淺論小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

羅小娟

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與社會的不斷發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)水平提出了更高的要求，對教師教學(xué)理念的更新與教學(xué)手段的創(chuàng)新帶來了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)要求教師運用先進(jìn)的教學(xué)手段，從多方面、深層次、多角度進(jìn)行立體化教學(xué)，以此來促進(jìn)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性充分的調(diào)動起來，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中致力于提升自身的教學(xué)水平，達(dá)到現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;新課改;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)情境

教師在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，首先應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，因為只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的提高，學(xué)生才能夠積極主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與運算能力的提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的高效教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，為學(xué)生營造適合數(shù)學(xué)思維與綜合能力提高的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，充分的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

一、巧妙設(shè)置疑問，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)

有一位社會科學(xué)家曾經(jīng)提到：“正是因為問題的存在，才會激發(fā)我們的探究意識，引導(dǎo)我們?nèi)ビ^察、去探索、去實踐?！庇纱丝梢娪行У膯栴}可以極大的促進(jìn)學(xué)生的好奇心理與探究欲望，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而全身心的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際情況，分析學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)過程中立足于教材中的知識點，巧妙的設(shè)置疑問，為學(xué)生制造懸念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使學(xué)生主動的探究問題。

例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形面積的計算”時，這節(jié)課的知識點圍繞著平面幾何面積計算的知識點展開，為了有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在立足于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我為學(xué)生巧妙的設(shè)計了問題式的課前導(dǎo)入，意在促進(jìn)學(xué)生探索精神與求知欲望的有效激發(fā)，即“長方形與正方形是我們最先接觸到的平面幾何圖形，關(guān)于正方形的邊長與周長，長方形的長和寬等也有一定的了解，那么它們在求面積的時候有什么異同呢？又需要注重哪些問題呢？”在問題式課前導(dǎo)入的作用下，學(xué)生果然對教材中的知識內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的求知欲望，在此基礎(chǔ)上達(dá)到了提高教學(xué)效率的目的。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力

在新課程改革的時代背景下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是讓學(xué)生簡單的了解數(shù)學(xué)知識點，而是已經(jīng)發(fā)展成為需要引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，一數(shù)學(xué)課堂為土壤，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識點的內(nèi)在含義與蘊藏的價值，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高，極大的拓展學(xué)生的視野，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)以致用、知識服務(wù)生活的理念。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，深入的挖掘教材中所包含的實際生活中的特性，為學(xué)生巧妙的創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)知識點能夠變得更為生動具體，進(jìn)而打開學(xué)生的思路。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”時，本著運用生活化教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力有效提高的理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生了解了實際生活中運用到小數(shù)的實例，從實例中學(xué)生對小數(shù)的實際運用有了一個基本的了解，也為后續(xù)小數(shù)知識的深入學(xué)習(xí)掃清了障礙。在生活化教學(xué)情境的影響之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣都得到了顯著的提升，我將教材中的關(guān)鍵知識點以生活化的方式為學(xué)生做了詳細(xì)的講解，并且在講解過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的思考，要求學(xué)生結(jié)合在實際生活中的經(jīng)歷進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)以致用的能力，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

三、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)良好課堂氛圍的營造

在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)過程中，信息技術(shù)的引入可以極大的促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高，并且為學(xué)生營造數(shù)字化的課堂氛圍，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提高，還能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}轉(zhuǎn)變的清晰，讓學(xué)生能夠在直觀的教學(xué)模式中進(jìn)行高效的知識學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體教學(xué)模式中聲情并茂、動靜皆宜的優(yōu)勢，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的有效培養(yǎng)，與此同時提升學(xué)生理解問題、分析問題、解決問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“初步認(rèn)識軸對稱圖形”時，這節(jié)課的知識點較為抽象，對學(xué)生的空間想象能力是一個挑戰(zhàn)?；诖?，我運用信息技術(shù)支持下的多媒體教學(xué)模式進(jìn)行了知識點的講解。我首先為學(xué)生展示了一組圖片，圖片中的事物都是軸對稱的圖形，通過瀏覽軸對稱的圖片與教材中的解釋，學(xué)生對軸對稱圖形有了一個初步的了解，形成了基本的認(rèn)知。而后我與學(xué)生進(jìn)行了師生互動，為學(xué)生營造了一種活躍的課堂氛圍，學(xué)生在活躍的課堂氛圍中將自主學(xué)習(xí)能力充分的發(fā)揮了出來，有效的提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效率和質(zhì)量。除此之外，我讓學(xué)生開動自己的大腦，聯(lián)想實際生活中的存在的軸對稱圖形，并且與教材中的理論知識點進(jìn)行對照，極大的促進(jìn)了學(xué)生對相關(guān)知識點認(rèn)知水平的提高。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，離不開教師教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變， 也離不開學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)動。因此，站在教師的立場，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新，以“生本觀念”為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)實踐，并且利用先進(jìn)的教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。站在學(xué)生的立場，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，在教師的正確引導(dǎo)下提高自身的學(xué)習(xí)積極性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而與教師一道促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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