yè)設(shè)計的過程中，要看到閱讀是學(xué)生們課下作業(yè)的核心部分，特別是在初中階段的學(xué)生，他們更要多閱讀書籍來豐富自己的知識儲備，這里所說的閱讀不僅包括課堂上的閱讀，還包括課外的閱讀，學(xué)生們只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上，才會為以后的寫作打好基礎(chǔ)。所以，老師在對作業(yè)設(shè)計的過程中，要重視對學(xué)生的閱讀培養(yǎng)，此外，在作業(yè)中還要有閱讀古詩、名著等書籍，并且在閱讀的基礎(chǔ)上展開寫作，在作業(yè)中的寫作，避免出現(xiàn)形式上的過于局限，要關(guān)注學(xué)生的真情實感的表達，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，這樣的情況下，學(xué)生們逐漸的把閱讀和寫作結(jié)合了起來，這也相應(yīng)的提升了學(xué)生的整體能力。

4.對作業(yè)展開多元化的評價

隨著新課改的不斷改革，老師在對學(xué)生展開作業(yè)評價時，不可以完全從學(xué)生的最終成績出發(fā)，要結(jié)合學(xué)生的寫作過程，最大化激發(fā)出學(xué)生的潛能。對學(xué)生的作業(yè)進行評價的內(nèi)容可以是演講的形式以及作文的形式等，這樣的評價模式會大大激發(fā)學(xué)生的信心和勇氣，學(xué)生也會在這樣的背景下，最大化發(fā)揮出自己的潛能，提升自身的核心素養(yǎng)。此外，老師還要對學(xué)生的個性化發(fā)展進行關(guān)注，從心里認(rèn)可學(xué)生，尊重學(xué)生，促使學(xué)生不斷的前進，帶給學(xué)生滿滿的正能量。在對作業(yè)評價的過程中，老師可以鼓勵學(xué)生展開自我評價，或者是在小組內(nèi)部展開評價，促使學(xué)生從評價中得到信心和鼓勵，在這樣多元化的評價模式中，也會相應(yīng)的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)語：

新課改中指出，課堂是展開老師專業(yè)技能傳播的場所，作業(yè)就是新課改下，老師專業(yè)能力的分場所，因此老師要重視對作業(yè)的設(shè)置，最大化提升語文作業(yè)的高效性。老師在展開作業(yè)設(shè)計的過程中，要從學(xué)生的實際認(rèn)知出發(fā)，保障作業(yè)的趣味性與靈活性，激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣，促使學(xué)生自主的進入到學(xué)習(xí)中。

參考文獻

[1]倪冬英.核心素養(yǎng)視域下初中語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計模式探究[J].課外語文，2019（28）：146+148.

[2]黃云芳.初中語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計[J].課程教材教學(xué)研究（中教研究），2019（Z2）：22-25.