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      基于繪本教學(xué)的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)探究

      2021-11-29 00:44:23李嶼
      家庭教育報·教師論壇 2021年10期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)繪本訓(xùn)練策略小學(xué)低年級

      李嶼

      【摘要】數(shù)學(xué)是一門課程,其主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。老師們認(rèn)識到繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,繪本教學(xué)可以使學(xué)生融入輕松有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中,從而提高數(shù)學(xué)課程的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

      【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)繪本;小學(xué)低年級;訓(xùn)練策略

      如今,在國家教育體系不斷改革和創(chuàng)新的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師希望更好地發(fā)展小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技能和探索數(shù)學(xué)知識的能力,教師需要進(jìn)一步解放思想,創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)從小學(xué)的教學(xué)方法開始,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,使用繪本技術(shù)使數(shù)學(xué)教學(xué)知識更簡單,更直觀。并通過生動而富于想象力的繪本的內(nèi)容來具體化。小學(xué)生更加活躍的參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動,提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

      一.在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用繪本的優(yōu)勢

      特別是,數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的取向。繪本的教學(xué)內(nèi)容取決于低年級學(xué)生的心理特征和理解能力。歷史情況與數(shù)學(xué)知識有效地結(jié)合在一起,充分認(rèn)識到學(xué)生是主體,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并幫助教師開展相關(guān)的教學(xué)活動。其次,數(shù)學(xué)繪本改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)。而且格式靈活。與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課相比,教師專注于解釋和練習(xí),這不僅減少了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,而且增加了學(xué)生在不理解的情況下對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼。不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

      二.有效使用繪本來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特定策略

      1.講數(shù)學(xué)知識使課堂氣氛更加有趣

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用繪本中的內(nèi)容,以便學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)繪本中的數(shù)學(xué)信息,提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,并允許學(xué)生按照情節(jié)使用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用視覺書籍不僅是要向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)課,而且還要將書籍與課程結(jié)合起來,使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中積極思考數(shù)學(xué)知識并提高他們的學(xué)習(xí)技能。

      例如,在小學(xué) “初步理解平行四邊形”的教學(xué)中,教師可以使用繪本通過生動的敘事內(nèi)容向?qū)W生介紹本課的教學(xué)。如果一群圖形的嬰兒找不到親人,您能幫助他們找到親人嗎?目前,學(xué)生可以選擇上下平行的四邊形,以了解平行是兩個不相交的相對邊的無限延續(xù)。通過選擇只有一組平行邊的四邊形,可以得出結(jié)論,只有一組平行的相對邊的四邊形稱為梯形。在教學(xué)過程中,教師可以允許學(xué)生使用小棍子形成各種四邊形,并同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容記錄自己的圖形形成過程。課后,學(xué)生們可以總結(jié)他們對圖形進(jìn)行分類和排序的經(jīng)驗,并與同學(xué)互相分享,討論他們將圖形分配給生活的經(jīng)驗。

      2.充分利用繪本創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

      小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以使用繪本的方法來創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并提高解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的教學(xué)效果。例如,我們可以使用游戲繪本,故事繪本,動畫繪本等。并不斷使用各種繪本的教學(xué)方法和形式來創(chuàng)建各種小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決情況,以便學(xué)生也可以學(xué)習(xí)掌握不同繪本的教學(xué)情況。解決數(shù)學(xué)問題的方法和技巧提高了初中數(shù)學(xué)問題的教學(xué)效果和質(zhì)量。

      例如,通過一項超過100次的輟學(xué)學(xué)習(xí)活動來幫助小學(xué)生更好地理解持續(xù)輟學(xué)的概念和內(nèi)涵,教師可以使用故事書閱讀教學(xué)方法來整合動畫。例如小學(xué)生熟悉的“大灰狼”,將超過100項輟學(xué)內(nèi)容納入講故事書的教學(xué)中,以更好地發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)問題的興趣,并提高解決數(shù)學(xué)問題的教學(xué)的有效性。

      3.合理使用繪本,同時考慮數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和需求,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的興趣

      與數(shù)學(xué)教科書相比,繪本更具敘事性,趣味性和生動性。圖片和文字的交織和回聲可以創(chuàng)造出生動的歷史情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,并有效地鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識,有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。對于小學(xué)和低年級的學(xué)生尤其如此。教師應(yīng)在使用繪本時充分考慮數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和需求,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的興趣。

      例如,在“發(fā)現(xiàn)法律”課程中,教師可以展示法律繪本,以開始教學(xué)并根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)建講故事的情況,從而可以有效地吸引學(xué)生在課堂上的注意力并動員學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的渴望。讓他們積極尋找有關(guān)歷史情況下的規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗,并參與數(shù)學(xué)知識的形成過程,以幫助學(xué)生更深入地理解和掌握新的數(shù)學(xué)知識,并達(dá)到有效提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和效率的目標(biāo)。

      4.掌握了數(shù)學(xué)知識后,教室里充滿了數(shù)學(xué)

      在許多教科書中,數(shù)學(xué)繪本具有自己的獨特魅力,它們更加有趣且具有關(guān)聯(lián)性。例如,通過在小學(xué)一年級教學(xué)“計數(shù)”,學(xué)生可以識別數(shù)字,并通過繪本中描述的故事學(xué)習(xí)寫數(shù)字,從而提高學(xué)生的閱讀和計算能力。因此,在教授數(shù)學(xué)時,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與繪本相關(guān)的情況。這也符合小學(xué)生的人格特質(zhì)。這是學(xué)生獲得理解理性知識的重要途徑。參與學(xué)習(xí)并找到解決問題的辦法。

      5.合理使用繪本以理解數(shù)學(xué)課的延伸

      關(guān)于小學(xué)低年級的數(shù)學(xué),教師還應(yīng)該通過開始以教科書為基礎(chǔ)的教學(xué)來尋找合適的數(shù)學(xué)資源和內(nèi)容,以了解數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容的發(fā)展,幫助學(xué)生拓寬視野和知識,并使學(xué)生能夠豐富他們的知識。在數(shù)學(xué)教室中,我們會不斷提高素養(yǎng),并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

      簡而言之,通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中練??習(xí)和應(yīng)用繪本,數(shù)學(xué)知識可以與現(xiàn)實生活相結(jié)合,使學(xué)生學(xué)會在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生解決生活中的問題。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,繪本的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生獲得掌握在書本上的知識,而且可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。繪本的教學(xué)方法可以增加學(xué)生的研究機(jī)會,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極考慮更有效的教學(xué)方法,以便學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)技能。此外,繪本的教學(xué)方法還可以使課堂氣氛活躍起來,吸引學(xué)生在課堂上的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并為教師提供新的教學(xué)思路。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吳玉.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)繪本教學(xué)初探[J].基礎(chǔ)教育研究,2020(23):64-65+73.

      [2]趙靜.數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程,2020(35):64.

      [3]袁曉英.數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2020(06):23.

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