新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)提升策略探究

王安寧

【摘要】隨著新課改進(jìn)程的持續(xù)深化，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略有必要作出同步優(yōu)化與改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升。基于此，本文首先介紹了數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從實(shí)施生活化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)資源等多個(gè)角度與方面，提出了新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)提升策略，闡述了個(gè)人對(duì)此的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);提升策略

引言：

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要過(guò)程。當(dāng)前新課改形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足實(shí)際，靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，創(chuàng)新數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)理念，更有針對(duì)性地提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。本文就此展開(kāi)了探討。

1數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性和銜接性特征，需要掌握一定計(jì)算能力，方可在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)做到融會(huì)貫通。近年來(lái)，各級(jí)教育部門(mén)高度重視學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化與形象化等方面進(jìn)行了積極探索，效果突出，有效提升了學(xué)生計(jì)算能力，確保了數(shù)學(xué)計(jì)算中的準(zhǔn)確度和靈活度。通過(guò)提高學(xué)生計(jì)算能力，學(xué)生將更加深刻而清晰地把握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的潛在關(guān)聯(lián)，為更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建立體化的數(shù)學(xué)思維體系，激發(fā)自主探索欲望，將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際關(guān)聯(lián)起來(lái)，深刻感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的深邃魅力，充分迎合新課程改革的現(xiàn)實(shí)需求[1]。

2新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)提升策略分析

2.1實(shí)施生活化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)資源

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而又高于生活，這為數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的運(yùn)用提供了良好前提條件。在生活化教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師可有效突破僵化計(jì)算教學(xué)方式的束縛，更加靈活多變地利用各類(lèi)生活化元素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的積極性，做到活學(xué)活用，提高認(rèn)知水平。比如，在“小數(shù)點(diǎn)的位置”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師可圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生日常接觸較多的貨幣開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握不同貨幣單位之間的換算關(guān)系，了解小數(shù)點(diǎn)的不同位置可對(duì)數(shù)值大小產(chǎn)生決定性影響，降低學(xué)習(xí)理解難度[2]。在生活化教學(xué)模式實(shí)施中，教師應(yīng)做好高效的課堂導(dǎo)入，及時(shí)觀(guān)察學(xué)生表現(xiàn)，讓原本枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)氛圍變得更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)隱藏于日常生活背后的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，密切數(shù)學(xué)計(jì)算與生活之間的關(guān)聯(lián)，以收獲更多獲得感。

2.2提高估算與口算能力，提升計(jì)算速度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡管估算與口算能力并未作為一項(xiàng)單獨(dú)內(nèi)容，但在學(xué)生解題中卻發(fā)揮著重要作用，可有效提升計(jì)算速度，減少不必要的計(jì)算錯(cuò)誤率。在估算與口算能力的支持下，學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可對(duì)大概的計(jì)算結(jié)果形成第一印象，然后通過(guò)相應(yīng)的計(jì)算方法探尋更加精準(zhǔn)的答案。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教學(xué)活動(dòng)不注重學(xué)生估算與口算能力的培養(yǎng)，勢(shì)必難以取得理想教學(xué)效果。比如，在各類(lèi)運(yùn)算法則混合運(yùn)算教學(xué)中，教師可在每次正式講課前利用5-10分鐘的時(shí)間鍛煉學(xué)生口算能力，由教師在黑板上隨機(jī)列出算式，通過(guò)快問(wèn)快答的方式提高學(xué)生口算速度。在此過(guò)程中，教師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生傳授必要的估算與口算技巧，使學(xué)生能夠探尋到最符合自我思維方式的計(jì)算方法，進(jìn)而取得高效、準(zhǔn)確、快速的估算與口算訓(xùn)練效果[3]。

2.3重視知識(shí)探究，共享計(jì)算技巧

數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)并非朝夕之舉，需要引導(dǎo)學(xué)生不斷堅(jiān)持、長(zhǎng)期積累，做到厚積薄發(fā)，以應(yīng)對(duì)更高難度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生知識(shí)探究，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，更加充分地認(rèn)知數(shù)學(xué)算理。靈活運(yùn)用多媒體，提前準(zhǔn)備與計(jì)算教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源，制作形成充滿(mǎn)吸引力的多媒體課件，做到引人入勝，激發(fā)學(xué)生想象，感知數(shù)學(xué)計(jì)算的本質(zhì)含義。比如，在“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”等內(nèi)容教學(xué)中，教師可通過(guò)整理教學(xué)資源，應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)“超市購(gòu)物”等教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法的特殊試商方法，并拓展延伸，根據(jù)不同的算式特點(diǎn)進(jìn)行靈活試商，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的參與程度。最后，教師可組織學(xué)生就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合作探討，起到鞏固提升的效果。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性決定了其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵地位。因此，在今后教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄僵化教學(xué)思維，創(chuàng)設(shè)良好計(jì)算教學(xué)情境，充分運(yùn)用生活化教學(xué)資源，定期組織計(jì)算技巧分享活動(dòng)，培養(yǎng)估算與口算能力，引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維模式，為全面激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算興趣奠定基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]王秀清.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計(jì)算能力的有效路徑[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（02）：187-189.

[2]景喜鳳，李明玉.提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法分析[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2021（05）：255-256.

[3]楊清心.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中信息互聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用探析[J].少年科普?qǐng)?bào)（科教論壇），2019（30）：103-105.