小學(xué)體育教學(xué)有效性研究

周廣波

【摘要】體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂主體，尊重學(xué)生，多結(jié)合學(xué)生的興趣，制定教學(xué)目標(biāo)，從而推動(dòng)體育課堂教學(xué)效果的有效提升。在體育教學(xué)中，教師的教學(xué)方式可隨新課改的要求發(fā)生轉(zhuǎn)變，可采取趣味演示等方法，提高學(xué)生在體育課堂中的參與度。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育; 教學(xué)有效性; 提升有效性策略;

在現(xiàn)階段教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教學(xué)有效性，已經(jīng)成為廣大教師共同關(guān)注的重點(diǎn)話題。在小學(xué)階段教學(xué)中，各學(xué)科雖然存在著本質(zhì)性的差異，但是其最終達(dá)到的目的，都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中體育教學(xué)作為一項(xiàng)主要科目，在小學(xué)階段起到促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)身健體，成長(zhǎng)發(fā)育的效果。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠積極參與到體育訓(xùn)練中，促進(jìn)其健康發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)通過(guò)體育訓(xùn)練的方式為學(xué)生構(gòu)建良好的體育競(jìng)技精神、團(tuán)隊(duì)合作能力及終身鍛煉思維，幫助學(xué)生最大限度完成自身身體及發(fā)展的強(qiáng)化，提升教學(xué)有效性。

一、阻礙小學(xué)體育教學(xué)有效性提高的因素

（一）體育課缺乏實(shí)踐性

在體育課堂中，多數(shù)教師只重視理論的培養(yǎng)，常以教材為中心展開(kāi)教學(xué)，而未讓學(xué)生投身于體育課堂實(shí)踐中進(jìn)行體育鍛煉。教師在教學(xué)活動(dòng)中往往都以較為松懈的方式完成教學(xué)，僅僅是通過(guò)固定的訓(xùn)練方式，如：跑步、體操等完成學(xué)生的體育訓(xùn)練課程，隨后便是讓學(xué)生以自由活動(dòng)的方式度過(guò)教學(xué)時(shí)間。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生難以完成自身身體素質(zhì)的充分鍛煉，且因小學(xué)階段的學(xué)生缺乏一定的自制能力，在體育課堂中多半是消耗時(shí)間，在課堂中玩游戲。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生無(wú)法完成體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，且在該課堂環(huán)境下，體育學(xué)科難以完成正確的觀念構(gòu)建，對(duì)體育訓(xùn)練的效果也會(huì)造成一定影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。

（二）對(duì)學(xué)生興趣重視程度不夠

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育課程并未取得師生及校方的重視，在課堂教學(xué)中，教師未做到以學(xué)生為課堂的中心，只單純地對(duì)照書(shū)本知識(shí)，進(jìn)行照本宣科，且在平時(shí)的體育課堂中，主要以單一的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，學(xué)生在該環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其興趣感無(wú)法得到有效的提升，從而影響體育課堂的教學(xué)效果?？梢?jiàn)，在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)學(xué)生興趣感的培養(yǎng)，教師可改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)課堂質(zhì)量的有效提升。

二、提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生培養(yǎng)重視程度

在教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，首先便需要教師在教學(xué)活動(dòng)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生完成身體素質(zhì)強(qiáng)化的同時(shí)，完成學(xué)生心理狀態(tài)的輔導(dǎo)和發(fā)展。另外，教師通過(guò)了解學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并以趣味性較高的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，完成自身能力的有效提升。

（二）完備體育教學(xué)器材，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極向校方進(jìn)行器材缺失及損壞情況的報(bào)備，增強(qiáng)校方對(duì)體育器材的重視，強(qiáng)化體育學(xué)科在小學(xué)階段的重要性，爭(zhēng)取資金完成教學(xué)設(shè)備的配置，為學(xué)生良好訓(xùn)練及學(xué)習(xí)興趣的提升做出必要的準(zhǔn)備。另外，在器械采購(gòu)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生人數(shù)及訓(xùn)練興趣，通過(guò)合理的采購(gòu)數(shù)量、質(zhì)量的保證，完成體育課堂中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)器材的需求，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能利用這些器材，進(jìn)行體育項(xiàng)目的擴(kuò)展延伸實(shí)踐，保證學(xué)生能夠得到訓(xùn)練的同時(shí)，達(dá)到拓展延伸的效果，強(qiáng)化學(xué)生的體育能力，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

（三）正確引導(dǎo)，促使學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉意識(shí)

在體育教學(xué)活動(dòng)中，部分學(xué)生往往不愿配合，甚至因排斥體育訓(xùn)練，出現(xiàn)自行玩耍的情況。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的主要原因，便是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及體育訓(xùn)練意識(shí)不足，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)通過(guò)正確的方式完成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，并通過(guò)良好的體育訓(xùn)練，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升身體素質(zhì)的強(qiáng)化。例如在對(duì)《體操》進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，便可通過(guò)參與學(xué)生的柔韌性等方式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可通過(guò)長(zhǎng)期自律完成訓(xùn)練。對(duì)于不愿參與訓(xùn)練的人員，應(yīng)根據(jù)身體差異幫助學(xué)生制定相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)措施，樹(shù)立正確的觀念，提升終身體育鍛煉意識(shí)。在學(xué)生逃避運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠通過(guò)腦海中的印象進(jìn)行運(yùn)動(dòng)督促，使學(xué)生能夠完成自主訓(xùn)練，提升自主鍛煉習(xí)慣，并積極參與到教學(xué)活動(dòng)中完成整體教學(xué)參與度的有效提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段體育教學(xué)過(guò)程中要使教學(xué)有效性的提升，首先就要讓教師對(duì)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，通過(guò)現(xiàn)階段體育學(xué)科重要性的認(rèn)知，逐步完成教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的拓展，幫助學(xué)生能夠積極參與到訓(xùn)練過(guò)程中，完成自身能力的有效提升，在強(qiáng)化身體素質(zhì)的同時(shí)完成學(xué)生體育能力的良好強(qiáng)化。其次，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特質(zhì)及身體情況，選擇正確的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，保證不同層次階段的學(xué)生，都能夠在教學(xué)活動(dòng)中完成自身能力的提升。第三，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)正確的方式為學(xué)生樹(shù)立良好的品格，保證學(xué)生在掌握良好運(yùn)動(dòng)方式及學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，完成學(xué)生心理層面的健康發(fā)展，提升學(xué)生的品質(zhì)完成體育學(xué)科教學(xué)目的的良好實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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